2025年八省聯(lián)考生物試卷分析課件

2025年云南生物組八省聯(lián)考試卷分析（生物）高一生物匯報(bào)人匯報(bào)時(shí)間2025.2.12CONTENTS目錄試卷總評(píng)01試卷結(jié)構(gòu)02考點(diǎn)分布03試題解讀04學(xué)生常見問題05教學(xué)建議06一、試卷總評(píng)PART01高一生物組適應(yīng)性測試2025年云南省首次參加新高考，本次適應(yīng)性演練主要目的就是為新高考形式進(jìn)行預(yù)演，幫助全體師生提前適應(yīng)新高考模式、試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)和試題難度等。0102一、試卷總評(píng)本次試題基于高考評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，立足生物學(xué)學(xué)科特征，精選素材和情境，考查學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。二、試卷結(jié)構(gòu)PART02高一生物組適應(yīng)性測試與近三年高考真題比較二、試卷結(jié)構(gòu)2022、2023、2024年高考云南省試卷生物試題與物理、化學(xué)合并理綜考卷，時(shí)間為300分鐘，滿分90分，試卷題型包括單項(xiàng)選擇題和非選擇題，共有6個(gè)選擇題、5個(gè)非選擇題。《云南省2025年普通高校招生適應(yīng)性測試生物學(xué)》試卷滿分100分，考試時(shí)間75分鐘。試卷題型包括單項(xiàng)選擇題和非選擇題，其中單項(xiàng)選擇題共16個(gè)題，每題3分，共48分，非選擇題共5個(gè)題，共52分。題目共11個(gè)圖、1個(gè)表。三、考點(diǎn)分布情況PART03高一生物組適應(yīng)性測試三、考點(diǎn)分布情況三、考點(diǎn)分布情況三、考點(diǎn)分布情況四、試題解讀PART04高一生物組適應(yīng)性測試（1）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信第11題通過“草長鶯飛”“春華秋實(shí)”等成語，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的生物學(xué)原理第13題利“林下種植”這一常見的農(nóng)林結(jié)合生產(chǎn)模式，充分彰顯了勞動(dòng)人民善于觀察和利用自然規(guī)律的智慧。四、試題解讀1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值（2）聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的精神第3題通過“加酶洗衣粉”的使用，引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)解決日常生活的問題，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。01（3）關(guān)注健康問題，倡導(dǎo)健康生活方式第1題以“市場上零食與保健品食用前的科學(xué)判斷”為情境，貼近生活實(shí)際，利用生物學(xué)知識(shí)，解決日常生活面臨的食品安全問題。第10題分析“花粉過敏”產(chǎn)生的因素、特征為情境，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)健康意識(shí)。第15題“人參皂甙具有重要的藥用價(jià)值”、第20題“普洱茶主要活性成分茶褐素”所具有的保健功能等情境，為新藥品或食品開發(fā)提供了素材，滲透健康教育。1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值四、試題解讀1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值（4）關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，建立生態(tài)文明意識(shí)第11題通過四季變換中動(dòng)植物表現(xiàn)出的規(guī)律，要求學(xué)生利用動(dòng)植物激素調(diào)節(jié)等生物學(xué)知識(shí)分析動(dòng)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程，滲透關(guān)注自然規(guī)律、熱愛自然的生態(tài)理念。第18題以“廢棄礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)”為情境，考查了群落演替、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、生態(tài)工程原理等必備知識(shí)，能從生態(tài)學(xué)角度提出合理解決措施，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從解題指向解決問題，形成環(huán)保理念。1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值四、試題解讀1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值（1）信息獲取能力試題中的信息可能以文字、圖表等形式表現(xiàn)出來，獲取信息的關(guān)鍵是仔細(xì)審題，注重細(xì)節(jié)抓住關(guān)鍵字。如第2題的“胃蛋白酶前體”需要學(xué)生準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行加工、分析，才能準(zhǔn)確作答。如第5題染色體數(shù)目柱狀圖、第20題不同發(fā)酵溫度下塔賓曲霉生成茶褐素濃度曲線圖等，從題干語言描述和數(shù)學(xué)模型中獲取有效信息并分析，進(jìn)一步解決問題。如第9題褪黑素的合成和分泌以流程圖解的形式表現(xiàn)，學(xué)生需要結(jié)合生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)圖示進(jìn)行分析，獲取關(guān)鍵信息。1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值四、試題解讀2.立足必備知識(shí)，考查關(guān)鍵能力1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值四、試題解讀2.立足必備知識(shí)，考查關(guān)鍵能力（2）科學(xué)探究能力如第5題以制備染色體裝片實(shí)驗(yàn)為情境考查染色體數(shù)目；第12題調(diào)查農(nóng)田蜜蜂傳粉情況為情境考查生態(tài)學(xué)知識(shí)；第17題以干旱脅迫的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究情境考查植物細(xì)胞代謝；第20題以塔賓曲霉的培養(yǎng)和計(jì)數(shù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，考查微生物培養(yǎng)和計(jì)數(shù)，并通過設(shè)計(jì)探究生產(chǎn)茶褐素的最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值四、試題解讀2.立足必備知識(shí)，考查關(guān)鍵能力（3）邏輯推理能力考查學(xué)生根據(jù)已有的證據(jù)邏輯得出可靠結(jié)論的能力，學(xué)生能夠從題干中提取關(guān)鍵信息，對(duì)信息進(jìn)行加工、整合，并結(jié)合可靠的證據(jù)推導(dǎo)出合理結(jié)論。如第6題通過對(duì)某單基因遺傳系譜圖的分析，考查學(xué)生對(duì)基因分離定律的理解及應(yīng)用，著重考查了邏輯推理論證的能力。第14題利用模型分析推理生態(tài)學(xué)的現(xiàn)象、第19題通過PCR電泳帶分析推理矮腳雞的遺傳特性，第21題結(jié)合CAR基因構(gòu)建流程分析設(shè)計(jì)目的基因與表達(dá)載體正確鏈接須考慮的情況等，均充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的考查。1.堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科德育價(jià)值四、試題解讀2.立足必備知識(shí)，考查關(guān)鍵能力（4）語言組織與表達(dá)能力要求學(xué)生能用一句或多句文字語言描述，分析原因、說明依據(jù)和闡明結(jié)論，需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷，并用科學(xué)規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語得出準(zhǔn)確的結(jié)論。如第17題第（4）題“干旱脅迫時(shí)，植物葉片萎蔫卷曲下垂是一種自我保護(hù)行為，綜上分析其原理是________”第18題“為加快開采后的重金屬礦山生態(tài)恢復(fù)，可采取的措施有_________”第19題“這兩對(duì)性狀的遺傳是否遵循自由組合定律，原因是_________”第20題“培養(yǎng)過程中茶褐素在發(fā)酵前兩天均無顯著增加的原因是_________”等。五、學(xué)生常見問題PART05高一生物組適應(yīng)性測試5.1.3基因表達(dá)與調(diào)控知識(shí)混淆學(xué)生對(duì)基因表達(dá)與調(diào)控的知識(shí)點(diǎn)容易混淆。例如，對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中的酶、原料、模板等概念理解不清晰，對(duì)基因調(diào)控機(jī)制掌握不全面。這種情況在簡答題中可能導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，影響綜合分析能力的發(fā)揮。035.1.2生物化學(xué)過程細(xì)節(jié)掌握不足學(xué)生對(duì)生物化學(xué)過程的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握不足。例如，對(duì)光合作用和呼吸作用的具體反應(yīng)式、各個(gè)階段的產(chǎn)物記憶不準(zhǔn)確。這種情況在填空題中表現(xiàn)尤為明顯，學(xué)生容易因細(xì)節(jié)錯(cuò)誤而失分。025.1.1細(xì)胞結(jié)構(gòu)與遺傳規(guī)律理解不深部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律等基本概念理解不深。例如，對(duì)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型理解模糊，對(duì)基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)掌握不透徹。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在選擇題和填空題中容易出錯(cuò)，影響基礎(chǔ)知識(shí)的得分。015.1基礎(chǔ)知識(shí)薄弱5.2.1實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確學(xué)生無法準(zhǔn)確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。例如，在設(shè)計(jì)驗(yàn)證酶專一性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能正確選擇實(shí)驗(yàn)材料和方法，不能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)操作步驟。這種情況在實(shí)驗(yàn)題中導(dǎo)致學(xué)生無法得到完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)。5.2.2實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)忽視如在DNA提取和鑒定實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理、試劑的添加順序等細(xì)節(jié)操作不規(guī)范。這種情況可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，影響實(shí)驗(yàn)題的得分。5.2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有設(shè)置對(duì)照組，無法準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否由實(shí)驗(yàn)變量引起。這種情況在實(shí)驗(yàn)題中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法得到完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)，影響實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足5.3.1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理不當(dāng)學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)方法不當(dāng)。例如圖表類型選擇不合理。導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，影響數(shù)據(jù)分析能力的考查。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析時(shí)容易出錯(cuò)。例如，在計(jì)算平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)時(shí)，計(jì)算方法不正確，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。5.3.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析錯(cuò)誤學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的解讀不準(zhǔn)確。如在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，不能準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差異，無法得出正確的結(jié)論。5.3.3數(shù)據(jù)結(jié)果解讀不準(zhǔn)確0102035.3數(shù)據(jù)分析能力弱六、教學(xué)建議PART06高一生物組適應(yīng)性測試6.1.1重點(diǎn)復(fù)習(xí)核心知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律等核心知識(shí)點(diǎn)。例如，基因分離定律和自由組合定律等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解和記憶。6.1.2構(gòu)建知識(shí)體系構(gòu)建生物知識(shí)體系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。例如，將細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞代謝、遺傳學(xué)與生態(tài)學(xué)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。6.1.3關(guān)注教材盲點(diǎn)教材中的小字部分；教材中的插圖；教材中的例如；教材中所提出的問題；教材中的附錄；6.1以教材為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)多熟悉教材實(shí)驗(yàn)操作步驟。例如，通過做DNA提取和鑒定實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證酶專一性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)。6.2.1熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟掌握數(shù)據(jù)分析方法，提高數(shù)據(jù)分析能力。例如，學(xué)習(xí)如何繪制圖表、計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。6.2.2掌握數(shù)據(jù)分析方法培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。例如，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力。6.2.3培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力6.2抓好教材實(shí)驗(yàn)，重視