12 詞四首2024-2025學年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)標簽標題

12詞四首2024-2025學年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標簽標題]授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析12詞四首2024-2025學年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標簽標題]

本章節(jié)內容圍繞統(tǒng)編版九年級下冊語文課本中的四首詞進行教學，包括《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《江城子·密州出獵》和《念奴嬌·赤壁懷古》。課程旨在幫助學生深入理解詞的藝術特點，提高古典詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)通過學習四首經典詞作，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學生能夠感知詞中的意境美，體會作者的情感表達，提升語言表達能力和文化理解力，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解詞的意境：以《青玉案·元夕》為例，重點分析詞中描繪的元宵節(jié)熱鬧場景，引導學生體會詞的意境美。

-探究詞人的情感：在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，重點分析詞人懷古之情，讓學生理解詞人通過景物抒發(fā)情感的技巧。

-學習詞的藝術手法：在《江城子·密州出獵》中，重點分析詞的豪放派風格，講解詞人如何運用夸張、對比等手法表達情感。

-體會詞的時代背景：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，重點分析詞人對歷史事件的回顧，引導學生理解詞的時代背景和歷史文化內涵。

2.教學難點

-詞的意象解讀：學生可能難以理解詞中意象的深層含義，如《青玉案·元夕》中的“明月幾時有”，需要教師引導分析。

-詞人的情感表達：學生可能難以把握詞人的情感變化，如《永遇樂·京口北固亭懷古》中詞人的愛國情懷，需通過具體詩句進行講解。

-詞的藝術特色：學生可能難以理解詞的藝術特色，如《江城子·密州出獵》中的豪放派風格，需結合詞人的生平和創(chuàng)作背景進行闡述。

-詞與歷史文化的關聯(lián)：學生可能難以將詞與歷史文化聯(lián)系起來，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的赤壁之戰(zhàn)，需通過歷史知識講解詞的背景。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩詞的背景和作者生平，講解詞的藝術特點和歷史意義。

2.討論法：組織學生圍繞詞中的意象、情感和藝術手法進行討論，激發(fā)學生的思考。

3.演示法：通過朗誦和音樂輔助，讓學生直觀感受詞的音韻美和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者畫像、相關歷史背景資料，增強直觀性。

2.音樂播放：結合古典音樂，讓學生在音樂中感受詩詞的意境和情感。

3.網絡資源：利用網絡平臺提供的相關詩詞解析和評論，拓展學生的知識面。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進古代詩詞的世界，去感受那些流傳千古的詞作。今天我們學習的四首詞分別是《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《江城子·密州出獵》和《念奴嬌·赤壁懷古》。請大家翻開課本，讓我們開始今天的探索之旅。

二、詩詞背景介紹

首先，我們來了解一下這四首詞的背景。《青玉案·元夕》是宋代詞人辛棄疾的作品，描繪了元宵節(jié)的盛況；《永遇樂·京口北固亭懷古》是宋代詞人蘇軾的作品，表達了詞人對歷史人物和事件的感慨；《江城子·密州出獵》是宋代詞人柳永的作品，展現(xiàn)了詞人豪放不羈的性格；《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代詞人蘇軾的作品，通過對赤壁之戰(zhàn)的回憶，表達了詞人對英雄事跡的懷念。

三、詩詞賞析

1.《青玉案·元夕》

-同學們，我們先來欣賞《青玉案·元夕》。請同學們朗讀這首詞，感受詞中所描繪的元宵節(jié)的熱鬧場景。

-（學生朗讀后）

-很好，同學們都讀得很有感情。接下來，我們分析一下這首詞的意境。詞中“明月幾時有”一句，表達了詞人對美好時光的向往，而“把酒問青天”則表現(xiàn)了詞人的豪放情懷。

2.《永遇樂·京口北固亭懷古》

-下面，我們來欣賞《永遇樂·京口北固亭懷古》。請同學們朗讀這首詞，體會詞人懷古之情。

-（學生朗讀后）

-同學們讀得非常投入。這首詞中，詞人通過描繪北固亭的景色，表達了對歷史人物的懷念和對國家命運的擔憂。

3.《江城子·密州出獵》

-接下來是《江城子·密州出獵》。請同學們朗讀這首詞，感受詞人的豪放派風格。

-（學生朗讀后）

-很好，同學們都讀出了詞人的豪放情懷。這首詞中，詞人通過出獵的場景，表達了自己的壯志豪情。

4.《念奴嬌·赤壁懷古》

-最后，我們來欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》。請同學們朗讀這首詞，體會詞人對英雄事跡的懷念。

-（學生朗讀后）

-同學們讀得很有感情。這首詞中，詞人通過對赤壁之戰(zhàn)的回憶，表達了對英雄的敬仰和對歷史的思考。

四、課堂討論

1.比較四首詞的異同，分析它們在藝術手法和情感表達上的特點。

2.結合詞人的生平和創(chuàng)作背景，探討詞中所蘊含的歷史文化內涵。

3.討論如何鑒賞古典詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

五、詩詞朗誦

請同學們分組，選擇一首詞進行朗誦，并嘗試加入自己的情感和理解。

六、總結與作業(yè)

今天我們學習了四首經典詞作，通過賞析和討論，大家對古典詩詞有了更深入的理解。課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.選擇一首詞，撰寫一篇賞析文章，分析詞的藝術特色和情感表達。

2.收集與這四首詞相關的歷史背景資料，整理成一份報告。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，提高自己的文學鑒賞能力，感受古典詩詞的魅力。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及作品研究：介紹辛棄疾的生平經歷，包括他的政治抱負、文學成就等，以及他詞作中的豪放風格和對國家命運的關切。

-蘇軾的詩詞創(chuàng)作背景：探討蘇軾詩詞的創(chuàng)作背景，包括他的政治生涯、文人情懷以及他在詩詞中表現(xiàn)出的曠達和深邃。

-柳永的詞作風格分析：分析柳永詞作的風格特點，如婉約與豪放相結合，以及他在詞中表達的情感和對市井生活的描繪。

-赤壁之戰(zhàn)的歷史影響：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、過程及其對后世的影響，特別是對文學藝術領域的影響。

-中國古典詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法，如分析詞的結構、意象、修辭手法等，以及如何通過詩詞理解古代文人的生活狀態(tài)和情感世界。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾的《稼軒詞》，對比課本中的《青玉案·元夕》，探究辛棄疾詞作中的豪放情懷。

-收集蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，分析蘇軾詞作中的哲理思考。

-查閱柳永的生平資料，結合《江城子·密州出獵》，探討柳永詞作中的市井風情和人生感悟。

-通過歷史書籍或網絡資源，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史細節(jié)，結合《念奴嬌·赤壁懷古》，思考詩詞與歷史的關系。

-參考古典詩詞鑒賞書籍，學習如何分析詞的意象、情感和藝術手法，提高自己的詩詞鑒賞能力。

-組織學生進行詩詞創(chuàng)作，鼓勵他們模仿所學詞作的風格，創(chuàng)作出自己的詩詞作品。

-安排一次詩詞朗誦會，讓學生展示他們的詩詞朗誦技巧，增進對詩詞的理解和欣賞。

-鼓勵學生參與詩詞相關的社團活動，如詩詞俱樂部，以加深對詩詞文化的熱愛和研究。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學生對詩詞內容的理解和掌握程度。例如，對于《青玉案·元夕》中的“明月幾時有”，我會提問學生“詞人通過這句話想要表達什么情感？”以此來評估學生對詞意的理解。

-觀察法：通過觀察學生的課堂參與度和回答問題的積極性，我可以了解學生對詩詞的興趣和學習態(tài)度。例如，在討論《永遇樂·京口北固亭懷古》時，我會注意學生是否能夠主動提出自己的見解和觀點。

-小組討論：組織學生進行小組討論，可以觀察他們在交流中的表現(xiàn)，包括表達清晰度、合作能力和對詩詞內容的深入理解。例如，在討論《江城子·密州出獵》時，我會觀察學生如何分析詞中的豪放風格。

-朗讀表演：通過學生的朗讀表演，我可以評估他們對詩詞音韻和情感表達的控制能力。例如，在朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》時，我會注意學生是否能準確地傳達詞中的激昂情感。

2.作業(yè)評價

-詩詞賞析文章：對于學生提交的詩詞賞析文章，我會從以下幾個方面進行評價：文章結構是否清晰，對詩詞意象、情感和藝術手法的分析是否深入，以及是否能夠結合詞人的生平和創(chuàng)作背景進行解讀。

-歷史背景報告：對于學生收集的赤壁之戰(zhàn)歷史背景報告，我會檢查報告的完整性、準確性和對學生自身思考的體現(xiàn)。例如，我會評估學生是否能夠將詩詞與歷史事件相結合，提出自己的見解。

-詩詞創(chuàng)作：對于學生的詩詞創(chuàng)作作業(yè)，我會關注作品的主題是否與所學詩詞相關，語言表達是否流暢，以及是否能夠體現(xiàn)出學生自己的風格和創(chuàng)意。

-課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，我可以評價他們是否能夠積極參與討論，提出問題，以及是否能夠將所學知識應用到實際學習中。

在教學過程中，我會及時反饋學生的學習效果，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定和鼓勵，對于存在問題的學生給予個別輔導和指導。同時，我會通過定期的測試來評估學生的學習進度，確保每個學生都能夠達到教學目標。通過這樣的評價體系，我希望能夠全面了解學生的學習情況，并幫助他們不斷提升自己的文學素養(yǎng)。教學反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里總是有點小小的波動。咱們這節(jié)課可是挺有意思的，四首詞《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《江城子·密州出獵》和《念奴嬌·赤壁懷古》都挺有看頭的，學生們也表現(xiàn)得挺活躍。不過，反思起來，我還是覺得有幾個地方可以再琢磨琢磨。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更吸引人一些。咱們知道，古代詩詞對于現(xiàn)在的孩子來說，可能有點距離感，所以我嘗試從現(xiàn)代流行文化入手，比如提到了一些現(xiàn)代歌曲中的詩詞引用，但是感覺效果并不太理想。可能我需要更深入地了解孩子們的興趣點，找到更貼近他們生活的切入點。

然后，在詩詞賞析的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞中的意象和情感表達還是有點吃力。比如，《青玉案·元夕》里的“明月幾時有”，我就感覺他們不太能理解詞人那種對美好時光的向往。我覺得可能是我對詩詞的解讀還不夠深入，或者是在講解的時候沒有找到合適的方法。以后，我得多花點時間在備課上，盡量用更生動、貼近學生生活的方式去講解。

再說說課堂討論，我覺得這個環(huán)節(jié)挺不錯的，學生們在討論的時候都很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太敢在大家面前表達自己的觀點。我打算在接下來的教學中，多創(chuàng)造一些機會，讓他們能夠更加自信地表達自己，比如小組討論、角色扮演等，這樣既能提高他們的口語表達能力，也能增強他們的自信心。

還有，作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量參差不齊。有的學生能夠深入分析詩詞，有的學生則只是簡單重復了課堂內容。我覺得這可能是因為我對作業(yè)的要求不夠明確，或者是對作業(yè)的反饋不夠及時。以后，我會在布置作業(yè)時更加具體，對學生的作業(yè)也要及時批改和反饋，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學是一個不斷學習和成長的過程。我需要不斷地更新自己的知識儲備，提高自己的教學技巧，也要更多地關注學生的需求。希望下次上課，我能做得更好，讓我們的語文課堂更加生動有趣，讓學生們在詩詞的世界里找到屬于自己的快樂。板書設計①《青玉案·元夕》

-重點知識點：元宵節(jié)場景、明月意象、詞人情感

-詞句：明月幾時有？把酒問青天。

-意象：花市燈如晝、