2024秋新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第七單元能源的合理利用與開發(fā) 課題1 燃料的燃燒 第2課時(shí) 易燃物和易爆物的安全知識(shí) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

易燃物和易爆物的安全知識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生防火防爆的安全意識(shí)，了解安全自救的方法。3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要作用。課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測(cè)1.可燃物在

內(nèi)急劇燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的

，使氣體的

而引起爆炸。2.可燃物與氧氣的

，燃燒就越劇烈。油庫、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內(nèi)，都標(biāo)有_________

字樣或圖標(biāo)。因?yàn)檫@些地方的空氣中?；煊锌扇夹缘腳___或

，它們接觸到明火，就會(huì)有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。3.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成新物質(zhì)的同時(shí)，常常伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量的變化：①放熱現(xiàn)象，如

；②吸熱現(xiàn)象，如

。熱體積快速膨脹接觸面積越大嚴(yán)禁煙火氣體粉塵有限空間石灰與水反應(yīng)碳與二氧化碳的反應(yīng)可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積快速膨脹而引起爆炸。燃放鞭炮粉塵爆炸化工廠爆炸課堂教學(xué)展示課堂探究知識(shí)點(diǎn)1爆炸可燃?xì)怏w等在空氣中達(dá)到一定含量時(shí)，遇到火源就會(huì)發(fā)生爆炸。這個(gè)能發(fā)生爆炸的含量范圍，叫作爆炸極限?？扇?xì)怏w爆炸極限（體積分?jǐn)?shù)）H24%——74%CH45%——16%CO12%——74%資料卡片可燃?xì)怏w的濃度爆炸極限發(fā)生爆炸不燃燒安靜地燃燒“砰”地一聲巨響，伴隨一團(tuán)火光產(chǎn)生，放熱，白紙板被掀起。現(xiàn)象：大塑料罐和紙板構(gòu)成了一個(gè)有限空間，此時(shí)罐內(nèi)含有大量空氣，鼓入空氣時(shí)小塑料瓶中的面粉充滿大塑料罐，這時(shí)罐內(nèi)就是空氣和面粉的混合物，遇到蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰急速燃燒，放出大量的熱，使體積快速膨脹，引發(fā)爆炸?！痉治觥靠扇夹詺怏w、粉塵等都是極易發(fā)生爆炸的物質(zhì)?！咎釂枴坑缮鲜鰧?shí)驗(yàn)可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)？答：與氧氣的濃度、接觸面積有關(guān)。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒時(shí)有可能引發(fā)爆炸。課堂教學(xué)展示典例剖析例下列說法中不正確的是（）A.可燃物遇到氧氣不一定燃燒B.緩緩氧化不一定能引起自燃C.自燃不一定由緩緩氧化引起D.劇烈燃燒不一定引起爆炸提示：自燃一定是由緩緩氧化產(chǎn)生的熱量使得溫度升高達(dá)到著火點(diǎn)導(dǎo)致的。C知識(shí)點(diǎn)2易燃物和易爆物的安全知識(shí)在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多地方都標(biāo)有“嚴(yán)禁煙火”等字樣或消防安全標(biāo)志，你們能舉例說說嗎？這些地方的空氣中?；煊锌扇夹詺怏w或粉塵，它們遇到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。易燃物：指那些容易燃燒的氣體、液體或固體。易爆物：指那些受熱或撞擊時(shí)容易發(fā)生爆炸的物質(zhì)。常見的易燃、易爆物有：酒精、液化石油氣、氫氣、汽油、沼氣、面粉、秸桿等。易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用、儲(chǔ)存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。下面是一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)，你們能分別說說它們的含義嗎？當(dāng)心易燃物當(dāng)心爆炸物禁止煙火禁止燃放鞭炮禁止吸煙禁止放易燃物搬運(yùn)容器存放牢固、密封、標(biāo)注明顯的警示標(biāo)志且有物質(zhì)的名稱、化學(xué)性質(zhì)和注意事項(xiàng)輕拿輕放，不能摔、砸或撞擊不能堆放得過高過密，堆與堆、堆與墻之間要留一定距離的通道注意事項(xiàng)課堂教學(xué)展示典例剖析例1

從安全角度考慮，以下四種物質(zhì)中，允許旅客帶上公共交通的是（

）A.酒精B.白磷C.汽油D.食鹽提示：酒精、白磷、汽油都屬于易燃品。D例2

下列物質(zhì)與空氣混合不可能發(fā)生爆炸的是（

）A.氫氣B.液化石油氣C.二氧化碳D.棉絮提示：二氧化碳不能在空氣中燃燒，不會(huì)引起爆炸。C知識(shí)點(diǎn)3化學(xué)反應(yīng)中的能量變化生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究經(jīng)常利用燃料燃燒產(chǎn)生的熱量。酒精(乙醇C2H5OH的俗稱)在燃燒的過程中發(fā)生了什么變化呢?寫出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式。C2H5OH+3O22CO2+3H2O點(diǎn)燃燃料燃燒的過程中發(fā)生了化學(xué)變化，并放出熱量。這種放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會(huì)發(fā)生。放出大量的熱量【實(shí)驗(yàn)7-1】

在一支試管中加入一小匙干燥的生石灰（CaO）或一小塊生活中使用的生石灰干燥劑，插入溫度計(jì)，再加入約2mL水。觀察現(xiàn)象。操作：實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論試管內(nèi)液體沸騰，變渾濁，產(chǎn)生大量白霧；溫度計(jì)示數(shù)明顯上升氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，并放出熱量，化學(xué)方程式為：CaO+H2OCa(OH)2【提問】上述實(shí)驗(yàn)說明了什么？化學(xué)反應(yīng)在生成新物質(zhì)的同時(shí)，還伴隨著能量變化?；瘜W(xué)反應(yīng)能量變化放熱反應(yīng)：放出熱量的化學(xué)反應(yīng)（如燃料的燃燒，氧化鈣與水的反應(yīng)）吸熱反應(yīng)：吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)（如碳單質(zhì)與二氧化碳的反應(yīng)）需要加熱的反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng)(如木炭還原氧化銅是放熱反應(yīng))在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。你能舉幾個(gè)例子嗎？討論生活燃料的利用利用燃燒產(chǎn)生的能量利用爆炸產(chǎn)生的能量食物在體內(nèi)緩緩氧化放出熱量做飯、取暖等發(fā)電、燒制陶瓷、冶煉金屬、發(fā)射火箭等開礦采煤、開山炸石、拆除危舊建筑等維持體溫和正常生命活動(dòng)在當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的?；瘜W(xué)能除了可以直接轉(zhuǎn)化為熱能外，還可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如干電池工作時(shí)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能和熱能。人類需要的能量并不都是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，如太陽能熱水器直接將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能供人利用。課堂教學(xué)展示典例剖析例家庭野炊活動(dòng)中有時(shí)會(huì)用到酒精爐，酒精完全燃燒的化學(xué)方程式為_____________________________；為了方便，有時(shí)還會(huì)帶上自熱米飯，使用時(shí)向放有發(fā)熱包(內(nèi)含CaO)的盒子里加入適量冷水，一段時(shí)間后水沸騰，說明該反應(yīng)______(填“吸熱”或“放熱”)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________。C2H5OH+3O22CO2+3H2O點(diǎn)燃CaO+H2OCa(OH)2放熱課堂教學(xué)展示課堂總結(jié)可燃物在一定空間內(nèi)急劇燃燒，使氣體的體積快速膨脹引起爆炸。（1）張貼安全標(biāo)示（2）嚴(yán)禁煙火，防止撞擊和高溫，配備滅火器材（3）嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，決不允許違章操作粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)——說明可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。易燃物和易爆物的安全知識(shí)爆炸1生產(chǎn)、運(yùn)輸使用和貯存時(shí)的注意事項(xiàng)2課堂教學(xué)展示課堂總結(jié)

放出熱量不通過燃燒也可放出熱量例：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

吸收熱量例：CO2+C2CO高溫CaO+H2OCa(OH)2高溫1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)課后作業(yè)課后反饋總結(jié)課后練習(xí)1.請(qǐng)綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)解釋成語“釜底抽薪”“順風(fēng)吹火”“鉆木取火”。答：“釜底抽薪”表示抽去鍋底下的柴火，這樣清除了可燃物，使可燃物與火隔離，從而達(dá)到滅火的目標(biāo)?！绊橈L(fēng)吹火”增加了氧氣含量，可以使燃燒更旺。“鉆木取火”是通過做功使木頭溫度達(dá)到著火點(diǎn)。2.如果發(fā)生下列情況，應(yīng)采用什么方法滅火？說明理由。(1)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來；(2)由于電線老化短路而起火；(3)炒菜時(shí)鍋中的油著火；(4)圖書館內(nèi)的圖書起火。答：(1)用濕抹布撲滅，使可燃物跟空氣隔絕。(2)快速切斷電源，然后用泡沫滅火器滅火。(3)應(yīng)立即用鍋蓋蓋住鍋，使可燃物與空氣隔絕。(4)使用二氧化碳滅火器，具有降溫和隔絕空氣的作用，且滅火時(shí)不會(huì)因留下任何痕跡而使物體損壞。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部