研修明方向賦能啟新篇-2024年甘肅省高中語文骨干教師學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)

研修明方向，賦能啟新篇--2024年省高中語文骨干教師學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)秋分暖陽萬物豐，歲月沉香悅時(shí)光。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，成長是最美的風(fēng)景。每一場學(xué)習(xí)，都是為教育賦能；每一次蓄力，都是為更好地奔跑；每一次成長，都是漸行漸遠(yuǎn)的修煉。9月20日至24日，我有幸參加了“2024年省高中語文骨干教師學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)猶如一場知識的盛宴，幾位專家就多個(gè)與高中語文教學(xué)相關(guān)的主題展開講述，內(nèi)容豐富且深刻，涵蓋了從教師的職業(yè)素養(yǎng)到具體的教學(xué)方法、從教學(xué)理念的更新到教學(xué)評價(jià)的優(yōu)化等多方面的內(nèi)容。這些講座猶如一盞盞明燈，照亮了我教學(xué)之路的前行方向，讓我收獲頗豐，也引發(fā)了我對教學(xué)工作的深入思考。下面我將從兩大方面談?wù)勛约旱睦斫馀c思考。一、各講座主題剖析與心得(一)將德育滲透在語文教學(xué)中老師在開班儀式上，以“做新時(shí)代好老師、立德樹人”為主題，深刻闡釋了新時(shí)代教師的神圣使命。立德樹人，絕非僅僅是知識的傳授，更是品德與價(jià)值觀的培養(yǎng)。高尚的師德是教師之靈魂，教師應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的榜樣，贏得學(xué)生的尊重與信任。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重個(gè)性差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注心理健康，樹立正確的三觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。在語文教學(xué)中，注重德育滲透，挖掘?qū)W科中的豐富德育資源。老師指出，新時(shí)代的教師要成為學(xué)生成長路上的全方位引導(dǎo)者，立德樹人是教育的根本基石。這要求我們將品德教育深度融入日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。他通過豐富的案例展示了如何巧妙挖掘教材中的德育元素，比如在講解古代文學(xué)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從古人的言行中汲取道德智慧，像孔子的“仁愛"思想、孟子的“舍生取義”精神等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，潛移默化地接受品德的熏陶。(二)將核心素養(yǎng)浸透在語文教學(xué)中核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心目標(biāo)，涵蓋語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)維度。老師的講座詳細(xì)闡述了如何在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，強(qiáng)調(diào)通過多種形式的閱讀與寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想；在思維發(fā)展與提升上，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。老師的講座讓我對語文教學(xué)目標(biāo)有了更清晰、更全面的認(rèn)識。以前我的教學(xué)往往側(cè)重于知識的傳授，而忽視了學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。今后我將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在教授古詩詞時(shí)，不再僅僅局限于字詞的講解和詩句的背誦，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩詞中的語言之美、意境之美，通過對詩詞創(chuàng)作背景和詩人情感的探究，提升學(xué)生的文化傳承與理解能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。(三)將整本書閱讀貫穿于語文教學(xué)中老師指出，整本書閱讀是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)中以提升學(xué)生閱讀能力。她以《紅樓夢》為例，深入闡述了整本書閱讀的目的和意義，并提出可從課前引導(dǎo)、課中閱讀與分析、課后拓展三個(gè)方面著手。在課前引導(dǎo)包括：一是要激發(fā)學(xué)生興趣，比如教師可以介紹奇聞軼事、播放電視劇片段；二是要講解背景知識，像清朝社會(huì)背景對書中人物命運(yùn)的影響等。課中閱讀與分析包括：制定閱讀計(jì)劃，按章節(jié)劃分并檢查進(jìn)度；進(jìn)行人物分析，選取重點(diǎn)人物深入探究；開展主題探究，從多方面剖析主題。課后拓展則有寫作與創(chuàng)作，如寫讀后感或續(xù)寫人物，以及比較研究，通過與其他作品比較加深對《紅樓夢》文學(xué)價(jià)值的理解。講座還分享了指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的方法，如制定閱讀計(jì)劃、組織讀書分享會(huì)、開展專題研究等。我之前鼓勵(lì)學(xué)生整本書閱讀，但缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和有效監(jiān)控?，F(xiàn)在我認(rèn)識到整本書閱讀需要精心規(guī)劃與組織。日后在整本書閱讀教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)閱讀計(jì)劃并按計(jì)劃深入閱讀，嘗試定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得與困惑，開展專題研究，像《紅樓夢》中的人物形象分析、家族興衰原因探討等，使學(xué)生在整本書閱讀中真正有所收獲。(四)注重《普通高中語文課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的研讀老師的講座，讓我對普通高中語文課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要依據(jù)。它明確了學(xué)生在不同階段應(yīng)該達(dá)到的語文素養(yǎng)水平。注重《普通高中語文課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的研讀有以下好處：1.有利于明確教學(xué)目標(biāo)教者能夠依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握每個(gè)階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文能力水平。例如，在閱讀方面，能清楚知道高中各年級級學(xué)生應(yīng)具備怎樣的文本理解和分析能力，從而制定出精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)的盲目性。2.有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教者可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)篩選合適的教學(xué)內(nèi)容。如果標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對古代文化經(jīng)典的理解與傳承，教者就應(yīng)該會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中增加經(jīng)典文言文作品的比重，并且在教學(xué)時(shí)注重挖掘其中的文化內(nèi)涵。3.有利于促進(jìn)教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性教者可以根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如，在作文評價(jià)中，標(biāo)準(zhǔn)可能對學(xué)生的立意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面有具體的要求，教師據(jù)此能給出更客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)。我們在教學(xué)過程中，要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作，符合學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性和針對性。(五)建設(shè)“美美與共”的教研共同體老師的講座，讓我認(rèn)識到建設(shè)高質(zhì)量教研群體的重要性。在教學(xué)中，教師不應(yīng)孤立前行，而應(yīng)攜手合作，共同進(jìn)步。每位教師都有自己的教學(xué)特色和優(yōu)勢，我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，不斷提升自己的教學(xué)水平。美美與共，意味著我們要相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同打造一個(gè)積極向上、富有活力的教研群體。通過合作教研，我們可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)問題、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育。老師還介紹了教研共同體的概念、功能以及建設(shè)方法。教研共同體可以是校本教研、區(qū)域教研或者基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上教研等多種形式。通過教研共同體，教師們可以相互學(xué)習(xí)、相互交流、資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。這讓我深刻認(rèn)識到自己不能孤立地進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)積極融入教研共同體。以前我對教研活動(dòng)的參與度不夠積極，沒有充分認(rèn)識到其重要性。今后我將積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，與同事們共同探討教學(xué)中遇到的問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。同時(shí)，我也將關(guān)注區(qū)域教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一些教育公眾號拓寬自己的視野，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。二、后期努力方向與思考(一)更新教學(xué)理念1.更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。不再僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，而是關(guān)注學(xué)生在語言、思維、審美和文化等方面的綜合發(fā)展。2.樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用參與式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。(二)改進(jìn)教學(xué)方法1.在課堂教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)問題鏈、開展小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分組共同探討問題、完成項(xiàng)目，如對課文中某一情節(jié)進(jìn)行改編創(chuàng)作。2.運(yùn)用群文閱讀和整本書閱讀方法。群文閱讀時(shí)，可選擇同一主題或同一作者的多篇文章，如學(xué)習(xí)魯迅的《祝?！窌r(shí)，再另外選取《狂人日記》《孔乙己》等，讓學(xué)生比較閱讀，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。整本書閱讀方面，以《紅樓夢》為例，制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀。(三)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)1.依據(jù)普通高中語文課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題。作業(yè)設(shè)計(jì)分層，如基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展探究等不同層次的作業(yè)?？荚嚸}時(shí)，多注重考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增加開放性題目。2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)給予反饋。如在課堂上，對學(xué)生積極回答問題、獨(dú)特見解給予肯定；定期對學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂參與度等進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。(四)積極參與教研活動(dòng)1.積極參與學(xué)校和區(qū)域組織的教研活動(dòng)，與其他老師共同探討教學(xué)中遇到的問題和解決方案。2.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極參與課題研究，探索語文教學(xué)的新方法和新模式。3.按時(shí)完成教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。(五)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展1.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如《論語》、《大學(xué)之道》中的為人處世之道，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)并引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀。2.開展豐富多彩的語文活動(dòng)。在班級開展朗誦比賽