16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高中語文必修下冊

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《阿房宮賦》的審美感知和鑒賞能力，提升對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》的語言藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對古漢語的理解和運(yùn)用能力。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對歷史興衰的深刻反思，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感和社會意識。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解秦朝的歷史背景，增強(qiáng)對中國古代文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些古詩文的學(xué)習(xí)，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。然而，由于高中階段的古文學(xué)習(xí)更加深入和系統(tǒng)，學(xué)生在以下方面可能存在一定的挑戰(zhàn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段對古文的積累有限，對古漢語的語法、詞匯以及文學(xué)常識掌握程度不一，這可能會影響他們對《阿房宮賦》的理解。

2.能力水平：學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏有效的閱讀策略，難以把握文章的主旨和情感。

3.思索深度：學(xué)生對歷史背景的了解有限，對古代文學(xué)作品所蘊(yùn)含的深刻哲理和情感表達(dá)可能缺乏深入思考。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和激勵。

5.學(xué)習(xí)興趣：由于《阿房宮賦》屬于較為難懂的古文，部分學(xué)生可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立古文閱讀的基本框架，提高閱讀效率。

-設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提升他們的思考能力。

-結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-采用多種教學(xué)手段，如多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合《阿房宮賦》的背景知識，系統(tǒng)講解文中的文言實(shí)詞、虛詞及修辭手法。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就文章的主旨、情感以及歷史意義進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

-案例分析法：通過分析《阿房宮賦》中的典型語句，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT展示課文原文、作者介紹、歷史背景等內(nèi)容，直觀輔助教學(xué)。

-互動平臺：利用在線討論區(qū)或課堂即時(shí)通訊工具，增強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動。

-視頻資源：引入相關(guān)歷史紀(jì)錄片或文學(xué)講座視頻，豐富學(xué)生的知識面和情感體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是唐代文學(xué)家杜牧的《阿房宮賦》。這首賦作以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的歷史思考，成為了中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個(gè)問題：為什么《阿房宮賦》能夠流傳千古，成為文學(xué)史上的佳作？

（學(xué)生）……

（教師）很好，今天我們就一起來探究這個(gè)問題。首先，讓我們先來回顧一下課文的基本內(nèi)容。

二、整體感知，把握主旨

（教師）接下來，請大家翻開課本，大聲朗讀《阿房宮賦》，注意把握文章的節(jié)奏和韻律。在朗讀的過程中，請大家思考：這篇賦的主要內(nèi)容和情感是什么？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感知到了文章的主旨。現(xiàn)在，我們一起來分析一下《阿房宮賦》的主要內(nèi)容和情感。

（一）內(nèi)容分析

1.描述阿房宮的宏偉壯麗

（教師）文章開篇即描繪了阿房宮的宏偉壯麗，同學(xué)們能否找出文中描述阿房宮的語句？

（學(xué)生）……

（教師）很好，文中“覆壓三百余里，隔離天日”等語句生動地描繪了阿房宮的規(guī)模之大，氣勢之雄。

2.探討秦朝的興衰

（教師）文章不僅描繪了阿房宮的景象，還探討了秦朝的興衰。請大家找出文中關(guān)于秦朝興衰的描述。

（學(xué)生）……

（教師）文章通過對比秦朝的盛衰，表達(dá)了對歷史變遷的深刻思考。

3.呼吁統(tǒng)治者警醒

（教師）最后，文章呼吁統(tǒng)治者警醒，以避免重蹈覆轍。請大家找出文中相關(guān)的語句。

（學(xué)生）……

（教師）文章通過阿房宮的興衰，警示后人要吸取歷史教訓(xùn)，珍惜政權(quán)。

（二）情感分析

1.對阿房宮的贊嘆

（教師）文章對阿房宮的描繪充滿了贊嘆之情，同學(xué)們能否感受到？

（學(xué)生）……

（教師）文章通過對阿房宮的描繪，表達(dá)了作者對古代文明的向往和贊嘆。

2.對歷史變遷的感慨

（教師）文章在探討秦朝興衰的過程中，充滿了對歷史變遷的感慨，同學(xué)們能否體會到？

（學(xué)生）……

（教師）文章通過對歷史的回顧，表達(dá)了對歷史變遷的感慨。

3.對統(tǒng)治者的警示

（教師）文章最后呼吁統(tǒng)治者警醒，體現(xiàn)了作者對國家興亡的憂慮，同學(xué)們能否感受到？

（學(xué)生）……

（教師）文章通過對統(tǒng)治者的警示，表達(dá)了對國家興亡的憂慮。

三、深入探究，分析手法

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)把握了《阿房宮賦》的主旨，接下來我們來深入探究一下文章的表現(xiàn)手法。

（一）對比手法

1.阿房宮與秦朝的對比

（教師）文章通過對阿房宮的描繪，與秦朝的興衰進(jìn)行對比，這種對比手法有何作用？

（學(xué)生）……

（教師）通過對比，突出了秦朝的興衰，增強(qiáng)了文章的歷史厚重感。

2.統(tǒng)治者與民眾的對比

（教師）文章在探討統(tǒng)治者與民眾的關(guān)系時(shí)，也運(yùn)用了對比手法，這種對比手法有何作用？

（學(xué)生）……

（教師）通過對比，揭示了統(tǒng)治者與民眾之間的矛盾，增強(qiáng)了文章的批判性。

（二）象征手法

1.阿房宮的象征意義

（教師）文章中的阿房宮有何象征意義？

（學(xué)生）……

（教師）阿房宮象征著秦朝的繁榮與衰敗，也象征著權(quán)力的誘惑和歷史的教訓(xùn)。

2.秦朝的象征意義

（教師）秦朝在文章中又有什么象征意義？

（學(xué)生）……

（教師）秦朝象征著一種極端的權(quán)力追求，也象征著一種短命的政權(quán)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《阿房宮賦》的主要內(nèi)容和情感，分析了文章的表現(xiàn)手法。接下來，讓我們進(jìn)行拓展延伸，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。

（一）歷史背景的了解

1.秦朝的統(tǒng)一與分裂

（教師）同學(xué)們，秦朝是我國歷史上一個(gè)重要的朝代，它統(tǒng)一了六國，但也迅速分裂。請大家簡要介紹一下秦朝的歷史背景。

（學(xué)生）……

（教師）很好，秦朝的統(tǒng)一與分裂為我們提供了豐富的歷史素材。

2.秦朝的法制與思想

（教師）秦朝在法制與思想方面有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）……

（教師）秦朝的法制嚴(yán)酷，思想統(tǒng)一，這為秦朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

（二）文學(xué)作品的分析

1.《阿房宮賦》與其他古文作品的比較

（教師）同學(xué)們，除了《阿房宮賦》，還有哪些古文作品與它有著相似的主題或表現(xiàn)手法？

（學(xué)生）……

（教師）通過比較，我們可以更好地理解《阿房宮賦》的藝術(shù)價(jià)值。

2.《阿房宮賦》對后世的影響

（教師）同學(xué)們，你認(rèn)為《阿房宮賦》對后世有哪些影響？

（學(xué)生）……

（教師）通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，我們可以更好地了解古代文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》，了解了它的主要內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法以及歷史背景。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古代文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）……

（教師）非常好，希望大家能夠把今天的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷豐富自己的知識體系，成為一名有素養(yǎng)的公民。下面，請大家整理一下課堂筆記，準(zhǔn)備下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：收集與秦朝相關(guān)的歷史資料，包括秦朝的統(tǒng)一歷程、法制建設(shè)、文化特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解《阿房宮賦》中所反映的歷史背景。

-文學(xué)作品分析：搜集其他古代文學(xué)作品，如《史記》、《漢書》中對秦朝的記載，以及后世文人對此時(shí)期的歷史評價(jià)，用以對比分析《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值。

-藝術(shù)作品欣賞：介紹與《阿房宮賦》主題相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如《清明上河圖》中描繪的繁華景象，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受歷史與文化的交融。

2.拓展建議：

-歷史知識探究：鼓勵學(xué)生課外閱讀《史記》、《漢書》等史書，深入了解秦朝的歷史，特別是秦始皇統(tǒng)一六國、修建阿房宮等重大歷史事件。

-文學(xué)作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜牧的其他作品，如《秋夕》、《赤壁》等，通過對比閱讀，體會杜牧的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-文化體驗(yàn)活動：組織學(xué)生參觀歷史博物館、考古遺址等，親身體驗(yàn)古代文化的魅力，加深對《阿房宮賦》中歷史背景的理解。

-小組討論交流：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就《阿房宮賦》的主題、情感、手法等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-角色扮演活動：讓學(xué)生選擇《阿房宮賦》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬歷史場景，增進(jìn)對古代社會生活的認(rèn)識。

-主題演講比賽：鼓勵學(xué)生就《阿房宮賦》中的某一主題進(jìn)行演講，如“權(quán)力與責(zé)任”、“歷史與警示”等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。

-書法練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫《阿房宮賦》中的經(jīng)典語句，通過書法練習(xí)，加深對古文的理解和記憶。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古文教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等形式展示阿房宮的歷史風(fēng)貌，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更直觀的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，通過互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的古文基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂互動環(huán)節(jié)仍有待加強(qiáng)，部分學(xué)生參與度不高，這可能會影響教學(xué)效果。

3.評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)，這需要我在評價(jià)方式上做出改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)分層教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗(yàn)、小組合作項(xiàng)目等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.深入研究教材：為了更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，我將深入研究教材，了解教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教材相符。

6.注重教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①《阿房宮賦》課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-阿房宮的宏偉壯麗

-秦朝的興衰歷程

-統(tǒng)治者的警醒與反思

②關(guān)鍵詞：

-阿房宮

-秦始皇

-燭火

-奇珍異寶

-美人

-車騎

-火焰

-灰飛煙滅

③重點(diǎn)句子：

-“覆壓三百余里，隔離天日?！?/p>

-“獨(dú)夫之心，日益驕固?！?/p>

-“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

-“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！?/p>

-“嗟乎！滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了杜牧的《阿房宮賦》，這首賦作以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的歷史思考，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下幾點(diǎn)：

1.阿房宮的宏偉壯麗：通過文中的描繪，我們領(lǐng)略了阿房宮的宏偉規(guī)模和奢華景象，感受到了古代建筑的壯麗。

2.秦朝的興衰歷程：文章通過對阿房宮的描繪，反映了秦朝的興衰，警示后人珍惜政權(quán)，避免重蹈覆轍。

3.統(tǒng)治者的警醒與反思：作者在文中對統(tǒng)治者的警示，讓我們認(rèn)識到權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系，以及警醒統(tǒng)治者的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家今天的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們回答以下問題：

1.請簡要描述《阿房宮賦》中阿房宮的景象。

2.文章通過描繪阿房宮的景象，反映了哪個(gè)朝代的興衰？

3.文章中提到“獨(dú)夫之心，日益驕固”，這句話表達(dá)了怎樣的情感？

4.文章的結(jié)尾有何寓意？

5.你認(rèn)為《阿房宮賦》對當(dāng)今社會有何啟示？

檢測結(jié)束后，我將根據(jù)大家的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并對今天的課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。希望大家能夠認(rèn)真思考，積極參與。接下來，請大家整理筆記，準(zhǔn)備下課。課后作業(yè)1.詞語解釋：

-解釋“覆壓三百余里，隔離天日”中的“覆壓”和“隔離”。

-答案：“覆壓”意為覆蓋，“隔離”意為隔絕。這句話描繪了阿房宮規(guī)模宏大，以至于遮天蔽日，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。

2.句子翻譯：

-翻譯“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

-答案：秦朝的統(tǒng)治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，后世的人卻為他們哀嘆；后世的人雖然哀嘆卻不吸取教訓(xùn)，也使得后世的人再次為后世的人哀嘆。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-分析《阿房宮賦》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：《阿房宮賦》采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述阿房宮的宏偉，再分述秦朝的興衰，最后總結(jié)歷史教訓(xùn)。

4.主題思想探討：

-結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，探討其主題思想。

-答案：《阿房宮賦》的主題思想是通過對阿房宮的描繪，反映了秦朝的興衰，警示后人要吸取歷史教訓(xùn)，珍惜政權(quán)。

5.文學(xué)手法運(yùn)用：

-分析《阿房宮賦》中運(yùn)用了哪些文學(xué)手法。

-答案：《阿房宮賦》中運(yùn)用了對比、象征、夸張等文學(xué)手法，如通過對阿房宮的描繪與秦朝興衰的對比，以及對“獨(dú)夫之心”的象征等。

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