【《高中法治教育存在的問題、原因及完善建議（附問卷）17000字（論文）》】

高中法治教育存在的問題、原因及完善對策研究摘要 (一)選題背景及意義 3(二)相關(guān)概念 4(三)文獻綜述 5 7 7 9 9(二)高中法治教育的主要存在問題 三、高中法治教育存在的問題原因分析 (一)忽視了以學(xué)生為主體，形式感較強 (二)忽視法治教育的專業(yè)性 (三)學(xué)校開展法治教育活動的形式不夠創(chuàng)新 21(二)提高法治教育的專業(yè)性 21(三)創(chuàng)新法治教育形式，充分挖掘和利用校外資源 建設(shè)有中國特色社會主義法治國家的必然要求。本研究通過對廣西部分高中進行調(diào)查，(一)選題背景及意義在2016年6月28日，由教育部、司法部和國家普法辦公室聯(lián)合發(fā)布了《青少年法治教育大綱》,大綱強調(diào)了青少年是祖國的未來，是民族的希望，因此加強青少年法治2021年2月28日，習(xí)近平總書記提出了全民守法是法治社會的根本工程，普法工解，對社會有了更進一步的認知，理解能力、學(xué)習(xí)能力和實標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中提出了學(xué)科核心素養(yǎng)，其中之一就是法治意識，由此可見培養(yǎng)高中(二)相關(guān)概念的范圍內(nèi)。高中學(xué)生多處于15歲至18歲這個年齡階段，這個年齡段的學(xué)生有著特殊的1中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編，《現(xiàn)代漢語詞典》第6版，商務(wù)印書館，2012年，北京，第433頁2胡孝林.了解學(xué)生心理特點做高中生人生導(dǎo)師[J].三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2013,35(S1):168-1693亞里士多德：《政治學(xué)》,吳壽彭譯，商務(wù)印書館，1965年版，第167～168頁練和守法的教育，了解并善于行使和履行社會主義公民的權(quán)利和義務(wù)，增強法治觀念，念，牢固樹立權(quán)利義務(wù)觀，初步具備參與法治實踐和正確維護自身權(quán)利的能力4.實效性(三)文獻綜述(1)馬克思主義法治思想理論(2)人的全面發(fā)展理論展，才能促進人的全面發(fā)展，才能促進經(jīng)濟社會的全面進步。72.國內(nèi)研究現(xiàn)狀靳玉軍在《加強青少年法治教育的若干思考》(2015)提到，學(xué)校法治教育仍存在不少問題，針對這些存在的不足，我們應(yīng)該開設(shè)專門的法治教育課程，教師要提高自身教學(xué)水平，學(xué)會采用多樣化、多元化的教學(xué)方法來進行授課，同時要做到學(xué)校、家庭和社會三者結(jié)合的教育，他認為青少年法治教育還存在著多種問題，例如沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對法治教育的定位還不清晰，在法治教育的認識上不到位等8。學(xué)者呂增艷(2014)等認為法治教育在引入社會資源時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的特點進行整合，做到課堂內(nèi)外結(jié)合，寓教于樂。9在《我國青少年法治教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究——基于武漢市調(diào)查數(shù)據(jù)的分析》(2018)中，楊晶、覃文杰和周巍提到，青少年法治教育仍然存在著一些不足，這些不足主要集中在片面性、不平衡性，忽略了家庭和社會的教育這幾個方面10。他們還發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)模式下，我國青少年的法治教育仍然存在目標(biāo)不明確、滿意度不高、缺乏專業(yè)的法治教師、教學(xué)方法單一、法治教育的課程設(shè)置不合理和青少年法治教育評價體系落后朱世宏在《新時代青少年法治教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對———基于“四個一”的探索與實踐》(2019)中總結(jié)了新時代青少年法治教育臨的三大變革和挑戰(zhàn)：技術(shù)變革、方芳在《青少年法治素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及改進》(2017)中提到，長期以來，法治教育沒有形成獨立的課程體系，也不屬于應(yīng)試教育的內(nèi)容。法治教育課程沒有納入教師和學(xué)生的評價體系，所以他們沒有引起教師和學(xué)生的關(guān)注。她還建議，應(yīng)從課程評估和評估的角度確保法治教育實施的有效性。目前還沒有正式的評價模式，但應(yīng)注意客觀、科學(xué)、有效、全面地評價青少年的法治教育13。7王磊峰，廖聲豐.對馬克思《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》中關(guān)于共產(chǎn)主義的理解——以人的全面發(fā)展為中心[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009,19(02):86-88.8靳玉軍.加強青少年法治教育的若干思考[J].教育研究，2015,36(04):57-60.9呂增艷，崔曉美.加強學(xué)校法治教育提高學(xué)生法律意識[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014,30(12):135.DOI:10.16110楊晶，覃文杰，周巍.我國青少年法治教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究——基于武漢市調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2018(05):83-90.11楊晶，覃文杰，周巍.我國青少年法治教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究——基于武漢市調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2018(05):83-90.12朱世宏.新時代青少年法治教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對——基于“四個一”的探索與實踐[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2019(01):35-37.13方芳.青少年法治素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及改進[J].天津市教科院學(xué)李曉燕在《中小學(xué)教師法律素養(yǎng)在法治教育中的師表作用及其實現(xiàn)》(2018)中提入教師和學(xué)生的評價體系，通過研究，在法治教育評價形式上并沒有具體的評價模(四)研究思路及研究方法國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，介紹研究思路、方法，闡述高中、法治、法治教育和實效性的概(1)文獻調(diào)查法(2)問卷調(diào)查法(3)訪談法時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。因研究問題的性質(zhì)、目的或?qū)ο蟮牟煌?五)創(chuàng)新點和不足效性這個問題還需要學(xué)者們作更進一步的深入研究。筆者通過調(diào)查問卷的形式，對廣西高中法治教育的實效性現(xiàn)狀進行了調(diào)查，廣西是筆者的家鄉(xiāng)，為了能夠更好地了解自己的家鄉(xiāng)，因而對廣西的高中法治教育進行研究。本次研究選擇了桂林市、南寧市和玉林市共四所高中進行調(diào)查，分別是桂林市逸仙中學(xué)高中部、南寧第十中學(xué)、玉林市第一中學(xué)和玉林市第十中學(xué)，采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式收集所需要的信息。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括對高中生法治意識的了解，學(xué)校的法治教育活動的開展形式與內(nèi)容，學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境，學(xué)生參與法治教育活動的積極性等方面。本次調(diào)查共收回384份調(diào)查問卷，有效問卷384份，有效率為100%。對調(diào)查收集到的問卷有效樣本進行分析，調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)校分布來看，桂林市逸仙中學(xué)高中部占27.34%,南寧市第十中學(xué)占25.52%,玉林市第一中學(xué)占25.26%,玉林市第十中學(xué)占21.88%。從年級分布來看，高一年級學(xué)生占38.02%,高二年級學(xué)生占31.25%,高三年級學(xué)生占30.73%。百分比高一年級高二年級高三年級桂林市逸仙中學(xué)高中部玉林市第一中學(xué)玉林市第十中學(xué)南寧市第十中學(xué)(一)高中法治教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析1.高中生法治意識增強在問卷的第三題“您了解哪些法律?”中，有88.8%的高中生了解《憲法》,有91.67%的高中生了解《未成年保護法》,有74.74%的高中生了解過《預(yù)防未成年人犯罪法》,有34.11%的高中生了解到《消費者權(quán)益保護法》,有41.41%的高中生了解了《民法典》。從這些數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)高中生都能了解到一般的法律。調(diào)查結(jié)果如表2所示：表2題號類型選項占比在回答“您認為法律的作用是?”這個問題上，有92.45%的高中生認為法律的作用是懲治違法犯罪分子，有98.44%的高中生認為法律的作用是保護公民的合法權(quán)益，有93.75%的高中生認為法律有助于規(guī)范公民的行為，有13.8%的高中生認為法律限制了公民的自由，有22.66%的高中生認為法律還有其他作用。由這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高中生對于法律具有什么作用這一問題的看法是有一定的認知和了解的。表3題號4您認為法律的作用是?類型多項選擇選項占比懲治違法犯罪分子限制公民的自由1.56%的高中生覺得自己的法律意識并不強。由這組調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，超過50%的高大的提高。調(diào)查結(jié)果如表4所示：題號類型選項占比壯族自治區(qū)法治宣傳教育條例》,條例中要求高中學(xué)校要加強對高中生的法治教育。在的學(xué)校每學(xué)期組織0-1次法治教育活動，有67.45%的高中生所在的學(xué)校每學(xué)期組織2-3次法治教育活動，有7.55%的高中生所在的學(xué)校每學(xué)期組織3-4次法治教育活動，有6.51%的高中生所在的學(xué)校每學(xué)期組織4次以上的法治教育活動。由此可以看出，選擇每學(xué)期組織0-3次法治教育活動的高中生占大多數(shù)，多數(shù)學(xué)校每個學(xué)期能夠組織1次或1次以上的法治教育活動，說明學(xué)校還是比較重視法治教育，重視組織法治教育活動，到充分地接受法治教育。調(diào)查結(jié)果如表5所示：題號6貴校每學(xué)期組織法治教育活動的頻率是?類型選項占比展過憲法教育，有52.6%的學(xué)校開展過預(yù)防青少年犯罪主題的教育，有60.94%的學(xué)校開展過預(yù)防毒品犯罪主題的教育，有22.66%的學(xué)校開展過道路安全教育，有43.23%的學(xué)生的法律知識，增強法治意識，保護學(xué)生的安全，調(diào)查結(jié)果如表6所示：表6類型多項選擇憲法教育預(yù)防青少年犯罪主題教育預(yù)防毒品犯罪主題教育道路安全教育防校園欺凌主題教育防未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲成癮主題教育賽的形式，有16.41%的高中生選擇了開設(shè)有專門的法治教育課程，有21.88%的高中生有95.05%的高中生選擇了主題班會，有54.43%的高中生選擇了黑板的學(xué)生選擇了其他形式。調(diào)查結(jié)果如表7所示：表7題號8貴校開展法治教育活動的具體形式有?類型多項選擇選項占比在調(diào)查學(xué)校的教師是否會將法治教育滲透到課堂當(dāng)中時，僅有2.86%的學(xué)生選擇不會這一選項，有高達53.65%的學(xué)生選擇有時會這一選項，而有43.49%的學(xué)生選擇了表8題號類型選項占比不會(二)高中法治教育的主要存在問題為主體，從表7中可以看出，在幾種具體形式中，超過50%的形式有主題班會、組織觀表7題號8類型多項選擇選項占比組織觀看法治宣傳片黑板報、手抄報表9題號9類型選項占比有在調(diào)查學(xué)校專業(yè)的法治教育教師隊伍的情況當(dāng)中，僅有20.31%的學(xué)生選擇了有專業(yè)的法治教育教師隊伍這一選項，有79.69%的學(xué)生選擇了沒有專業(yè)的教師隊伍這一選項。由此看出，高中學(xué)校對專業(yè)的法治教育教師隊伍仍然不夠重視，對學(xué)生的法治教育還不夠?qū)I(yè)化。當(dāng)前很多學(xué)校都是由思想政治教育課程的老師擔(dān)任法治教育的教師，在2021年改版思想政治教育課程課標(biāo)中，新提出了四個核心素養(yǎng)，其中之一即是法治意識素養(yǎng)，因而在思想政治教育課程的教學(xué)當(dāng)中，思政教師多了一個課程目標(biāo)，即培養(yǎng)和增強高中生的法治意識。這樣的情況表明，學(xué)校的師資力量不夠雄厚，光靠思政課程教師是不夠很好地進行法治教育的，畢竟思政課教師不是專業(yè)的法律專業(yè)出門，缺乏專業(yè)的法律知識和專業(yè)素養(yǎng)。表10題號類型選項占比有3.部分學(xué)生參與法治教育活動的積極性不高在回答“您會積極主動地參加法治教育活動嗎?”這一問題時，有4.43%的學(xué)生選擇了不會的選項，有71.61%的學(xué)生選擇了有時會的選項，有23.61%的學(xué)生選擇了經(jīng)常會的選項。從這項調(diào)查中可以看出，仍然有4.43%的學(xué)生認為自己不會積極主動地參加法治教育活動。由此可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在部分高中生參與法治教育活動不積極的現(xiàn)象。并且，在回答“您參加法治教育活動的原因是?”這一問題時，有60.68%的學(xué)生認為是跟隨大眾，有82.55%的學(xué)生是為了增強自己的法治意識，了解法律知識，有41.41%的學(xué)生是被迫參加，有11.46%的學(xué)生有其他原因。由這些數(shù)據(jù)可以看出，部分學(xué)生參加法治教育活動的積極性不夠高，對法治教育活動的興趣并不高，參加法治教育是因為跟隨大眾或被迫參加，雖然有大部分學(xué)生是為有正面的原因，但仍有小部分學(xué)生有負面原因。調(diào)查結(jié)果如表11、12所示：表11題號類型選項占比表12題號您參加法治教育活動的原因是?類型多項選擇選項占比識4.部分學(xué)校缺乏對法治教育成果的考查在調(diào)查學(xué)?？疾榉ㄖ谓逃晒姆绞街?，有27.34%的學(xué)生選擇了考試，有43.49%的學(xué)生選擇了寫心得體會，有50.52%的學(xué)生選擇了發(fā)表感想，有52.34%的學(xué)生選擇了制作手抄報，有26.3%的學(xué)生選擇了沒有考查過，有10.42%的學(xué)生選擇了其他方式。有這組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)?？疾榉ㄖ谓逃晒姆绞接懈鞣N各樣，但是仍然有26.3%的學(xué)生選擇了沒有對法治教育成果進行考查過，說明仍然有部分學(xué)校不重視對學(xué)生法治教育成果的評價與考查，若只是一味地對學(xué)生進行法治教育，不對學(xué)生接受法治教育的效果進行考查，很難了解到學(xué)生接受法治教育的程度和效果。表13題號學(xué)校考查法治教育成果的方式有哪些?類型多項選擇寫心得體會發(fā)表感想(一)忽視了以學(xué)生為主體，形式感較強在問卷的第八題“貴校開展法治教育活動的具體形式有?”這一題的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，形式多為以學(xué)校為主體。表7題號8貴校開展法治教育活動的具體形式有?類型多項選擇選項占比組織觀看法治宣傳片黑板報、手抄報在調(diào)查“您認為影響學(xué)校法治教育實效性的因素有哪些?”中，80.99%的人選擇了“法治教育活動方式不夠新穎，形式感較強”這一選項，又76.82%的人選擇了“課程教育形式單一，不夠新穎”這一選項，由此數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在開展法治教育活動時，沒有重視法治教育的實效性，只注重法治教育的表面，有沒有達到法治教育的要求也不得而知。表14題號類型多項選擇選項占比沒有專業(yè)的教師隊伍學(xué)校重視程度不夠高學(xué)生興趣不高，不積極參加式感較強(二)忽視法治教育的專業(yè)性法治教育是專業(yè)性強的學(xué)科，很多學(xué)校沒有專業(yè)性的教師隊伍，許多法治教育活(三)學(xué)校開展法治教育活動的形式不夠創(chuàng)新主體地位。在回答“您認為影響學(xué)校法治教育實效性的因素有哪些?”這一問題中，又80.99%的人選擇了“法治教育活動方式不夠新穎，形式感較強”,由此可知大部分的高性。在回答“您希望通過以下哪些途徑了解法律?”這一問題中，有30.21%的學(xué)生選擇了通過電視和書籍的途徑了解法律，有87.5%的學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)了解法律，有44.01%題號類型多項選擇選項占比電視、書籍網(wǎng)絡(luò)模擬法庭等趣味性活動法律知識講座或咨詢活動(四)忽視了對法治教育的評價在回答“學(xué)校考查法治教育成果的方式有哪些?”這一問題中，還存在26.3%的學(xué)生選擇了“沒有考查過”這一選項，由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有可能為了應(yīng)付上級而只注重有沒有開展法治教育活動這件事上，而忽視了真正的教育效果。也因為法治教育沒有形成獨立的課程，也沒有專門的考試，就沒有引起學(xué)生和教師對評價的重視。(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視實踐活動的開展開展法治教育活動的同時要注重學(xué)生的主體性，學(xué)?？梢园l(fā)放問卷，調(diào)查學(xué)生喜歡的開展法治教育活動的方法和形式，參考調(diào)查結(jié)果，策劃出既能符合學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生樂于參加，又符合高中階段法治教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求的法治教育活動，在這樣的前提下，就能舉辦一個雙贏的法治教育活動。同時要注重實踐活動的開展，實踐活動有利于引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的，如去法院旁聽，舉辦模擬法庭等(二)提高法治教育的專業(yè)性1.開設(shè)專門的法治教育課程《廣西壯族自治區(qū)法治宣傳教育條例》中提到，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的法治課程，每個學(xué)期都要制定好課時進行法治知識的授課，設(shè)計好法治教育課程的實施方案，每星期至少安排一節(jié)法治教育課，保證學(xué)生每星期都有固定和專門的時間來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律在課堂教學(xué)上，要摒棄傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，適當(dāng)避免灌輸式教學(xué)，可以采取不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，例如情境式教學(xué)和探究式教學(xué)，充分發(fā)揮高中生的主體性，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的互動性、參與性和趣味性，提高法治教育課程的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。2.提高教師的法治素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)的法治教育教師隊伍《廣西壯族自治區(qū)法治宣傳教育條例》中提到，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)多組織和舉辦法治教育培訓(xùn)會，讓教職工有機會參加各種培訓(xùn)會，提高法治素養(yǎng)。高中生的法治素養(yǎng)如何與高中教師自身的法治素養(yǎng)有著很大的聯(lián)系，因此，要提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，就要提高教師的法治素養(yǎng)。在高中，很多法治教育是靠思政課教師和班主任主導(dǎo)，雖然如此，很多思政課教師和班主任并非法律專業(yè)畢業(yè)的，在講授具體的法律知識的時候，未必能夠講得透徹和清晰。因此，對教師的法治素養(yǎng)的要求應(yīng)當(dāng)越來越高，這就需要不斷提高教師的法治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造條件，定期為學(xué)校的教師組織法治培訓(xùn)，鼓勵教師積極主動參加各種各樣的法治宣傳活動，主動學(xué)習(xí)法律知識，提高法治素養(yǎng)，為教師提供更多鍛煉和學(xué)習(xí)的機會。除此之外，建立專業(yè)的法治教育教師隊伍也是很有必要的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)招聘法律專業(yè)畢業(yè)的教職員工，負責(zé)學(xué)校的法治教育工作，有專業(yè)的教師隊伍，學(xué)校法治教育的效果很更明顯?！稄V西壯族自治區(qū)法治宣傳教育條例》中還強調(diào)了，應(yīng)當(dāng)聘請專業(yè)的法治工作人員擔(dān)任學(xué)校的法治副校長。在2022年5月1日起實施的《中小學(xué)法治副校長聘任與管理辦法》中還強調(diào)了法治副校長的重要性，提出了對法治副校長聘任的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。法治副校長還被寫入了2021年6月1日起施行的新修訂的預(yù)防未成年人犯罪法中，將其確定為法定制度。由此可見，在中小學(xué)內(nèi)聘任法治副校長是十分重要的事情，這對完善中小學(xué)治理體系，健全學(xué)生權(quán)益保護，促進未成年人健康成長具有重要意義，有助于進一步推進依法治教，加強對未成年學(xué)生的法治教育和權(quán)益保護?！吨行W(xué)法治副校長聘任與管理辦法》其中有一條規(guī)定是法治副校長要開展法治教育，發(fā)揮法治副校長在青少年法治教育中的作用，要結(jié)合法治副校長的特點，在針對性和實效性上做出努力。在日常的學(xué)校工作中，法治副校長要負責(zé)開展法治教育活動，例如每星期召開大會、舉辦活動、開設(shè)課程、聘請教師等。(三)創(chuàng)新法治教育形式，充分挖掘校外資源1.邀請法治專家到學(xué)校開講座學(xué)校所在地若有高校，可以適當(dāng)邀請高校內(nèi)的法治專家到學(xué)校開展講座。高校內(nèi)的法治專家的法治知識豐富，授課經(jīng)驗豐富，社會閱歷豐富，對法律認知有著深刻地了解，能邀請法治專家到學(xué)校給高中生們開講座，能提高學(xué)生們的興趣，加深學(xué)生們對法律的以詢問法治專家，用法律知識解答一些生活上的問題，鼓勵學(xué)個五年計劃(2016-2020年)》強調(diào)了，要加強青少年法治教育實踐基地的建設(shè)。各級(四)完善法治教育評價方式《青少年法治教育大綱》中指出，我們要建立和完善一受法治教育的成果，考試成績可以按等級劃分，從高到低分檢驗學(xué)生對法治教育的接收成果，通過這樣的方式，讓學(xué)生加深所學(xué)過的法律知識的記憶與認知，通過表演還能更好地認識這一法律知識，在以后的生活中能夠運用法律知識總之，要提高法治教育的效果，就要實現(xiàn)學(xué)校與社會法治教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)高中法治教育與國家法治教育的結(jié)合，經(jīng)常關(guān)注國家法治教育的動態(tài)新聞。在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建由學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的法治教育網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建整個社會共同管理的法治教育結(jié)構(gòu)，宣傳文化、充分發(fā)揮共青團等部門的資源優(yōu)勢，加強法治宣傳教育，深化青少年法治教育平臺，努力為青少年成長營造良好的法治環(huán)境。法治教育是新時代思想政治教育的一項重要且艱巨的任務(wù)。在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是法治教育的主陣地，高中生作為即將步入成年的青少年群體，對其的法治教育尤為重要。在《青少年法治教育大綱》的引領(lǐng)下，我們應(yīng)當(dāng)共同努力，提高高中法治教育的實效性。本研究以廣西的部分高中為例，通過調(diào)查問卷的形式對部分高中的法治教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高中法治教育取得的成效與存在的問題。存在的問題主要有，一是法治教育實踐活動較少，二是部分學(xué)校沒有專門的法治教育課程和專業(yè)的教師隊伍，三是部分學(xué)生參與法治教育的積極性不高，四是缺乏對法治教育的考針對這些存在的問題，本研究進行了原因分析，一是忽視了以學(xué)生為主體，形式感較強；二是忽視了法治教育的專業(yè)性；三是學(xué)校開展法治教育活動的形式不夠創(chuàng)新；四是忽視了對法治教育的評價。針對以上的研究和分析，提出了幾條對于提高高中法治教育實效性的對策建議，一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重實踐活動的開展，二是提高法治教育的專業(yè)性，比如開設(shè)專門的法治教育課程提高教師的法治素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)的法治教育教師隊伍；三是創(chuàng)新法治教育形式，充分挖掘和利用校外資源，邀請法治專家到學(xué)校開講座，組織學(xué)生和教師實地考察；四是完善法治教育評價方式。隨著我國各方面的不斷發(fā)展，對青少年的法治教育也不能落后，必須要與時俱進，實事求是，力求學(xué)校、家庭和學(xué)校三個主體一起努力。本研究還存在部分問題，希望下一步能改善，做到更精確更詳細。[1]楊晶，覃文杰，周巍.我國青少年法治教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究——基于武漢市調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2018(05):83-90.[2]朱世宏.新時代青少年法治教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對——基于“四個一”的探索與實踐[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2019(01):35-37.[3]靳玉軍.加強青少年法治教育的若干思考[J].教育研究，2015,36(04):57-60.[4]黨評文.切實加強青少年法治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020(23):1.法，2020,40(11):84-91.[6]羅爽.新時代中小學(xué)法治教育需要科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)與方法[J].中國教育學(xué)[7]李曉燕.中小學(xué)教師法律素養(yǎng)在法治教育中的師表作用及其實現(xiàn)[J].中國教育學(xué)[8]趙建宏.互聯(lián)網(wǎng)視角下青少年犯罪的影響及對策[J].法制博覽，2021(25):87-88.會，2021(22):159-160.DOI:10.[10]林珣.青少年法律意識狀況調(diào)查——以粵西地區(qū)高中生為樣本[J].肇慶學(xué)院學(xué)[11]龔勛.新時代青少年民法典教育的意義、目標(biāo)及路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022,21(01):28-29.[12]石海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的農(nóng)村中學(xué)法治教育發(fā)展思路[J].中阿科技論壇(中英文),2021(12):203-205.[14]胡孝林.了解學(xué)生心理特點做高中生人生導(dǎo)師[J].三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2013,35(S1):[16]陳曉清.中小學(xué)教師法治素養(yǎng)的現(xiàn)實意義及提升路徑探析[J].豫章師范學(xué)院學(xué)[17]秦宇婷，李祥.中小學(xué)校園安全治理法治化的若干問題研究[J].教學(xué)與管[19]秦宇婷，李祥.中小學(xué)校園安全治理法治化的若干問題研究[J].教學(xué)與管[21]于善旭.論體教融合與青少年全面發(fā)展權(quán)的法治保障——以青少年受教育權(quán)為中心[J/OL].體育學(xué)研究：1-19[2022-01-16].DOI:10.15877/ki.nsic.202[21]劉婷婷.青少年法治教育的“欠賬”該如何補[J].云南教育(視界綜合版),2021(09):43.[22]楊東平，雒松潔.談我國中小學(xué)法治教育新格局的構(gòu)建[J].中國青年研[24]呂增艷，崔曉美.加強學(xué)校法治教育提高學(xué)生法律意識[J].現(xiàn)代中小學(xué)教[28]秦宇婷，李祥.中小學(xué)校園安全治理法治化的若干問題研究[J].教學(xué)與管[29]于善旭.論體教融合與青少年全面發(fā)展權(quán)的法治保障——以青少年受教育權(quán)為中心[30]劉婷婷.青少年法治教育的“欠賬”該如何補[J].云南教育(視界綜合版),2021(09):43.[33]王國祥，林安民.家庭教養(yǎng)視角下未成年人犯罪特征差異研究[J].青少年犯罪問[34]楊東平，雒松潔.談我國中小學(xué)法治教育新格局的構(gòu)建[J].中國青年研[38]李祝杏.中小學(xué)法治教育校本課程開發(fā)價值、困境及對策[J].教育觀察2021,10(31):52-54.DOI:10.16070/45-1388/g4s.2021.31.016.[42]史兆琨，郭榮榮.幫助青少年扣好“人生第一粒扣子”[N].檢察日[44]孫曉艷.中學(xué)法治教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策[45]席小華.預(yù)防未成年人犯罪的法律教育研究[D].首都師范[46]王筱.中學(xué)生法治教育研究[D].海南師范[48]李昕治.普通高中落實《青少年法治教育大綱》情況及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.[49]徐營營.高中思想政治課法治教育研究[D].聊城[50]馬東陽.法治教育融入高中思想政治課教學(xué)研究[D].河南[51]林玉華.增強高中思想政治課教學(xué)中法治教育實效性研究[D].廣西民族大學(xué)，2018.[52]趙小燕.普通高中法治教育課程實施的調(diào)查[53]楊含.提高高中生法治教育實效性研究[D].蘇州[55]徐思.高中生法治教育對策研究[D].黃岡師范學(xué)院，2019.[56]曹海霞.高中生法治意識教育途徑創(chuàng)新研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.2019.DOI:10.27135/ki.ghudu.2019.001117.2019.DOI:10.27135/ki.ghudu.2019.001682.[59]尤優(yōu).高中思想政治課中融入法治教育研究[D].華中師范大學(xué)，2019.[60]章靜.高中法治教育現(xiàn)狀及對策研究[D].黃岡師范學(xué)院，2016.[61]王靜.全面推進依法治國背景下的高中生法治教育研究[D].曲阜師范大學(xué)，2017.[62]李昕治.普通高中落實《青少年法治教育大綱》情況及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，[63]王君妍.中小學(xué)法治教育實施途徑有效性的實證研究[D].陜西師范大學(xué)，2018[64]劉玉娟.憲法教育：筑牢青少年法治教育的根基[C]//《上海法學(xué)研究》集刊(2021集.,2021:270-274.DOI:10.26914/c[65]中共中央文獻研究室.習(xí)近平