課題申報參考：“大思政”視域下大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁按笏颊币曈蛳麓髮W生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究》

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀近年來，隨著“大思政”理念的不斷推進，高校對于思政教育的重視程度日益增加。然而，在將思政教育融入就業(yè)教育方面，仍存在一些問題。目前的研究多集中在思政教育和就業(yè)教育的單獨領域，對于兩者融合的研究相對較少。部分研究雖然提及融合的必要性，但缺乏深入的路徑探索。從實踐來看，高校就業(yè)教育往往側(cè)重于職業(yè)技能培訓和就業(yè)信息提供，思政教育在就業(yè)教育中的融入缺乏系統(tǒng)性和實效性。在理論研究方面，對于如何在“大思政”視域下，依據(jù)當代大學生的思想特點和就業(yè)需求，構(gòu)建科學合理的融合路徑研究不足。（二）選題意義貫徹國家政策要求國家高度重視高校思政教育工作，強調(diào)各類課程與思政課同向同行。就業(yè)教育作為高校教育體系的重要組成部分，將思政教育融入其中，是落實國家思政教育政策的必然要求，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。適應新時代大學生發(fā)展需求當代大學生面臨復雜的社會環(huán)境和就業(yè)壓力，在就業(yè)過程中不僅需要具備專業(yè)技能，還需要樹立正確的價值觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀。將思政教育融入就業(yè)教育，能夠引導大學生在就業(yè)選擇中更好地踐行社會主義核心價值觀，增強社會責任感和使命感。提升高校就業(yè)教育質(zhì)量思政教育融入就業(yè)教育可以豐富就業(yè)教育的內(nèi)涵，從單純的技能培養(yǎng)和信息傳遞，提升到思想引領和價值塑造層面，有助于提高大學生的綜合素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力，從而提升高校就業(yè)教育的整體質(zhì)量。（三）研究價值理論價值本研究有助于豐富和發(fā)展高校思政教育理論體系，進一步明確思政教育與就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系和融合機制，為相關理論研究提供新的視角和思路。實踐價值通過探索有效的融合路徑，為高校在“大思政”視域下開展就業(yè)教育提供可操作的方案和實踐指導，有助于提高高校就業(yè)工作的實效性，促進大學生順利就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標構(gòu)建融合體系構(gòu)建一套科學合理、具有可操作性的“大思政”視域下大學生思政教育融入就業(yè)教育的路徑體系，明確融合的目標、原則、內(nèi)容和方法等。提升育人效果通過思政教育與就業(yè)教育的有效融合，提高大學生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，促進大學生全面發(fā)展，實現(xiàn)育人目標。推動教育改革為高校思政教育和就業(yè)教育的改革提供參考依據(jù)，推動高校教育教學體系的不斷完善，以適應新時代人才培養(yǎng)的需求。（二）研究對象本研究以全國普通高等院校的大學生為研究對象，涵蓋不同專業(yè)、不同年級的學生，確保研究結(jié)果具有廣泛的代表性。（三）研究內(nèi)容融合的理論基礎研究深入研究馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論、思想政治教育理論以及就業(yè)相關理論，為思政教育融入就業(yè)教育提供堅實的理論支撐。大學生就業(yè)需求與思政素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解當代大學生的就業(yè)需求、就業(yè)困惑以及現(xiàn)有的思政素養(yǎng)水平，分析存在的問題及其原因。融合的內(nèi)容與方式研究（1）探索思政教育與就業(yè)教育在教學內(nèi)容上的融合點，如職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)政策法規(guī)中的思政元素挖掘等。（2）研究多樣化的融合方式，包括課程教學、實踐活動、校園文化建設等方面的融合路徑。融合的評價體系研究構(gòu)建一套科學合理的評價體系，用于評估思政教育融入就業(yè)教育的效果，包括對學生思想道德水平、就業(yè)能力提升等方面的評價指標和評價方法。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循理論研究與實證研究相結(jié)合的思路。首先，通過文獻研究梳理國內(nèi)外相關理論和研究成果，為研究奠定理論基礎。其次，開展實證研究，調(diào)查大學生就業(yè)需求和思政素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析存在的問題。然后，根據(jù)理論和實證研究結(jié)果，構(gòu)建思政教育融入就業(yè)教育的路徑體系，并進行實踐探索。最后，通過評價體系對實踐效果進行評估，不斷優(yōu)化完善融合路徑。（二）研究方法文獻研究法查閱國內(nèi)外關于思政教育、就業(yè)教育以及兩者融合的相關文獻資料，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本課題研究提供理論依據(jù)和參考借鑒。調(diào)查研究法（1）問卷調(diào)查：設計科學合理的問卷，對不同高校、不同專業(yè)、不同年級的大學生進行抽樣調(diào)查，獲取大學生就業(yè)需求、思政素養(yǎng)現(xiàn)狀等方面的數(shù)據(jù)。（2）訪談法：選取部分大學生、高校教師、就業(yè)指導人員進行訪談，深入了解思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及建議。行動研究法選擇部分高校作為試點，將構(gòu)建的融合路徑體系應用于就業(yè)教育實踐中，通過實踐反思調(diào)整再實踐的過程，不斷優(yōu)化融合路徑。案例分析法選取具有代表性的高校案例進行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題，為研究提供實踐參考。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新從“大思政”視域出發(fā)，打破傳統(tǒng)思政教育和就業(yè)教育的界限，將兩者有機融合，為高校教育教學改革提供新的視角。路徑創(chuàng)新探索多元化的思政教育融入就業(yè)教育的路徑，不僅關注課程教學環(huán)節(jié)的融合，還注重實踐活動、校園文化建設等方面的融合，構(gòu)建全方位、多層次的融合體系。評價體系創(chuàng)新構(gòu)建一套涵蓋思政素養(yǎng)和就業(yè)能力提升的綜合評價體系，改變以往單一評價就業(yè)技能的模式，全面、客觀地評估融合效果。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎課題組成員具備扎實的馬克思主義理論、思想政治教育理論等相關學科知識，為研究提供了堅實的理論基礎。前期研究成果課題組成員在思政教育和就業(yè)教育領域已開展過相關研究，積累了一定的研究經(jīng)驗和成果，為本次課題研究奠定了良好的基礎。實踐基礎課題組成員長期參與高校的思政教育和就業(yè)指導工作，熟悉高校教育教學實際情況，能夠確保研究成果具有較強的實踐針對性。（二）保障條件人員保障組建一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強的研究團隊，成員包括思政教育專家、就業(yè)指導教師、教育心理學專家等，確保研究的專業(yè)性和科學性。制度保障依托所在高校的科研管理制度，規(guī)范課題研究過程，確保研究工作有序進行。同時，建立定期的研討交流制度，及時解決研究過程中遇到的問題。經(jīng)費保障申請足夠的科研經(jīng)費，用于調(diào)研、資料收集、專家咨詢、成果推廣等方面的支出，保障課題研究的順利開展。（三）研究步驟第一階段（第13個月）：課題籌備階段（1）組建研究團隊，明確成員分工。（2）開展文獻研究，撰寫文獻綜述，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。（3）制定課題研究方案，確定研究目標、內(nèi)容、方法等。第二階段（第49個月）：實證研究階段（1）設計調(diào)查問卷和訪談提綱，開展大學生就業(yè)需求和思政素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查。（2）運用調(diào)查研究法收集數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)分析，撰寫調(diào)查報告。（3）分析思政教育與就業(yè)教育融合的現(xiàn)狀、問題及原因。第三階段（第1018個月）：路徑構(gòu)建與實踐探索階段（1）根據(jù)理論和實證研究結(jié)果，構(gòu)建思政教育融入就業(yè)教育的路徑體系。（2）選擇部分高校作為試點，開展行動研究，將構(gòu)建的路徑體系應用于就業(yè)教育實踐。（3）定期開展研討交流，總結(jié)實踐經(jīng)驗，對路徑體系進行調(diào)整優(yōu)化。第四階段（第1924個月）：評價與總結(jié)階段（1）構(gòu)建融合效果評價體系，對試點高校的實踐效果進行評價。（2）總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。（3）組織課題成果的鑒定和推廣工作，將研究成果應用于更多高校的教育教學實踐。（課題設計論證部分3026字）?《“大思政”視域下大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：“大思政”視域下大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究課題來源：學校科研處課題類型：教育研究課題負責人：張三主要成員：李四、王五、趙六課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學生思政教育成為高校教育的重要組成部分。然而，當前大學生思政教育在實際操作中存在一些問題，如思政教育與學生就業(yè)教育的脫節(jié)、思政教育內(nèi)容與就業(yè)市場需求的脫節(jié)等。這些問題導致大學生在就業(yè)過程中面臨諸多困難，如就業(yè)觀念不明確、就業(yè)技能不足等。因此，將大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑，對于提高大學生的就業(yè)競爭力、促進大學生全面發(fā)展具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢在國內(nèi)，關于大學生思政教育融入就業(yè)教育的研究已經(jīng)取得了一定的成果。許多高校開始探索將思政教育融入就業(yè)指導課程、就業(yè)實踐活動等，以提高大學生的就業(yè)競爭力。同時，一些學者也開始關注大學生思政教育與就業(yè)教育的融合機制、融合路徑等問題。在國外，大學生思政教育融入就業(yè)教育的研究也取得了一定的進展。一些國家的高校已經(jīng)開始將思政教育融入就業(yè)指導課程、就業(yè)實踐活動等，以提高大學生的就業(yè)競爭力。同時，一些學者也開始關注大學生思政教育與就業(yè)教育的融合機制、融合路徑等問題。未來，大學生思政教育融入就業(yè)教育的研究將更加注重理論與實踐相結(jié)合，探索更加有效的融合路徑和機制。同時，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的發(fā)展，大學生思政教育融入就業(yè)教育的研究也將更加注重智能化、個性化。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）分析大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題；（2）探索大學生思政教育融入就業(yè)教育的有效路徑和機制；（3）構(gòu)建大學生思政教育融入就業(yè)教育的理論模型和實踐模式。研究內(nèi)容（1）大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀分析；（2）大學生思政教育融入就業(yè)教育的有效路徑和機制探索；（3）大學生思政教育融入就業(yè)教育的理論模型和實踐模式構(gòu)建。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題、路徑和機制等；（2）問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題、需求等；（3）訪談法：通過訪談，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題、路徑和機制等；（4）案例分析法：通過案例分析，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的有效路徑和機制。研究路徑（1）第一階段：文獻研究，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題、路徑和機制等；（2）第二階段：問卷調(diào)查和訪談，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題、需求等；（3）第三階段：案例分析法，了解大學生思政教育融入就業(yè)教育的有效路徑和機制；（4）第四階段：理論模型和實踐模式構(gòu)建，構(gòu)建大學生思政教育融入就業(yè)教育的理論模型和實踐模式。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成一篇關于大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究的學術論文；（2）構(gòu)建一套大學生思政教育融入就業(yè)教育的理論模型和實踐模式；（3）為高校大學生思政教育融入就業(yè)教育提供理論指導和實踐參考。成果形式（1）學術論文：在核心期刊發(fā)表關于大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究的學術論文；（2）研究報告：撰寫關于大學生思政教育融入就業(yè)教育路徑研究的詳細研究報告；（3）實踐指南：編制一套大學生思政教育融入就業(yè)教育的實踐指南。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報、文獻研究；（2）2023年4月-2023年6月：問卷調(diào)查、訪談；（3）2023年7月-2023年9月：案例分析、理論模型構(gòu)建；（4）2023年10月-2023年12月：實踐模式構(gòu)建、研究報告撰寫；（5）2024年1月-2024年3月：論文撰寫、實踐指南編制；（6）2024年4月-2024年12月：課題結(jié)題、成果推廣。人員分工（1）課題負責人：張三，負責課題整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)；（2）主要成員：李四、王五、趙六，分別負責文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、案例分析和實踐模式構(gòu)建等工作。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算（1）文獻資料費：5000元；（2）問卷調(diào)查費：10000元；（3）訪談費：5000元；（4）案例分析費：10000元；（5）實踐模式構(gòu)建費：5000元；（6）論文撰寫費：5000元；（7）實踐指南編制費：5000元；（8）課題結(jié)題費：5000元。設備需求（1）電腦：2臺，用于文獻查閱、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等；（2）打印機：1臺，用于打印問卷、訪談提綱、研究報告等；（3）錄音筆：2個，用于訪談錄音；（4）攝像機：1臺，用于實踐模式構(gòu)建的視頻拍攝。九、參考文獻（略）（此部分2039字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四