河南省2025屆高三下學(xué)期2月質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）

河南省2025屆高三2月質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請(qǐng)按題號(hào)順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：李白《將進(jìn)酒》之所以好，就在于它的緊張、強(qiáng)烈。李賀也有一首《將進(jìn)酒》同題詩(shī)：“琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅。烹龍炮鳳玉脂泣，羅幃繡幕圍香風(fēng)……"這首詩(shī)的寫(xiě)作手法，是用貴重珍稀之物品來(lái)夸飾排場(chǎng)，靠一些熠熠閃光的華麗詞語(yǔ)來(lái)渲染氟圍，但缺乏激烈充沛的內(nèi)心力量的驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感感染力，整首詩(shī)像一篇應(yīng)景的命題作文一樣機(jī)械。李賀無(wú)疑是經(jīng)典的優(yōu)秀詩(shī)人，而李白就像他自稱的大鵬一樣，超出“凡鳥(niǎo)”很多。李白詩(shī)卓爾不凡之處，就在于其情感和語(yǔ)言的強(qiáng)度，這種高強(qiáng)度的生命和語(yǔ)言閃耀光芒，如煙花般爆發(fā)出璀璨光芒。李白詩(shī)中的激越高揚(yáng)，有一種強(qiáng)悍的生命力的不屈和反抗。有時(shí)候詩(shī)不在于內(nèi)容如何悲觀，而在于面對(duì)這悲觀和絕望處境時(shí)，人的心性和氣度。《將進(jìn)酒》本質(zhì)上很絕望，已經(jīng)認(rèn)定生命無(wú)意義，不可挽回，但他仍然激發(fā)出更大的生命熱情。和李商隱的隱忍、委屈、哀嘆不同，李白用行動(dòng)對(duì)抗、奮爭(zhēng)，哪怕只是喝酒。無(wú)論如何無(wú)意義，仍要讓生命盡情燃燒。這種英雄之氣讓人激動(dòng)。李白詩(shī)歌的魅力正在于此?！秾⑦M(jìn)酒》中高亢激越的音調(diào)，慷慨悲歌的音色，是李白詩(shī)歌最顯著的藝術(shù)風(fēng)格特征之一。為能更清楚地感受李白詩(shī)歌這種特別的風(fēng)格力量，我們以《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》為例來(lái)說(shuō)明。這首詩(shī)給人印象最強(qiáng)烈的就是第一句，一聲最高音的呼喊：“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！鼻缣炫Z一般的開(kāi)端，沒(méi)有任何預(yù)先準(zhǔn)備，一上來(lái)就是情緒大爆發(fā)，一聲最強(qiáng)烈、最尖銳的沖破界限的內(nèi)心呼喊。這兩句的句式非常獨(dú)特，首先，它們突破了正常詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏界限，一個(gè)四言“棄我去者”,帶一個(gè)七言“昨日之日不可留”,連綿十一言的散文句式；兩個(gè)對(duì)稱的散文句式，構(gòu)成二十二言的連綿宣泄。這是內(nèi)心極度的痛苦，情感和情緒的壓力太大，山洪暴發(fā)，不如此無(wú)法宣泄。這種連綿的宣泄撐破語(yǔ)言形式，使其破格而自由發(fā)展，這在李白詩(shī)中多有體現(xiàn)。其次，它們將時(shí)間主語(yǔ)“昨日之日”(過(guò)去時(shí)光)命名為“棄我去者”;同樣，把“今日之日”稱為“亂我心者”;將這兩個(gè)描述性命名(棄我去者，亂我心者)放在最前面，加以強(qiáng)調(diào)，接下來(lái)才是時(shí)間主語(yǔ)(昨日之日，今日之日)出現(xiàn)，組合成為最強(qiáng)烈的感嘆句。人在時(shí)間中的存在，生命普遍的焦慮與不安被如此直接、清晰、準(zhǔn)確地呼喊出來(lái)，自然能引起讀者普遍共嗚，在他們的自我意識(shí)中回蕩，因而成為名句。這首詩(shī)的第二個(gè)特別之處是，它的前后詩(shī)句之間有很多地方顯得生硬，突兀，跳躍，斷裂，并未有一種語(yǔ)義邏輯將所有這些詩(shī)句連貫成一個(gè)自然有機(jī)的整體，個(gè)別詩(shī)句太突出，太獨(dú)立，而影響到整首詩(shī)的組織發(fā)展和結(jié)構(gòu)。如“蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”這個(gè)句子，看不出和前面的詩(shī)句有什么聯(lián)系。只是因?yàn)轭}目中的“謝脁樓餞別”,可以理解這是從文學(xué)史的角度來(lái)稱費(fèi)與大謝謝靈運(yùn)對(duì)稱的小謝謝脁的成就，把他和漢代文章、建安詩(shī)歌并列稱為“清發(fā)”。這些詩(shī)句非常獨(dú)立，一句一轉(zhuǎn)，一句一跳，根本不知道下一句跳向哪里。它們各自和題目發(fā)生關(guān)系，從題目中得到理解，而它們彼此之間沒(méi)有關(guān)系，直到全詩(shī)結(jié)束。這些彼此并不連貫而只是共同指向同一個(gè)題目的詩(shī)句，有如被一種外在暴力強(qiáng)行并置在一起，那么它們?nèi)绾卧谡w上被視為一首完整的詩(shī)，而不是一堆凌亂的話語(yǔ)?原因就在于李白詩(shī)歌風(fēng)格的力量，其火熱的激情、高亢激越的情緒，裹抉著詩(shī)歌中的一切。激情爆發(fā)狀態(tài)下的詩(shī)句有些語(yǔ)無(wú)倫次，超出理性關(guān)聯(lián)，這些彼此之間處于無(wú)理狀態(tài)的詩(shī)句，只顧叫喊的情緒性語(yǔ)句，能超越理性上的理解障礙，而產(chǎn)生情感上的共鳴。(摘編自雷武鈴《萬(wàn)古愁》)材料二：李白把經(jīng)過(guò)脫俗處理的充滿活性的詞語(yǔ)，組合成詩(shī)句，使字里行間滲透著彈性感或柔韌感，屈原以后，很難找出第二個(gè)詩(shī)人像李白那樣，真切地體現(xiàn)了“句式=運(yùn)動(dòng)”的詩(shī)歌語(yǔ)言哲學(xué)了。在句式參差中取其氣勢(shì)，取其與情感波折相對(duì)應(yīng)、相共鳴的功能，是李白的古體詩(shī)或樂(lè)府詩(shī)的顯著特征。如《戰(zhàn)城南》,全詩(shī)句式參差，以適合詩(shī)意的抒發(fā)、拓展和轉(zhuǎn)折的需要，最終結(jié)穴于散文化的句式，旨在以老氏遣訓(xùn)來(lái)諷喻時(shí)主征戰(zhàn)不已的開(kāi)邊戰(zhàn)爭(zhēng)。其實(shí)，句式的運(yùn)動(dòng)感或彈性，不僅體現(xiàn)于外在形式的長(zhǎng)短參差之間，而且體現(xiàn)于內(nèi)在組合的正反虛實(shí)之中。一些帶假設(shè)性或轉(zhuǎn)折性的連詞的使用，使詩(shī)行略顯散文化的同時(shí)，出現(xiàn)詩(shī)情的波折和跌宕?！都拇奘逃穼?xiě)道：“宛溪霜夜聽(tīng)猿愁，去國(guó)長(zhǎng)如不系舟。獨(dú)憐一雁飛南海，卻美雙溪解北流。”詩(shī)人像一只不系舟一樣從翰林放還而離開(kāi)國(guó)都之后，在江南的宛溪，聽(tīng)著霜夜中猿的啼聲，涌起滿懷愁情。此時(shí)的心情甚不平靜，他孤獨(dú)地憐念自己有如失群的秋雁飛向南海，卻又浮起一線期望，美慕雙溪水還善解人意地向北流去。這里“獨(dú)憐……卻美……”的句式，以富有彈性的語(yǔ)言組合，傳達(dá)了內(nèi)心亦憐亦美的波折。句式變異而強(qiáng)化語(yǔ)言彈性，還體現(xiàn)在李白好用“流水對(duì)”上。對(duì)仗的使用，容易在兩極對(duì)應(yīng)思維中使詩(shī)行左右對(duì)峙并列。流水對(duì)的出現(xiàn)，則使這種左右對(duì)峙并列的狀態(tài)，化解為前后推移流動(dòng)。這就增強(qiáng)了句式的運(yùn)動(dòng)感，充滿著意象的互借和情感的波折，而在互借和波折間錘煉著語(yǔ)言的彈性。(摘編自楊義《李白詩(shī)歌句式的語(yǔ)言哲學(xué)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李賀雖然也是經(jīng)典的優(yōu)秀詩(shī)人，但與李白相比，他的詩(shī)缺乏激烈充沛的內(nèi)心力量的驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)烈的情感感染力。B.《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》首句，連用兩個(gè)散文句式構(gòu)成二十二言的連綿宜泄，突破了正常詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏界限，形成了強(qiáng)大的語(yǔ)言力量。C.“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”能成為名句，一個(gè)原因是其將生命普遍的焦慮與不安以直接、清晰、準(zhǔn)確的方式呼喊出來(lái)。D.《寄崔侍御》中詩(shī)人使用具有轉(zhuǎn)折性的連詞，既增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的彈性，又使情感上出現(xiàn)了波折與跌宕。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一作者主要采用舉例、對(duì)比等論證方法，如《將進(jìn)酒》與李賀同題詩(shī)對(duì)比，來(lái)增強(qiáng)其論證的說(shuō)服力。B.《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》的詩(shī)句之間非常跳躍斷裂，是李白強(qiáng)烈的情緒讓讀者越過(guò)了理性的理解障礙。C.材料二作者認(rèn)為李白通過(guò)使用對(duì)仗，使詩(shī)行左右對(duì)峙并列，并產(chǎn)生前后的推移流動(dòng)，強(qiáng)化了詩(shī)歌語(yǔ)言的彈性。D.材料二采取總分的論證結(jié)構(gòu)，從三個(gè)方面證明了李白詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，將句式使用上升到了語(yǔ)言哲學(xué)高度。3.下列材料，最適合作為論據(jù)來(lái)證明材料一第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)B.對(duì)酒不覺(jué)瞑，落花盈我衣。醉起步溪月，鳥(niǎo)還人亦稀。(李白《自遣》)C.兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)。(李白《山中與幽人對(duì)酌》)D.行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)4.材料一、材料二都談及李白詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)5.《蜀道難》同樣能體現(xiàn)材料一中李白詩(shī)歌激昂高亢的藝術(shù)風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合下面《蜀道難》(節(jié)選)簡(jiǎn)要分析。(6分)《蜀道難》(節(jié)選)噫吁喊，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。掌聲章泥“這次督導(dǎo)，看來(lái)大家對(duì)每一戶貧困家庭都調(diào)查了解得很細(xì)致，感觸也很深。剛才小葉的發(fā)言，不僅發(fā)現(xiàn)了貧困戶在外力作用下的改觀，還發(fā)現(xiàn)了他們自身為擺脫困境所做的努力。不管是你們反映的問(wèn)題，還是你們各自不同的感悟，我都做了筆記。下面，大家繼續(xù)暢所欲言。小葉，你談得很好啊。呃，你是《金沙文學(xué)》的編輯?”“是的，靳書(shū)記?！薄安诲e(cuò)啊不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)!你是帶著文人的情懷在訪貧問(wèn)苦哈。通過(guò)這次調(diào)查走訪，你對(duì)扶貧工作還有哪些好的建議?我們也想聽(tīng)一聽(tīng)。"“我這個(gè)建議是關(guān)于文化室的建設(shè)。這次調(diào)查走訪，每到一個(gè)村，我都會(huì)專門(mén)走進(jìn)村上的文化室去看一看，這些文化寶確實(shí)全部按要求配備了一定數(shù)量的圖書(shū)。我又看了看這些書(shū)籍的構(gòu)成，有一部分是實(shí)用性較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)技能方面的書(shū)，有少量科普類的書(shū)，一兩本心理學(xué)方面的書(shū)，除此之外就是心靈雞湯類和市場(chǎng)暢銷小說(shuō)，而兒童繪本類圖書(shū)和會(huì)對(duì)一個(gè)人一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的優(yōu)秀名著,少之又少。這么兩周下來(lái)，我在自己去過(guò)的文化室只發(fā)現(xiàn)了《簡(jiǎn)·愛(ài)》《蘇菲的世界》《西游記》這幾本名著。我問(wèn)過(guò)一位村干部，他說(shuō)所有書(shū)都是外面送來(lái)的，送書(shū)的部門(mén)可能擔(dān)心老鄉(xiāng)看不懂或者啃不動(dòng)那些名著,再有一些人是把要推銷的書(shū)打包送到這兒。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到村干部的話就在想，我們建鄉(xiāng)村文化室本身是件非常有意義的事，但是我們?cè)诳己蓑?yàn)收的時(shí)候，往往注意的只是文化室的面積和書(shū)本的數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，而忽略了擺放在文化室的書(shū)藉，究競(jìng)為鄉(xiāng)親們提供了多少真正有益的精神食糧?！拔矣浀米约菏欢q的時(shí)侯，我家所在的那個(gè)小單位也有一間公家的文化活動(dòng)室，里面有一臺(tái)電視，還有籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、跳棋……還有一小柜子圖書(shū)，其中有很多小畫(huà)冊(cè)和彩色繪本，這些書(shū)自然是小孩子最喜歡的。我現(xiàn)在記憶猶新的是一本厚厚的彩色繪本《尼爾斯騎鵝旅行記》,我經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起翻看它，我們跟著那只會(huì)飛的鶴隨著大扉一起開(kāi)始了漫長(zhǎng)的旅行，那時(shí)物質(zhì)同樣貧乏的我們因?yàn)樽髡呔畹拿枥L而領(lǐng)略到北歐美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)也和主人翁尼爾斯一樣經(jīng)歷了許許多多的磨礪，現(xiàn)在回想起一幫孩子捧讀這本書(shū)的場(chǎng)景；都是溫馨的一幕。后來(lái)，我才知道那時(shí)我們一起饒有興味翻讀的這本書(shū)是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話，書(shū)的作者塞爾瑪·拉格洛夫從小患有腿疾，但是身殘志堅(jiān)的她精心完成的這部鴻篇巨制卻能帶著我們?nèi)ワw翔?！霸俸髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)我哥哥把一本厚厚的書(shū)借回家去看，這本書(shū)的封面都不在了，我很好奇他為什么會(huì)對(duì)這樣一本既沒(méi)有書(shū)殼也沒(méi)有一幅插圖的書(shū)感興趣，我也把這本書(shū)悄悄拿來(lái)讀。我一天翻幾頁(yè)，一天翻幾頁(yè)，最后竟然把這本書(shū)翻完了，翻完后也不知道這本書(shū)叫什么,只是覺(jué)得心里塞了很多東西進(jìn)去。這些東西，我當(dāng)時(shí)也不知道它們是什么,只是隱隱覺(jué)得它們好像是光亮的、柔韌的、昂揚(yáng)的?！昂髞?lái)，在大學(xué)圖書(shū)館無(wú)意問(wèn)再讀到這本似曾相識(shí)的書(shū)，我才知道它的名字叫《約翰·克利斯朵夫》,作者是羅受·羅蘭。“今天，我在這兒和大家說(shuō)起這些，我只想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)：一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品的精髓會(huì)滲透我們的一生，我們與它的偶遇本來(lái)就是這個(gè)世界上最奇妙而富麗的一刻。作為人類的一分子，包括我們貧困村的每一個(gè)人，都有權(quán)利繼承、分享人類精神遺產(chǎn)中的那些瑰寶。“目前，我們的鄉(xiāng)親只是暫時(shí)處在物質(zhì)生活相當(dāng)貧困的階段，但是他們的精神生活不應(yīng)該也因此而貧瘠。其實(shí)，不論對(duì)于貧困戶還是暴發(fā)戶，對(duì)于所有的普羅大眾，建設(shè)我們的心靈世界與建設(shè)外部世界都同樣重要?，F(xiàn)在，我們的鄉(xiāng)村既然有文化室這樣一個(gè)空間的存在，這個(gè)空間就應(yīng)該為當(dāng)?shù)卮迕衽c那些能夠照亮他們內(nèi)心世界的優(yōu)秀著作的不期而遇提供一種可能。這樣，我們的文化室才真正具有文化的意義?！薄罢f(shuō)得好，小葉!此處應(yīng)該有掌聲啊!”大個(gè)子叔叔忍不住提議道。屋子里隨即響起一片“嘩嘩嘩嘩”的聲音，他們每一個(gè)人的兩只手都互相擊打著。偷偷站在門(mén)口的我，是不是也該拍響自己的雙手?屋子里似乎有一股涌動(dòng)著的激流，身處其中的人都顯得格外專注、興奮而紅潤(rùn)。站在門(mén)邊，我好像也身處其中，身處其中的我似乎也和他們一樣，更加專注、興奮而紅潤(rùn)。但我的雙手始終沒(méi)能像他們一樣“嘩嘩嘩”地拍響，我的右手搗在衣服包里，默默地，把筆攥得更緊了。房間里的人還在輪著說(shuō)話，掌聲不時(shí)飛出門(mén)窗?！皣W——嘩——嘩—”磚房外的場(chǎng)壩里，一陣?yán)吓４蚝咚频穆曇粢宦暠纫宦暩磷驳卣饎?dòng)著山村的黑夜。場(chǎng)壩外的天已經(jīng)黑盡。我不能再守在這間房子的門(mén)口了，借著這片光亮，我得趕緊朝家走。我再次往大房子里面望了一眼，就踮著腳離開(kāi)了。壩子里的燈光一步步和我拉開(kāi)距離，我越往前行，它們?cè)绞且老〉孟衲情g大房子殘留在我腦海里的聲音。這些聲音即便在我轉(zhuǎn)過(guò)山彎僅有月光相隨時(shí)，依然在我心底輕輕跳躍。月光下，手里緊緊握著一支筆的我沿著山路而上，我看到朦朧的山間有一點(diǎn)耀眼的光，這點(diǎn)光正是我家的位置。夜已經(jīng)沉浸在無(wú)限的安寧之中，我家的燈還亮著，我夢(mèng)一程幻一程地向它走去。它似乎牽引著我，不斷收縮著拴在我身上的一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。這時(shí)候，四周仍舊泌出的一片一片的黑，在我揉著眼睛的那一刻，竟然像春日里一撥又一撥明艷的山花團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇?、托舉著我，我的目光越過(guò)這片明艷，那靜靜端坐在山中的家，第一次在我眼中顯得熠熠生輝。月亮俯瞰著整座迎風(fēng)山，她的目光和均勻的呼吸灑在我回家的路上。夜是這樣潮潤(rùn)而安寧，我的腳步隨著月光在山間飛逸。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)頭通過(guò)靳書(shū)記對(duì)小葉發(fā)言的肯定及詢問(wèn)，自然地引出小葉關(guān)于文化室建設(shè)的話題，體現(xiàn)了督導(dǎo)會(huì)議中話題的連貫性與邏輯性。B.文中通過(guò)小葉回憶童年閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的經(jīng)歷，表明文學(xué)作品能夠跨越物質(zhì)匱乏的局限，為心靈打開(kāi)一扇通往豐富世界的窗戶。C.村干部提到送書(shū)部門(mén)的送書(shū)考量以及推銷書(shū)籍的情況，反映出村民對(duì)閱讀需求和文化室建設(shè)目的的誤解，影響了文化室功能的有效發(fā)揮。D.文中多次出現(xiàn)“我”對(duì)筆的緊握，暗示著思考與記錄的沖動(dòng)，象征著“我”對(duì)知識(shí)、對(duì)書(shū)背后所蘊(yùn)含的精神文化的無(wú)限向往與珍視。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文中對(duì)鄉(xiāng)村文化室的描寫(xiě)采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，既總體概述各文化室圖書(shū)配備的普遍情況，又以自己發(fā)現(xiàn)的具體名著為例詳細(xì)說(shuō)明。B.文章采用多線敘事，明線是“我”的所見(jiàn)所感所思，暗線是扶貧督導(dǎo)會(huì)議中小葉的發(fā)言及眾人的反應(yīng)，雙線交織，豐富了文本內(nèi)涵。C.小葉講述閱讀經(jīng)歷時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情，如對(duì)《約翰·克利斯朵夫》閱讀感受的描述，能讓讀者感受到她對(duì)這本書(shū)深厚的情感。D.結(jié)尾部分描寫(xiě)月光下山路及家的景象，運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，將眼前之景與心中對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品能引領(lǐng)心靈的感悟相融合。8.文章倒數(shù)第二段畫(huà)橫線的句子意蘊(yùn)深長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)9.文中多處使用兒童視角來(lái)展開(kāi)敘述，達(dá)到了怎樣的效果?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：宋①可以有天下者也，而其為神人之所憤怒者，惡莫烈于弒君。慕之相仍，自曹氏而已然。宋因之耳。弒則自宋倡之。其后相習(xí)，而受奪之主必死于兵。夫安帝之無(wú)能為也，恭帝②則欣欣然授之宋而無(wú)異心，宋抑可以安之矣。而決于弒焉，何其忍也!宋之邪心，固有自以萌而不可戢矣。宋武之篡也，年已耄，不三載而殂。自顧其子皆庸劣之才，謝晦、傅亮③之流，抑詭險(xiǎn)而無(wú)定情，司馬楚之④兄弟方抉拓跋氏以臨淮句，前此者桓玄=5\*GB3⑤不忍于安帝，而宋武抉之以興，故欲為子孫計(jì)鞏固而弭天下之謀以決出于此。嗚呼躬行弒而欲子孫之得免于弒躬行弒而欲其臣之弗弒其可得乎?徐美之、傅亮、謝晦之刃，已擬其子之脰而俟時(shí)以逞耳。蕭道成繼起而殄劉氏之血胤⑥,又何怪乎?(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·宋武帝》)【注】①宋：即南朝宋武帝劉裕。②安帝、恭帝：東晉最后兩個(gè)君王。③謝晦、傅亮：劉宋權(quán)臣。④司馬楚之：原為東晉宗室，因劉裕誅殺司馬宗室逃到北魏。⑤桓玄：東晉權(quán)臣，后篡晉自立，三年后被劉裕打敗被殺。⑥血胤：同一血統(tǒng)的子孫后代。材料二：宋武帝以英特之姿，攘袂而起，平靈寶于舊楚，定劉毅于荊豫，滅南燕于二齊，克譙縱于庸蜀，殄盧循于交廣，西執(zhí)姚泓而滅后秦，蓋舉無(wú)遺策而天下憚服矣。北方之寇，獨(dú)關(guān)東之拓跋，隴北之赫連耳。方其入關(guān)，魏人雖強(qiáng)，不敢南指西顧以議其后。而秦民大悅，以謂百年憤辱去于一朝，相與涕泣而留之，以其為漢室之裔，乃以長(zhǎng)安十陵、咸陽(yáng)宮室以動(dòng)其情。使武帝因三秦悅附之民，治兵搜騎而留拊之，通江淮之漕，下巴蜀之粟，舉荊豫之師，發(fā)青齊之甲以拔趙魏，從事于中原，則天下之勢(shì)，不勞而遂一矣。然其席不暇暖，舉千里之秦，屬之乳褓之兒，引兵遽還，無(wú)復(fù)顧慮，大違秦民之望。蓋一舉足而赫連躡踵以收關(guān)中，如探物于懷間，此宋武以志卑而失機(jī)也。察夫宋武之心，非以秦雍為當(dāng)捐，而趙魏為足憚也。然其亟去而不顧者，蓋以凡所以造宋之基業(yè)者，皆在乎江左故也。往日南燕之役，盧循乘虛而下，幾失建業(yè)。今之速返者，畏人之議其后而為盧循之舉也。此所以輕捐關(guān)中而不顧也。又其起于漁樵匹夫之微，崎嶇轉(zhuǎn)戰(zhàn)以經(jīng)略江左者，凡三十年。今之西師者，徒欲成敗晉之資，而其志慮之所在，亦曰代晉而已，未暇為王業(yè)萬(wàn)世慮也。使司馬氏卒不復(fù)見(jiàn)中州之定，而群敵遂為不討之仇者，由再失天下之大機(jī)也。嗟夫!集大事者，惡夫志卑而失機(jī)，宋武兼之矣。(節(jié)選自何去非《何博士備論》)10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)嗚呼A躬行弒B而欲子孫之得C免于弒D躬行弒E而欲其臣F之弗弒G其可H得乎?11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.烈，嚴(yán)重，與《過(guò)秦論》中“奮六世之余烈”的“烈”意思不同。B.擬，比畫(huà)，與《蘇武傳》中“復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)”的“擬”意思相同。C.因，依靠，與《庖丁解?！分小耙蚱涔倘弧钡摹耙颉币馑疾煌?。D.“漁樵匹夫之微”與《屈原列傳》中“身之察察”的“之”用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.東晉末代皇帝把政權(quán)交給劉裕，卻未能免于被殺的厄運(yùn)，足見(jiàn)劉裕的兇殘狠毒，而這樣的弒君行為在后世有人效仿。B.劉裕認(rèn)識(shí)到自己的兒子都是平庸之輩，而朝中又有奸臣當(dāng)權(quán)，加上北魏大兵壓境，因此劉裕討伐桓玄，想替子孫謀劃平息動(dòng)亂的策略。C.劉裕憑借杰出的才干和勤勉的精神，平定了大部分?jǐn)橙?，贏得全天下人的敬畏折服，但他沒(méi)有乘勢(shì)一鼓作氣，統(tǒng)一天下，留下莫大遺憾。D.劉裕輕易離開(kāi)關(guān)中回歸江左，大大辜負(fù)和違背了三秦民眾的意愿和期望，這為赫連勃勃隨后占據(jù)關(guān)中提供了便利。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)篡之相仍，自曹氏而已然，宋因之耳。(4分)(2)然其亟去而不顧者，蓋以凡所以造宋之基業(yè)者，皆在乎江左故也。(4分)14.針對(duì)宋武帝劉裕未能統(tǒng)一天下的歷史事件，王夫之和何去非給出了不同的原因。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。道院雜興(其二)陸游征途暗盡舊貂表，歸臥林間喜自由。體倦尚憑書(shū)引睡，心安不假酒攻愁。丹爐弄火經(jīng)年熟，竹院聽(tīng)琴竟日留。今旦理髯還一笑，白間時(shí)有黑絲抽?！咀ⅰ勘驹?shī)是陸游晚年謫居故鄉(xiāng)山陰寄居道院時(shí)所寫(xiě)的四首雜興詩(shī)中的一首。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開(kāi)篇寫(xiě)詩(shī)人往日長(zhǎng)期征戰(zhàn)，如今終于回歸山林，“喜”字反襯出他對(duì)國(guó)事的厭倦。B.“體倦”與“心安”相對(duì)，“尚憑”與“不假”相襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人在道院生活中的身心狀態(tài)。C.“丹爐”“竹院”契合題目中的“道院”,詩(shī)人流連其中，可見(jiàn)他此時(shí)心境的平和淡然。D.整首詩(shī)以敘事、描寫(xiě)等手法為主，在平實(shí)的敘述和細(xì)膩的描寫(xiě)中融入詩(shī)人的情感。16.本詩(shī)和《書(shū)憤》都寫(xiě)于詩(shī)人晚年謫居故鄉(xiāng)山陰期間，詩(shī)人都寫(xiě)到了頭發(fā)變化。二者表達(dá)的情感有什么不同?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)班長(zhǎng)用《荀子·修身》中的“行而不輟，未來(lái)可期”來(lái)勉勵(lì)同學(xué)們要好好把握當(dāng)下，著眼未來(lái)。語(yǔ)文老師說(shuō)不如改用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的“_________,_____”兩句，學(xué)生更加熟悉?！?2)青年擔(dān)當(dāng)著國(guó)家興盛的重責(zé)，應(yīng)當(dāng)以《論語(yǔ)·泰伯》中曾子所說(shuō)的“,來(lái)自勉。(3)古詩(shī)詞(文)中，作者經(jīng)常精選幾種意象集中鋪排，省去動(dòng)詞銜接，既造成一種跳躍感，又營(yíng)造出一種整體和諧的意境。如“,”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。全世界海洋中分布有許多大小不同、①的藍(lán)洞，比如坐落于中美洲伯利茲近海的大藍(lán)洞、南海三沙永樂(lè)龍洞，以及巴哈馬的迪恩藍(lán)洞，它們的大小、形態(tài)并不完全相同。藍(lán)洞是海洋中一種地球奇觀，它們大多形成于冰河時(shí)代，當(dāng)時(shí)海平面比現(xiàn)在低100～120米，陸地的石灰?guī)r層中形成了多個(gè)洞穴系統(tǒng)，其中一個(gè)洞穴的頂部因水流侵蝕而塌陷，形成了地陷。然后隨著冰川融化，海平面逐漸上升到了如今的高度，這個(gè)洞穴被海水淹沒(méi)，便形成了我們現(xiàn)在看到的奇景。從高空看，藍(lán)洞仿佛是大海的瞳孔，深邃而神秘。藍(lán)洞四周的深度和洞內(nèi)的深度形成了鮮明的對(duì)比——洞外還是淺海的翠綠色，而洞中，則是深海的墨藍(lán)色。除了神奇的光影效果，藍(lán)洞內(nèi)部還通常有②的洞穴通道、海底鐘乳石、寬敞的洞穴大廳等，潛水者可以在其中看到各種復(fù)雜的形態(tài)，探索不同的層次和空間。那么,為什么偏偏是埃及西奈半島東南海岸的藍(lán)洞(簡(jiǎn)稱紅海藍(lán)洞)死了這么多人?其原因主要在于紅海藍(lán)洞獨(dú)特的地質(zhì)結(jié)構(gòu)。紅海藍(lán)洞擁有一個(gè)直徑長(zhǎng)80米的敞口，深度為100多米。在水下52米處，洞墻上有個(gè)弧形的缺口，即可以通向開(kāi)闊水域(連接藍(lán)洞和紅海)的“拱門(mén)”,連著一條長(zhǎng)達(dá)26米的隧道。它也被稱為“死亡拱門(mén)”,這是由于許多尋求刺激的人都試圖在52米深處找到它，并穿過(guò)隧道。一般而言，休閑潛水最大深度不超過(guò)水下30米，極限為水下40米，40米以下為技術(shù)潛水的深度了。紅海藍(lán)洞的“拱門(mén)”在水下52米，超過(guò)了休閑潛水的最大深度極限，沒(méi)有找到通道的“幻藍(lán)秘境獵手”有時(shí)會(huì)選擇繼續(xù)下潛，希望再努力一下，在更深處找到“拱門(mén)”,與此同時(shí)，他們的意識(shí)也會(huì)隨著氮麻醉而越來(lái)越不清楚。即便饒幸通過(guò)了“拱門(mén)”,與之相連的隧道內(nèi)也有很大的危險(xiǎn)。你以為隧道是平行海底的，但其實(shí)它是一個(gè)倒置向下的刺叭狀洞穴，最淺處52米深，最大深度為120米。在隧道出口的一側(cè)，海底深度陡然增加至1000米。紅海藍(lán)洞極具欺騙性的結(jié)構(gòu)，讓潛水員在不知不覺(jué)間下潛得越來(lái)越深，氣體消蠔隨之增加，最后面臨的也許就是死亡。18.下列詞語(yǔ)與文中加點(diǎn)的“死亡拱門(mén)”的得名方式最接近的一項(xiàng)是(3分)A.東方之門(mén)B.月牙泉C.黃泉隘口D.七彩丹霞19.文中最后一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(2分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)21.文中畫(huà)波浪線的“幻藍(lán)秘境獵手”指什么?為什么要加雙引號(hào)?(5分)22.某海洋科普欄目在推出紅海藍(lán)洞的專題之前，向廣大網(wǎng)友征集紅海藍(lán)洞的相關(guān)信息。請(qǐng)根據(jù)以上材料，替紅海藍(lán)洞寫(xiě)一段自我介紹，要求信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)在人生的修行中，很多人都在探尋著“真善”的真諦。有的人認(rèn)為，善心是真善，只要心懷仁愛(ài)、擁有慈悲的胸懷，便能散發(fā)出人性的光輝；而有的人則堅(jiān)信，善行是真善，只有將內(nèi)心的善意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，才能澆灌出善良的果實(shí)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案題號(hào)123671011121518答案ACDCBADGDBAC1.【答案】A2.【答案】C3.【答案】D4.【答案】①材料一側(cè)重論述李白詩(shī)歌情感和語(yǔ)言的強(qiáng)度,突出李白詩(shī)歌語(yǔ)言突破正常的節(jié)奏界限,顯出跳躍、斷裂、不連貫,有強(qiáng)大的情感爆發(fā)力的特點(diǎn)。②材料二側(cè)重于李白詩(shī)歌句式的語(yǔ)言哲學(xué),強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)歌語(yǔ)言的散文化、彈性、運(yùn)動(dòng)感的特點(diǎn)?！驹u(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可。5.【答案】①語(yǔ)言自由,突破一般格律約束,便于宣泄激昂高亢的情緒。如其詩(shī)句字?jǐn)?shù)從三言、四言、五言、七言、八言,直到九言,參差錯(cuò)落,長(zhǎng)短跳躍,便于反映情緒的高低跌宕,高亢激昂。②起筆就聲調(diào)高昂,由激情主導(dǎo)。如一開(kāi)篇就連用了七個(gè)字的感嘆詞,極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,讓讀者感到突兀而沒(méi)有預(yù)先準(zhǔn)備,為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可。6.【答案】C(3分)7.【答案】B(3分)8.【答案】①亮燈的家是黑暗中溫暖希望的象征,如同文化室應(yīng)給予村民精神的寄托,“我”走向家,體現(xiàn)村民對(duì)精神文化的渴望。②“我”夢(mèng)幻般走向亮燈的家,暗示鄉(xiāng)村雖處困境,但會(huì)通過(guò)文化室的建設(shè)追求美好精神未來(lái)的憧憬與決心。【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。其他答案言之成理亦可。9.【答案】①使情感表達(dá)更加純真質(zhì)樸。如小葉回憶童年閱讀的情節(jié),講述自己和小伙伴一起閱讀繪本的溫馨場(chǎng)景,讓讀者感受到文學(xué)作品在兒童時(shí)期帶來(lái)的純粹美好。②更能強(qiáng)化文章主題。以“我”這個(gè)兒童在門(mén)外觀察督導(dǎo)會(huì)議的視角,展現(xiàn)“我”雖不能完全理解會(huì)議內(nèi)容,但被氛圍感染,強(qiáng)化了文化室建設(shè)對(duì)于鄉(xiāng)村文化傳承和村民精神豐富的重要性這一主題。③更能提升敘事的真實(shí)感與代入感。無(wú)論是小葉回憶兒時(shí)閱讀細(xì)節(jié),還是“我”在門(mén)外的觀察,都拉近了讀者與文本的距離,有助于更好地理解鄉(xiāng)村文化建設(shè)和文學(xué)作