第八單元口語交際 講歷史人物故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

第八單元口語交際講歷史人物故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)為四年級上冊語文統(tǒng)編版第八單元口語交際部分，以“講歷史人物故事”為主題。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達(dá)歷史人物故事的能力，提高口語交際水平。教學(xué)設(shè)計注重實際操作，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、整理思路、講述故事等環(huán)節(jié)，深入理解歷史人物的精神品質(zhì)，增強文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過講述歷史人物故事，提升學(xué)生的歷史意識和文化自信。增強學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會多角度分析歷史人物，培養(yǎng)批判性思維。同時，鍛煉學(xué)生的審美能力，感受歷史人物故事中的藝術(shù)魅力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文言文，了解一些基本的歷史知識。在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的敘述，但講述歷史人物故事的經(jīng)驗和技巧相對不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史人物故事有較強的興趣，喜歡聽故事，樂于分享。在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但組織語言和表達(dá)觀點的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過小組合作和角色扮演來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在講述歷史人物故事時，可能會遇到以下困難：一是對歷史人物的了解不夠深入，難以生動地展現(xiàn)人物形象；二是語言表達(dá)能力不足，難以流暢、準(zhǔn)確地傳達(dá)故事內(nèi)容；三是缺乏邏輯性，故事結(jié)構(gòu)不清晰。此外，學(xué)生在搜集資料、整理思路等方面也可能遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歷史人物相關(guān)的圖片、圖表，以及講述技巧的示范視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置展示板，以便學(xué)生展示講述歷史人物故事的過程和成果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“歷史人物故事”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的歷史人物是誰？為什么？”、“如何將一個歷史人物的故事講得生動有趣？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷史人物的基本事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解歷史人物故事的相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段歷史人物故事的視頻或講述一個有趣的歷史小故事，引出“講歷史人物故事”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解如何選擇合適的歷史人物、如何組織故事結(jié)構(gòu)、如何運用語言表達(dá)等知識點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并分組練習(xí)講述歷史人物故事。

解答疑問：針對學(xué)生在講述過程中遇到的問題，如“如何使故事更生動？”、“如何處理故事中的矛盾？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和講述活動，體驗講述歷史人物故事的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解講述歷史人物故事的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握講述技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解講述歷史人物故事的方法和技巧，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“講述一個你了解的歷史人物的故事”的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，講述一個有趣且富有教育意義的故事。

提供拓展資源：推薦一些歷史人物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵他們在講述中展示自己的創(chuàng)意和表達(dá)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入探索歷史人物的故事，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的講述歷史人物故事的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）歷史人物傳記：《史記》、《三國演義》、《紅樓夢》等古代文學(xué)作品中的人物傳記，如《史記》中的《項羽本紀(jì)》、《劉邦本紀(jì)》等，以及《三國演義》中的諸葛亮、關(guān)羽、張飛等人物傳記。

（2）歷史故事集：《中國歷史故事集》、《世界歷史故事集》等，這些書籍中收錄了眾多歷史人物的故事，適合學(xué)生閱讀。

（3）歷史人物專題書籍：《秦始皇》、《武則天》、《成吉思汗》等，這些書籍詳細(xì)介紹了歷史人物的生平事跡、歷史地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以選擇自己感興趣的歷史人物，深入研究其生平事跡、歷史地位和影響，撰寫研究報告。

（2）鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽、演講比賽等活動，鍛煉自己的歷史知識儲備和表達(dá)能力。

（3）組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，親身感受歷史人物的故事，增強對歷史的認(rèn)識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的發(fā)生背景、發(fā)展過程和影響，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。

（5）結(jié)合教材內(nèi)容，開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗歷史事件，提高歷史素養(yǎng)。

（6）通過閱讀歷史小說、影視作品等，拓寬學(xué)生的歷史視野，激發(fā)對歷史的興趣。

（7）組織學(xué)生參與歷史研究項目，如調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史遺跡、搜集家族歷史故事等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（8）鼓勵學(xué)生關(guān)注歷史人物的生活細(xì)節(jié)，挖掘歷史人物的性格特點，提高對歷史人物的理解和評價能力。

（9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的時代背景，了解歷史人物所處的社會環(huán)境，培養(yǎng)歷史觀。

（10）組織學(xué)生開展歷史辯論賽，讓學(xué)生就歷史人物的評價、歷史事件的影響等問題進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史人物故事，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史人物的性格特點，增強課堂互動性。

2.利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，展示歷史人物的生活環(huán)境和時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在講述歷史人物故事時，缺乏對人物性格的深入挖掘，導(dǎo)致故事內(nèi)容單薄。

2.在課堂活動中，個別學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史人物故事不感興趣或缺乏自信。

3.教學(xué)評價方式單一，主要以口頭評價為主，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生在講述歷史人物故事時缺乏對人物性格的挖掘，可以增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，分析人物性格特點，并在課堂上進(jìn)行分享。

2.為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計多樣化的課堂活動，如小組競賽、故事接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史人物故事。

3.豐富教學(xué)評價方式，除了口頭評價，還可以加入學(xué)生自評、互評和小組評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，進(jìn)行綜合評價。

4.針對學(xué)生的個性化需求，可以提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物和事件進(jìn)行多角度思考，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

6.加強與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

7.不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，緊跟時代發(fā)展，使課程更具實用性和時代感。

8.鼓勵學(xué)生參與社會實踐，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史人物故事的選擇與準(zhǔn)備

-重點知識點：歷史人物的基本事跡、生平經(jīng)歷、歷史地位。

-關(guān)鍵詞：歷史人物、事跡、生平、地位。

②故事結(jié)構(gòu)的組織與表達(dá)

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；敘述的連貫性、邏輯性。

-關(guān)鍵詞：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、連貫性、邏輯性。

③語言表達(dá)與技巧

-重點知識點：生動形象的語言、恰當(dāng)?shù)男揶o手法、情感的