第16課 國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第16課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”為主題，旨在幫助學(xué)生了解近代中國(guó)面臨列強(qiáng)侵略的困境，以及中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的艱辛歷程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族覺(jué)醒的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過(guò)分析歷史事件和文獻(xiàn)資料，理解近代中國(guó)民族危機(jī)的成因。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠從多角度分析列強(qiáng)侵略與民族覺(jué)醒的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族覺(jué)醒對(duì)于國(guó)家獨(dú)立和民族復(fù)興的重要意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)近代史的基本知識(shí)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等事件有一定的了解。但他們對(duì)近代中國(guó)民族危機(jī)的深層次原因、列強(qiáng)侵略的加劇以及民族覺(jué)醒的歷史進(jìn)程仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們渴望了解國(guó)家的歷史和文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)材料學(xué)習(xí)，如圖片、地圖等；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和數(shù)據(jù)分析來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)歷史事件和人物的了解不夠深入，難以把握歷史脈絡(luò)；

-在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏必要的理論框架和批判性思維能力；

-對(duì)民族覺(jué)醒的歷史進(jìn)程理解不足，難以理解其與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和地圖集、歷史紀(jì)錄片片段

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫(kù)

-信息化資源：近代中國(guó)歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、歷史文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史情境模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道近代中國(guó)面臨了哪些挑戰(zhàn)嗎？這些挑戰(zhàn)對(duì)我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于近代中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受民族危機(jī)的嚴(yán)峻性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題：“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的基本概念、歷史背景和影響。

過(guò)程：

講解近代中國(guó)面臨列強(qiáng)侵略的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的不平等條約和列強(qiáng)的侵略行為。

詳細(xì)介紹近代中國(guó)探索國(guó)家出路的歷史過(guò)程，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解近代中國(guó)探索國(guó)家出路的艱辛歷程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的歷史背景、案例分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇對(duì)近代中國(guó)的影響和啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-近代中國(guó)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》等書籍，了解近代中國(guó)歷史發(fā)展的詳細(xì)過(guò)程。

-列強(qiáng)侵略相關(guān)資料：收集并整理關(guān)于列強(qiáng)侵略中國(guó)的條約、地圖、照片等資料，以便學(xué)生更直觀地了解侵略過(guò)程。

-民族覺(jué)醒運(yùn)動(dòng)文獻(xiàn)：介紹《天演論》、《革命軍》等著作，讓學(xué)生了解民族覺(jué)醒的思想背景和主要內(nèi)容。

-近代中國(guó)歷史地圖：提供近代中國(guó)歷史地圖，幫助學(xué)生理解列強(qiáng)侵略和民族覺(jué)醒的歷史地理背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國(guó)近代史》、《辛亥革命史》等，以深入了解近代中國(guó)的歷史進(jìn)程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)近代史》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受近代中國(guó)的歷史變遷。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀歷史遺址，如圓明園、南京大屠殺紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組研究近代中國(guó)某一歷史事件或人物，通過(guò)收集資料、分析討論，提高學(xué)生的研究能力。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、參與志愿服務(wù)等，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生就近代中國(guó)歷史問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

-課后作業(yè)：布置與國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作歷史海報(bào)等，鞏固學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①近代中國(guó)面臨的危機(jī)

-列強(qiáng)侵略加劇

-民族危機(jī)深重

②國(guó)家出路探索

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

-戊戌變法

-辛亥革命

③列強(qiáng)侵略的主要表現(xiàn)

-不平等條約

-經(jīng)濟(jì)掠奪

-文化滲透

④民族覺(jué)醒的歷程

-太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

-戊戌變法

-辛亥革命

-五四運(yùn)動(dòng)

⑤重要人物與事件

-洋務(wù)派：曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠

-戊戌變法：康有為、梁?jiǎn)⒊?/p>

-辛亥革命：孫中山

-五四運(yùn)動(dòng)：陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。下面我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到近代中國(guó)的民族危機(jī)；通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)歷史事件的理解。我覺(jué)得這些方法在一定程度上取得了成效，學(xué)生們參與度較高，課堂氣氛活躍。

在教學(xué)策略上，我注重了歷史事件之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去分析問(wèn)題。比如，在講解列強(qiáng)侵略時(shí)，我結(jié)合了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)等事件，讓學(xué)生明白列強(qiáng)侵略的加劇對(duì)中國(guó)的影響。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生思考?xì)v史事件背后的原因，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

然而，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為單一。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是對(duì)學(xué)生的分組不夠合理。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上還是比較滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)近代中國(guó)面臨的危機(jī)、國(guó)家出路的探索、列強(qiáng)侵略的加劇等方面有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)民族歷史有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不高，課堂參與度不夠；在講解過(guò)程中，部分知識(shí)點(diǎn)可能講解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生理解上有困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分鍛煉。

3.在講解歷史事件時(shí)，注重前后知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。

4.加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

5.利用課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：

題目：《南京條約》的主要內(nèi)容有哪些？

解答：《南京條約》的主要內(nèi)容包括割讓香港島給英國(guó)、賠款2100萬(wàn)元、開(kāi)放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸、英商進(jìn)出口貨物所繳納的關(guān)稅，中國(guó)需同英國(guó)商定。

2.例題：

題目：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要目的是什么？

解答：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要目的是通過(guò)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)化國(guó)防，維護(hù)清朝統(tǒng)治。

3.例題：

題目：戊戌變法的主要內(nèi)容包括哪些？

解答：戊戌變法的主要內(nèi)容包括政治體制改革、經(jīng)濟(jì)體制改革、教育體制改革、軍事體制改革等。

4.例題：

題目：辛亥革命的歷史意義是什么？

解答：辛亥革命的歷史意義在于推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，為中國(guó)的民主共和制度奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

題目：五四運(yùn)動(dòng)的主要口號(hào)是什么？

解答：五四運(yùn)動(dòng)的主要口號(hào)是“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”等。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于《南京條約》的例題，可以引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)中國(guó)近代史的影響，如領(lǐng)土割讓、關(guān)稅自主權(quán)喪失