Unit5 There is a big bed（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Thereisabigbed（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Thereisabigbed（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以人教PEP版英語五年級下冊Unit5Thereisabigbed為主題，主要內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)和閱讀理解。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述物品的詞匯，如big,small,long,short等；掌握句型Thereis...和Thereare...，并能運用這些句型進行簡單的日常對話；閱讀一篇關(guān)于描述物品的短文，了解文章大意并回答相關(guān)問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已掌握的英語基礎(chǔ)知識和日常生活中的物品描述經(jīng)驗相聯(lián)系。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語單詞和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步鞏固和擴展。同時，通過閱讀理解活動，學(xué)生可以將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實際語境中，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學(xué)生的語言表達能力，通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠描述物品特征，進行簡單的日常交流；2.增強學(xué)生的文化意識，通過閱讀相關(guān)文化背景知識，讓學(xué)生了解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和批判性思維活動，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力；4.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，通過自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠掌握基本的英語字母和簡單的單詞。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語法結(jié)構(gòu)和常用的日常詞匯。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的聽、說、讀、寫活動，但在實際運用中可能存在詞匯量不足、語法運用不準確的問題。

學(xué)生的層次較為均衡，但存在一定的個體差異。部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的興趣和積極性，能夠主動參與課堂活動，而在知識掌握上相對扎實。然而，也有一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維方面有待提高。他們需要更多的機會去實踐和運用英語，以提高自己的語言應(yīng)用能力。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也是影響學(xué)習(xí)的重要因素。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，這需要教師通過有效的教學(xué)方法和課堂管理來引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如不同尺寸的床模型或圖片）、白板或黑板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級下冊教材配套電子資源、在線英語學(xué)習(xí)平臺（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP）

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、電子詞典、在線英語聽力材料

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、互動游戲、角色扮演活動教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張臥室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeintheroom?”

2.提出問題：教師通過圖片中的床，提問：“Doyouthinkit'sabigbedorasmallbed?”

3.激發(fā)興趣：教師用生動的語言描述床的特點，激發(fā)學(xué)生對大床的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT課件展示床的圖片，講解床的尺寸、形狀等特征，如：long,short,wide,narrow等詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的詞匯描述床的大小，如：“Thisbedislongandwide.”

3.教師示范句型：“Thereisabigbedintheroom.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用句型進行問答練習(xí)，如：“Isthereasmallbedintheclassroom?”

5.通過視頻或圖片展示不同國家的床，讓學(xué)生了解床的文化差異。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示床的圖片，讓學(xué)生運用新學(xué)的詞匯和句型進行描述。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在房間內(nèi)尋找不同大小的床。

3.教師設(shè)置情景，讓學(xué)生運用新學(xué)的知識進行對話，如：“Whereisthebigbed?”

4.學(xué)生分組進行閱讀理解，回答相關(guān)問題，如：“Howmanybedsarethereintheroom?”

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師通過PPT課件展示床的圖片，提問學(xué)生：“Whatisthesizeofthebed?”

2.學(xué)生回答后，教師給予評價和鼓勵。

3.教師提出難度較高的問題，如：“Whatisthecolorofthebed?”，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識進行回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分享自己家中床的特點。

2.教師提問：“Doyouthinkabigbediscomfortable?”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點。

3.教師出示不同大小的床的圖片，讓學(xué)生選擇自己認為最舒適的床，并說明理由。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性寫作，如：“IfIhadabigbed,Iwould...”

2.學(xué)生分享自己的寫作內(nèi)容，教師給予評價和鼓勵。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯，可以引入與床相關(guān)的其他詞匯，如：mattress（床墊）、sheets（床單）、pillow（枕頭）、bedroom（臥室）、furniture（家具）等。

-句型拓展：通過變換句型結(jié)構(gòu)，如使用否定句、疑問句和感嘆句，來豐富學(xué)生的語言表達，例如：“Thisbedisnotsmall.”，“Isthatbedbig?”，“Whatabigbed!”

-閱讀拓展：推薦與床相關(guān)的英語故事或文章，如《TheEnormousTurnip》中的大蘿卜故事，可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到關(guān)于大小的描述。

-視頻資源：尋找與床設(shè)計、床的歷史或床相關(guān)的英語教育視頻，通過觀看視頻，學(xué)生可以了解不同文化中對床的理解和使用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過家庭作業(yè)的形式，收集家中或周圍環(huán)境中不同尺寸和風(fēng)格的床的圖片，并在課堂上進行展示和描述。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，講述一個關(guān)于床的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實經(jīng)歷改編的，以此來提高他們的創(chuàng)造性寫作能力。

-組織一個英語角活動，讓學(xué)生用英語討論他們最喜歡的床的類型和為什么，這樣可以提高他們的口語表達能力和跨文化交流能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生觀看與床相關(guān)的英語視頻，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識和文化差異。

-設(shè)計一個小型的英語演講比賽，讓學(xué)生就“床的重要性”或“床的歷史”等主題進行演講，這樣可以鍛煉他們的公共演講能力和研究能力。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在商店購買床的場景，使用新學(xué)的詞匯和句型進行對話，這樣可以提高他們的實際語言運用能力。板書設(shè)計①知識點：

-詞匯：big,small,long,short,wide,narrow,mattress,sheets,pillow,bedroom,furniture

-句型：Thereis/are+指示代詞+名詞+在某處

②重點詞：

-big:形容詞，表示大的

-small:形容詞，表示小的

-long:形容詞，表示長的

-short:形容詞，表示短的

-wide:形容詞，表示寬的

-narrow:形容詞，表示窄的

③句子：

-Thereisabigbedintheroom.

-Isthereasmallbedintheclassroom?

-Thisbedislongandwide.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示臥室的圖片和提出問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對大床產(chǎn)生了好奇心。我覺得這一點很重要，因為興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。我注意到，對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們在詞匯和句型的掌握上沒有問題，但是對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要更多地耐心和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，通過分組活動和角色扮演，學(xué)生們能夠更好地理解和運用新學(xué)的知識。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些實際的操作和對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的練習(xí)對于提高學(xué)生的語言實際運用能力非常有幫助。但是，我也注意到有些學(xué)生在練習(xí)中顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實能夠促進學(xué)生思維的活躍，但是我也意識到，有些問題可能超出了學(xué)生的理解范圍，導(dǎo)致他們無法回答。因此，我需要在設(shè)計問題時更加謹慎，確保問題既具有挑戰(zhàn)性，又不會讓學(xué)生感到過于困難。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生敢于開口說英語。我看到了一些學(xué)生在互動中表現(xiàn)出色，但也有一些學(xué)生相對沉默。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。

首先，我需要在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要更多的耐心和鼓勵，幫助他們逐步提高。其次，我需要在設(shè)計教學(xué)活動時，更多地考慮學(xué)生的實際需求，確?；顒蛹扔腥び钟薪逃饬x。最后，我需要進一步提高自己的教學(xué)技巧，比如如何更有效地進行課堂管理，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit5Thereisabigbed這一課，主要學(xué)習(xí)了描述物品大小的詞匯和句型。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該掌握了以下知識點：

1.詞匯：big,small,long,short,wide,narrow,mattress,sheets,pillow,bedroom,furniture

2.句型：Thereis/are+指示代詞+名詞+在某處

在接下來的時間里，我將帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

當(dāng)堂檢