小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事征文

小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事征文TOC\o"1-2"\h\u918第一章走進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的世界 111119第二章《劍橋少兒英語(yǔ)故事集》的主要內(nèi)容剖析 122182第三章故事中的英語(yǔ)對(duì)話特色 225839第四章我的閱讀感受：趣味與學(xué)習(xí)并存 225016第五章從故事中汲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力量：引用實(shí)例 211811第六章對(duì)話練習(xí)故事對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升 34987第七章關(guān)于英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的思考與建議 32780第八章總結(jié)：英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的意義與展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的世界對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了通往英語(yǔ)世界的大門(mén)。這些故事充滿了趣味和奇幻元素，讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中接觸英語(yǔ)。比如說(shuō)《迪士尼英語(yǔ)故事集》，里面有大家熟悉的迪士尼動(dòng)畫(huà)角色，像米老鼠、唐老鴨等。當(dāng)孩子們翻開(kāi)這個(gè)故事集，看到那些精美的插畫(huà)和熟悉的角色，就會(huì)立刻被吸引。故事里的對(duì)話簡(jiǎn)單又實(shí)用，都是日常生活中可能會(huì)用到的表達(dá)。例如在一個(gè)關(guān)于米老鼠幫助唐老鴨找帽子的故事中，米老鼠問(wèn)“Whereisyourhat,Donald?”唐老鴨回答“Myhatisonthetree.”這樣的對(duì)話場(chǎng)景非常貼近生活，很容易讓孩子們理解和記憶。而且，這些故事往往有著豐富的情節(jié)，能夠激發(fā)孩子們的想象力，讓他們仿佛置身于故事之中，與角色們一起互動(dòng)，不知不覺(jué)地就開(kāi)始練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話了。第二章《劍橋少兒英語(yǔ)故事集》的主要內(nèi)容剖析《劍橋少兒英語(yǔ)故事集》是一本非常適合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書(shū)籍。它涵蓋了各種各樣的主題，從家庭生活到學(xué)校趣事，再到戶外探險(xiǎn)等。其中有一個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)小男孩去動(dòng)物園的經(jīng)歷。在這個(gè)故事里，小男孩看到了許多動(dòng)物，如大象、長(zhǎng)頸鹿和猴子等。故事詳細(xì)地描述了小男孩與動(dòng)物園工作人員以及他的家人之間的對(duì)話。工作人員會(huì)介紹動(dòng)物的習(xí)性，小男孩會(huì)好奇地問(wèn)各種問(wèn)題，像“Howbigistheelephant?”工作人員回答“It'sverybig.It'sthebiggestlandanimal.”這樣的對(duì)話讓孩子們?cè)诹私鈩?dòng)物知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了英語(yǔ)中的比較級(jí)和最高級(jí)的用法。還有一些故事是圍繞學(xué)校展開(kāi)的，例如描述同學(xué)們之間互相分享午餐的情節(jié)，“Ihaveasandwich.Whatdoyouhave?”“Ihaveanapple.”這些對(duì)話簡(jiǎn)單而又富有生活氣息，能夠讓小學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第三章故事中的英語(yǔ)對(duì)話特色這些英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事中的對(duì)話有著鮮明的特色。用詞簡(jiǎn)單易懂。以《新概念英語(yǔ)青少版》中的故事為例，在講述一個(gè)孩子早晨起床上學(xué)的故事時(shí)，用到的詞匯都是像“getup”“brushteeth”“havebreakfast”這樣的基礎(chǔ)詞匯，讓孩子們很容易就能理解。句型多為常用句型。像“Canyou?”“What'sthis?”“Howareyou?”等句型在故事中反復(fù)出現(xiàn)。例如在一個(gè)尋找丟失物品的故事中，主人公不斷地問(wèn)周?chē)娜恕癏aveyouseenmypen?”周?chē)娜嘶卮稹癗o,Ihaven't.”這種常見(jiàn)句型的多次出現(xiàn)有助于孩子們記憶和運(yùn)用。再者，對(duì)話富有情景性。故事中的對(duì)話都是基于一定的情景展開(kāi)的，就像在一個(gè)野餐的故事里，孩子們會(huì)說(shuō)“Let'shaveapicnic.”“Whatshallweeat?”這些對(duì)話讓孩子們能夠更好地理解在不同場(chǎng)景下應(yīng)該使用什么樣的英語(yǔ)表達(dá)。第四章我的閱讀感受：趣味與學(xué)習(xí)并存當(dāng)我閱讀這些英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的時(shí)候，我真的感覺(jué)是趣味與學(xué)習(xí)并存。就拿《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》中的故事來(lái)說(shuō)吧，里面有一個(gè)關(guān)于魔法森林的故事。故事里的小動(dòng)物們都會(huì)說(shuō)話，它們之間的對(duì)話充滿了神秘和趣味。當(dāng)讀到小兔子問(wèn)老烏龜“HowcanIgettothemagictree?”老烏龜神秘地回答“Followtherainbow.”這樣的對(duì)話時(shí)，我仿佛也進(jìn)入了那個(gè)魔法森林，和小動(dòng)物們一起探險(xiǎn)。同時(shí)我也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到了很多英語(yǔ)知識(shí)。那些簡(jiǎn)單的單詞和句型在故事的推動(dòng)下，很自然地就被我記住了。而且，故事中的情節(jié)會(huì)讓我不斷地想要讀下去，想要知道小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么，這種閱讀的渴望也促使我更加積極地去理解對(duì)話中的英語(yǔ)含義。第五章從故事中汲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力量：引用實(shí)例我記得在閱讀《牛津閱讀樹(shù)》中的一個(gè)故事時(shí)，真的從故事中汲取到了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的力量。這個(gè)故事是關(guān)于一家人去海邊度假的。在故事里，有很多描述海邊活動(dòng)的對(duì)話。比如，孩子看到大海時(shí)興奮地說(shuō)“Theseaissoblue.”爸爸則說(shuō)“Let'sgoswimming.”媽媽提醒大家“Don'tforgettoputonsunscreen.”這些簡(jiǎn)單的對(duì)話讓我學(xué)會(huì)了很多關(guān)于海邊活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。后來(lái)我在實(shí)際生活中，當(dāng)我和家人去海邊的時(shí)候，我就能夠很自然地說(shuō)出這些句子。還有一次，我讀了一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的故事，里面有顧客和店員的對(duì)話，像“Howmuchisthis?”“It'stendollars.”這樣的對(duì)話讓我在去英語(yǔ)角的模擬購(gòu)物活動(dòng)中能夠自信地與小伙伴們進(jìn)行對(duì)話，從故事中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際場(chǎng)景中得到了很好的運(yùn)用。第六章對(duì)話練習(xí)故事對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升對(duì)話練習(xí)故事對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升是非常顯著的。例如在聽(tīng)力方面，當(dāng)孩子們不斷地聽(tīng)故事中的對(duì)話時(shí)，他們會(huì)逐漸熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。像《海尼曼英語(yǔ)分級(jí)閱讀》中的故事，有不同的語(yǔ)音版本，孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中可以鍛煉自己的聽(tīng)力理解能力。在口語(yǔ)表達(dá)方面，故事中的對(duì)話為孩子們提供了大量的口語(yǔ)素材。以一個(gè)描述生日聚會(huì)的故事為例，里面有很多關(guān)于邀請(qǐng)、祝福等的對(duì)話，如“Happybirthdaytoyou.”“Thankyou.Comeinandhavesomecake.”孩子們?cè)谀７逻@些對(duì)話的過(guò)程中，口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到提高。在閱讀理解能力方面，故事的情節(jié)發(fā)展和對(duì)話的邏輯關(guān)系能夠讓孩子們學(xué)會(huì)理解上下文，提高閱讀理解的技巧。第七章關(guān)于英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的思考與建議在閱讀和使用英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)故事的過(guò)程中，我也有一些思考和建議。，故事的難度應(yīng)該有一個(gè)合理的梯度。就像有些英語(yǔ)故事集，開(kāi)始的故事非常簡(jiǎn)單，故事的推進(jìn)，難度逐漸增加，這樣更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另，故事中的文化元素也應(yīng)該更加豐富。例如在講述西方節(jié)日的故事時(shí)，