人教版教科書主題活動(dòng)讀后感

人教版教科書主題活動(dòng)讀后感TOC\o"1-2"\h\u1385第一章人教版教科書主題活動(dòng)之《背影》：背景與重要性 112583第二章《背影》主要內(nèi)容剖析：父愛的深沉表達(dá) 112862第三章我的感受：于平凡中見偉大的父愛 28432第四章文中金句：“我看見他戴著黑布小帽”里的深情 216934第五章從《背影》看主題活動(dòng)意義：情感教育的載體 23348第六章對(duì)比其他作品：《背影》獨(dú)特的情感魅力 332074第七章關(guān)于人教版教科書主題活動(dòng)的思考 325490第八章總結(jié)與展望：主題活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)的積極影響 3第一章人教版教科書主題活動(dòng)之《背影》：背景與重要性在人教版的教科書里，《背影》這一主題活動(dòng)有著特殊的地位。這篇文章寫于特定的時(shí)代背景下，當(dāng)時(shí)家庭關(guān)系和社會(huì)觀念與現(xiàn)在有所不同。在那個(gè)新舊交替的時(shí)代，傳統(tǒng)的家庭倫理觀念仍然根深蒂固。朱自清先生通過(guò)描寫父子間的故事，反映了許多家庭共有的情感糾結(jié)與深厚情感。這篇文章被選入教科書，是因?yàn)樗哂泻芨叩奈膶W(xué)價(jià)值與教育意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是一扇了解那個(gè)時(shí)代家庭關(guān)系的窗戶。例如，文中描寫的父親穿著馬褂去給兒子買橘子的場(chǎng)景，這種傳統(tǒng)服飾的描寫暗示著當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，讓我們能更好地理解故事發(fā)生的環(huán)境。而且，《背影》所傳達(dá)的父子情感，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代都具有普適性，能引起讀者的共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知有著重要的作用。第二章《背影》主要內(nèi)容剖析：父愛的深沉表達(dá)《背影》主要講述了作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。這看似平凡的場(chǎng)景，卻蘊(yùn)含著深沉的父愛。當(dāng)讀到父親艱難地穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)去買橘子的描寫時(shí)，那臃腫的、蹣跚的背影仿佛就在眼前。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這一細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫出父親為了兒子不辭辛勞的形象。在生活中，我們也常?？吹竭@樣看似平凡卻充滿愛的場(chǎng)景。比如父母每天早起為我們準(zhǔn)備早餐，他們?cè)趶N房忙碌的背影，不也是一種默默的付出嗎？這種父愛不是通過(guò)華麗的辭藻來(lái)表達(dá)，而是隱藏在這些看似瑣碎的行動(dòng)之中，這正是《背影》的感人之處。第三章我的感受：于平凡中見偉大的父愛讀《背影》，我深深地被文中平凡而偉大的父愛所打動(dòng)。在日常生活中，父愛往往不像母愛那樣細(xì)膩、直接地表達(dá)出來(lái)。就像文章中的父親，他可能不善言辭，只是默默地做著一些事情。他的愛是藏在那幾個(gè)“囑我路上小心”的叮囑里，藏在那穿過(guò)鐵道去買橘子的背影里。我想起自己的父親，他平時(shí)也是話不多，但在我遇到困難時(shí)，總是默默地在背后支持我。有一次我參加比賽失敗了，心情很低落，父親沒有說(shuō)太多安慰的話，只是默默地陪著我，給我做好吃的。這就像《背影》中的父親，他的愛不需要太多言語(yǔ)，卻能讓人在回憶時(shí)感受到無(wú)比的溫暖。這種平凡中的偉大，更能觸動(dòng)人心。第四章文中金句：“我看見他戴著黑布小帽”里的深情“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@一金句是《背影》中的經(jīng)典描寫。僅僅這幾句，就將父親的形象刻畫得栩栩如生。從父親的穿著，我們能感受到那個(gè)時(shí)代的氣息，黑布的帽子和馬褂，深青布的棉袍，這是一種樸素而傳統(tǒng)的打扮。而他蹣跚地走到鐵道邊、艱難地爬上月臺(tái)的動(dòng)作描寫，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了深情。這讓我聯(lián)想到生活中的老人，他們?yōu)榱俗约旱暮⒆踊蛘邔O子，即使身體不便，也會(huì)努力去做一些事情。這種描寫不僅僅是對(duì)一個(gè)動(dòng)作的刻畫，更是一種愛的傳遞，讓讀者能夠深刻地感受到父親對(duì)兒子那份深沉的愛。第五章從《背影》看主題活動(dòng)意義：情感教育的載體《背影》在人教版教科書的主題活動(dòng)中，是一個(gè)非常好的情感教育的載體。它教會(huì)我們?nèi)绾稳ダ斫夂透惺芨笎圻@種深沉而內(nèi)斂的情感。在學(xué)校教育中，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)感受情感。通過(guò)對(duì)《背影》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更加敏銳地捕捉到生活中的愛。例如，在課堂討論中，同學(xué)們分享自己與父親之間的故事，有的是父親深夜送自己去醫(yī)院的焦急背影，有的是父親在自己學(xué)習(xí)時(shí)默默陪伴的安靜背影。這些故事的分享，都是《背影》所引發(fā)的情感共鳴。它讓我們意識(shí)到，在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，我們不能忽略那些默默存在于身邊的愛，而要學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)。第六章對(duì)比其他作品：《背影》獨(dú)特的情感魅力與其他描寫親情的作品相比，《背影》有著獨(dú)特的情感魅力。比如冰心的《繁星·春水》更多地是從母愛出發(fā)，用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)母親的贊美和感激。而《背影》則聚焦于父子情，這種情感更加內(nèi)斂和含蓄。在《背影》中，沒有過(guò)多的抒情話語(yǔ)，而是通過(guò)對(duì)場(chǎng)景和人物動(dòng)作的描寫來(lái)傳遞情感。像莫懷戚的《散步》，雖然也是描寫家庭關(guān)系，但更多地是體現(xiàn)家庭中的和諧與責(zé)任，而《背影》著重于表現(xiàn)父子之間那種微妙的情感變化。《背影》這種獨(dú)特的情感表達(dá)，使得它在眾多描寫親情的作品中脫穎而出，成為經(jīng)典之作，讓人每次閱讀都能有新的感悟。第七章關(guān)于人教版教科書主題活動(dòng)的思考人教版教科書的主題活動(dòng)以《背影》為例，給我們帶來(lái)了很多思考。這些主題活動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生閱讀一篇文章，更是引導(dǎo)學(xué)生去深入理解文章背后的文化、情感和社會(huì)意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)開展主題活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、寫作等。就拿角色扮演來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生去扮演《背影》中的父子，他們就能更加深刻地體會(huì)到文中人物的情感。同時(shí)主題活動(dòng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀進(jìn)行拓展。比如在現(xiàn)代家庭關(guān)系中，父子之間的相處模式已經(jīng)發(fā)生了變化，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考《背影》中的情感在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)形式，這樣能讓經(jīng)典作品在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力。第八章總結(jié)與展望：主題活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)的積極影響雖然在這篇文章中我們主要圍繞《背影》來(lái)探討人教版教科書主題活動(dòng)，但可以看出這樣的主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。它讓學(xué)生在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提升了自己的情感認(rèn)知能力，能夠更好地理解親情、友