人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第一課 家住平原教學(xué)設(shè)計

人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第一課家住平原教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第一課《家住平原》主要內(nèi)容包括：介紹我國平原地區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及與平原地區(qū)相關(guān)的歷史和文化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解平原地區(qū)的地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和地理實踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)平原地區(qū)的自然環(huán)境和歷史文化，提升對地理環(huán)境的認(rèn)識，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，以及形成對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.平原地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.平原地區(qū)的歷史文化及其對現(xiàn)代生活的影響。

難點：

1.理解平原地區(qū)自然條件的多樣性及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.分析平原地區(qū)歷史文化的特點及其與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實地觀察、圖片展示等方式，幫助學(xué)生直觀理解平原地區(qū)的自然特征。

2.結(jié)合歷史資料和實例，引導(dǎo)學(xué)生分析平原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史演變和現(xiàn)狀。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入探討平原地區(qū)歷史文化的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，提升學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解平原地區(qū)的自然環(huán)境和歷史文化。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的人物，體驗平原地區(qū)的生活方式，增強(qiáng)歷史情境感。

3.利用多媒體展示平原地區(qū)的自然景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景和歷史文化遺跡，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過收集資料、制作地圖等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅平原地區(qū)的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.提出問題：這幅畫描繪了什么樣的自然景觀？平原地區(qū)的人們是如何生活的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：平原地區(qū)在我國分布廣泛，它們有什么特點？平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式有哪些？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解平原地區(qū)的自然特征，如地形地貌、氣候條件等。

2.分析平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如耕作制度、農(nóng)作物種植等。

3.介紹平原地區(qū)的歷史文化，如古代水利工程、地方特色文化等。

4.結(jié)合實例，講解平原地區(qū)在歷史發(fā)展中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：平原地區(qū)的自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)勢？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：平原地區(qū)的歷史文化有哪些特點？

2.學(xué)生回答，教師點評并補(bǔ)充。

3.教師提問：如何保護(hù)平原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何合理利用平原地區(qū)的自然資源？

2.學(xué)生分組討論，教師點評并總結(jié)。

3.學(xué)生分享自己的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，教師解答疑問。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：收集有關(guān)平原地區(qū)的資料，了解其歷史和文化。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-平原地區(qū)的地形地貌特點，如華北平原、長江中下游平原等。

-平原地區(qū)的氣候類型及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史，包括古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。

-平原地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，如小麥、水稻、棉花等。

-平原地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝和文化活動，如剪紙、泥塑、廟會等。

-平原地區(qū)的著名水利工程，如都江堰、鄭國渠等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，收集平原地區(qū)的相關(guān)資料，加深對平原地區(qū)自然環(huán)境和歷史文化的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄皆貐^(qū)的農(nóng)田、農(nóng)村，實地觀察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，體驗農(nóng)民的生活。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如參與農(nóng)村環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)知識普及等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-建議學(xué)生閱讀與平原地區(qū)相關(guān)的歷史書籍、文學(xué)作品，如《水滸傳》中的平原故事，以豐富對平原地區(qū)文化的認(rèn)識。

-通過觀看紀(jì)錄片、電視劇等影視作品，了解平原地區(qū)的變遷和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)探究活動，如調(diào)查平原地區(qū)的土壤類型、作物生長周期等，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項目，如設(shè)計一個平原地區(qū)的旅游路線，探討如何促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平原地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題，如水資源管理、土地保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①平原地區(qū)的自然特征

-地形地貌：廣闊平坦，河流眾多

-氣候條件：溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期

②平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-耕作制度：一年一熟、兩年三熟等

-農(nóng)作物種植：小麥、水稻、棉花等

③平原地區(qū)的歷史文化

-古代水利工程：都江堰、鄭國渠等

-特色文化：剪紙、泥塑、廟會等

-農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史：古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

④平原地區(qū)的現(xiàn)代發(fā)展

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)：高科技農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)

-文化傳承：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合

-環(huán)境保護(hù)：水資源管理、土地保護(hù)教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《家住平原》這一課時，我深感教學(xué)過程既有成功之處，也存在不足。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在討論平原地區(qū)的自然特征時，能夠積極參與，但對于氣候條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不夠深入。我認(rèn)為這可能與學(xué)生對氣候知識的背景知識有限有關(guān)。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解基本的氣候知識，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

其次，我在講解平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式時，使用了多媒體展示和實際案例相結(jié)合的方法。這讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了更直觀的認(rèn)識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的了解不夠，導(dǎo)致他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史演變?nèi)狈φw把握。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，增加一段關(guān)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的視頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲。

在教學(xué)互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的思考。然而，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對課堂討論的參與感不強(qiáng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的討論題目，讓學(xué)生有話可說，有思可發(fā)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作的活動，讓學(xué)生通過收集資料、制作地圖等方式來鞏固所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)的效果較好，但我也注意到，有些學(xué)生在合作過程中缺乏主動性。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生合作技巧的培訓(xùn)，如如何分工、如何溝通等，以提高他們的合作能力。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高。這可能是因為作業(yè)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密。為了提高作業(yè)的實用性，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多與生活相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)W以致用。

1.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握必要的背景知識。

2.增加與生活實際相關(guān)的教學(xué)案例，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.加強(qiáng)對學(xué)生合作技巧的培訓(xùn)，提高學(xué)生的合作能力。

4.設(shè)計實用性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠?qū)W以致用。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對《家住平原》這一課的課堂評價方法：

1.提問評價：

-在講授新課的過程中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能分享一下平原地區(qū)的氣候特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對這一知識點的理解程度。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并對他們的觀點進(jìn)行評價。例如，當(dāng)學(xué)生提出“平原地區(qū)的水資源如何得到有效利用”時，我會評價他們的思考是否全面，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、互動情況以及課堂紀(jì)律。例如，我會注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠遵守課堂規(guī)則。

-我還會觀察學(xué)生的筆記情況，了解他們對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.測試評價：

-為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，我會設(shè)計一些課堂小測驗。例如，可以出一些選擇題、填空題或者簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在的難點。

4.反饋評價：

-在課堂結(jié)束前，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡要的總結(jié)和反饋。例如，我會說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了平原地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大家表現(xiàn)得非常積極。下面是今天的學(xué)習(xí)情況反饋……”

-我會針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出他們需要改進(jìn)的地方。

5.互動評價：

-在課堂討論和小組活動中，我會鼓勵學(xué)生之間的互動，評價他們的合作能力和溝通技巧。例如，我會說：“在小組討論中，大家能夠很好地分工合作，共同完成任務(wù)，這非常好?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》：介紹中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程，包括耕作技術(shù)、灌溉系統(tǒng)、農(nóng)作物種植等方面的變化。

-《長江中下游平原農(nóng)業(yè)特色》：詳細(xì)描述長江中下游平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，如水稻種植、漁業(yè)資源等。

-《華北平原的生態(tài)保護(hù)》：探討華北平原的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，以及當(dāng)?shù)卣蜕鐣M織在生態(tài)保護(hù)方面的努力。

-《中國水利工程》：介紹中國古代著名的水利工程，如都江堰、鄭國渠等，以及它們對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-《平原地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹平原地區(qū)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、豐收節(jié)等，以及節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一本或幾本閱讀材料，利用課后時間進(jìn)行自主閱讀，了解平原地區(qū)的自然、歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找更多與平原地區(qū)相關(guān)的資料，豐富自己的知識儲備。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各