27 故事二則 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“27故事二則”為主題，緊扣統(tǒng)編版語文四年級上冊的教學要求，圍繞“閱讀理解”與“寫作表達”兩大核心能力，引導學生通過自主閱讀、合作交流，深入理解故事情節(jié)，體會人物情感，學習寫作方法，提升語文素養(yǎng)。教學設計注重文本與生活的聯(lián)系，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對故事情節(jié)的感知和分析能力；增強語言運用能力，學習通過具體事例表達情感和觀點；提升思維品質(zhì)，通過人物行為的評價培養(yǎng)批判性思維；加強文化自信，感受故事中的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)對中華文化的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解故事情節(jié)：引導學生通過細讀文本，理解故事的發(fā)展脈絡，把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結局。

-人物形象分析：幫助學生通過故事中的語言、動作、心理描寫等細節(jié)，分析人物性格特點。

-寫作手法學習：讓學生通過對比分析，學習作者在寫作中運用的比喻、擬人等修辭手法。

2.教學難點：

-情感體驗：引導學生深入體會故事中人物的內(nèi)心世界，理解其情感變化，并能夠用自己的語言表達出來。

-邏輯推理：在分析故事情節(jié)時，幫助學生建立邏輯推理能力，理解因果關系和事件發(fā)展的合理性。

-文化內(nèi)涵理解：在故事中涉及到的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習俗、民間傳說等，引導學生理解和尊重傳統(tǒng)文化。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、故事背景資料、相關圖片和視頻

-教學手段：多媒體課件、卡片、思維導圖工具、角色扮演道具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？故事里有哪些有趣的人物和情節(jié)？”

展示一些關于故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解故事的定義，包括其結構、角色和情節(jié)。

詳細介紹故事的組成部分或元素，如起承轉合的結構，以及人物塑造的方法。

通過分析經(jīng)典故事的創(chuàng)作手法，讓學生了解故事是如何構建的。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事的特性和創(chuàng)作技巧。

過程：

選擇幾個典型的故事案例進行分析，如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等。

詳細介紹每個案例的背景、故事情節(jié)和人物形象，讓學生感受故事的魅力。

引導學生思考這些故事對現(xiàn)實生活的啟示，以及它們?nèi)绾卧谧x者中產(chǎn)生共鳴。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事進行深入分析。

小組內(nèi)討論該故事的主題、情節(jié)設計、人物塑造等方面，并嘗試總結故事的成功之處。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題分析、情節(jié)創(chuàng)新、人物評價等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)故事在培養(yǎng)想象力、道德觀念和情感理解方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一個新故事，并嘗試用自己的話復述故事的主要內(nèi)容，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《安徒生童話全集》、《格林童話》等，這些經(jīng)典童話故事可以作為課堂教學的補充，幫助學生拓寬閱讀視野。

-傳統(tǒng)文化：《中國神話故事》、《中國古代寓言》等，通過閱讀這些書籍，學生可以了解中國傳統(tǒng)文化中的故事，增強文化自信。

-當代兒童文學：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品雖然不屬于中國傳統(tǒng)文化，但它們同樣具有豐富的情感和深刻的寓意，適合作為課外閱讀材料。

2.拓展建議：

-閱讀分享會：鼓勵學生在課外閱讀故事后，組織閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀感受和故事理解。

-故事改編：引導學生嘗試將經(jīng)典故事進行改編，如改變故事結局、角色設定等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-故事寫作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作短篇故事，可以從生活中的小事入手，鍛煉學生的寫作技巧。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生深入理解故事中的人物性格和情感，提高學生的表演能力和表達能力。

-故事繪畫：學生可以根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術的形式表達對故事的理解和感受。

-故事討論：在班級內(nèi)開展故事討論活動，讓學生就故事中的道德問題、社會現(xiàn)象等進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-故事演講：組織學生進行故事演講比賽，提高學生的口語表達能力和自信心。

-故事表演：結合故事內(nèi)容，組織學生進行戲劇表演，讓學生在表演中體驗故事的情感和人物性格。教學反思今天上了“27故事二則”這一課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只能說出故事的大致內(nèi)容，而無法挖掘出故事背后的深層含義。這可能是因為我在講解故事時，沒有充分引導學生去思考和分析。

其次，在講解故事基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解故事的結構和人物關系。這種方法收到了很好的效果，學生們能夠清晰地看到故事的發(fā)展脈絡。但是，我也注意到，有些學生對于故事中的某些細節(jié)理解不夠，比如人物的心理活動、故事中的象征意義等。這可能是因為我在講解時，沒有充分考慮到學生的認知水平，講解的深度和廣度不夠。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的故事案例，讓學生們進行分析。這個環(huán)節(jié)我覺得做得比較好，學生們在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分析故事時，過于依賴教材，沒有自己的獨立思考。這可能是因為我在課堂上沒有給予他們足夠的引導和啟發(fā)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，缺乏明確的分工和目標，導致討論效率不高。這可能是因為我在指導學生分組討論時，沒有給出清晰的指導。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自信地站在臺上，表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的表達不夠清晰，語言組織能力有待提高。這可能是因為我在課堂上沒有給予他們足夠的表達機會。

1.在講解故事時，要引導學生深入思考，挖掘故事背后的深層含義。

2.在講解故事基礎知識時，要根據(jù)學生的認知水平，調(diào)整講解的深度和廣度。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，要鼓勵學生獨立思考，提出自己的觀點。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，要指導學生明確分工，提高討論效率。

5.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，要鼓勵學生自信表達，提高語言組織能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《賣火柴的小女孩》，思考并回答以下問題：

a.小女孩為什么要點燃火柴？

b.火柴點燃后，小女孩看到了什么？

c.故事中小女孩的愿望是什么？

2.寫作作業(yè)：

-以“如果我是故事中的角色”為題，寫一篇短文，描述如果你是故事中的角色，你會怎么做，或者你會有怎樣的感受。

3.角色分析作業(yè)：

-分析課文《皇帝的新裝》中的角色，回答以下問題：

a.皇帝為什么愿意穿新裝？

b.兩個騙子是如何騙皇帝的？

c.故事中的大臣們?yōu)槭裁炊技傺b看不見？

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-假設故事《賣火柴的小女孩》發(fā)生在現(xiàn)代，寫一篇短文，描述小女孩在現(xiàn)代社會的經(jīng)歷和她的愿望。

5.情感表達作業(yè)：

-閱讀課文《賣火柴的小女孩》后，寫一段話，表達你對小女孩命運的同情和對社會現(xiàn)象的思考。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案：

a.小女孩要點燃火柴是因為她渴望溫暖和食物。

b.火柴點燃后，小女孩看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。

c.故事中小女孩的愿望是能夠和家人團聚，過上幸福的生活。

2.寫作作業(yè)答案：

如果我是故事中的小女孩，我會努力尋找回家的路，同時也會珍惜每一個與家人相處的時刻。

3.角色分析作業(yè)答案：

a.皇帝愿意穿新裝是因為他想要顯示自己的權威和財富。

b.兩個騙子通過夸大其