第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)第二單元課題3“制取氧氣”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力。設(shè)計(jì)思路圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，通過(guò)復(fù)習(xí)氧氣的基本性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握制取氧氣的原理和操作步驟；最后，通過(guò)拓展延伸，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在科學(xué)研究和日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理，包括過(guò)氧化氫分解制氧和加熱氯酸鉀制氧。

-熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等，確保實(shí)驗(yàn)安全和順利進(jìn)行。

-理解氧氣的性質(zhì)和用途，以及不同制氧方法的適用條件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：過(guò)氧化氫分解制氧時(shí)，控制反應(yīng)速率，避免氧氣收集不完全。

-難點(diǎn)二：加熱氯酸鉀制氧時(shí)，精確控制加熱時(shí)間和溫度，確保氧氣純度。

-難點(diǎn)三：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何觀察和判斷氧氣的生成，以及如何正確收集氧氣。

-難點(diǎn)四：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如何處理實(shí)驗(yàn)廢液和固體廢物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、鐵架臺(tái)、藥匙、濾紙、過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀、試管、水槽、玻璃片

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：實(shí)驗(yàn)室制氧原理動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)操作步驟視頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具展示、實(shí)驗(yàn)演示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣的應(yīng)用圖片，如呼吸、燃燒、氧化等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性。

2.提出問(wèn)題：什么是氧氣？氧氣有哪些性質(zhì)？氧氣在我們的生活中有哪些應(yīng)用？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引入本節(jié)課的主題——制取氧氣。

二、講授新課（20分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理：

-過(guò)氧化氫分解制氧：講解過(guò)氧化氫分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，演示實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-加熱氯酸鉀制氧：講解氯酸鉀分解生成氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式，演示實(shí)驗(yàn)操作步驟。

2.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：

-集氣瓶：確保集氣瓶干燥，避免水蒸氣進(jìn)入集氣瓶影響氧氣純度。

-導(dǎo)管：插入導(dǎo)管時(shí)，注意不要將導(dǎo)管插入過(guò)深，以免影響氧氣收集。

-酒精燈：加熱時(shí)，注意火焰不要直接接觸試管底部，以免試管炸裂。

3.氧氣的性質(zhì)和用途：

-氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，具有氧化性和助燃性。

-氧氣廣泛應(yīng)用于呼吸、燃燒、氧化等領(lǐng)域。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)步驟制取氧氣。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論氧氣性質(zhì)和用途。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何判斷氧氣是否已經(jīng)收集滿(mǎn)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，講解氧氣收集滿(mǎn)的判斷方法。

3.教師提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如何處理實(shí)驗(yàn)廢液和固體廢物？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：為什么過(guò)氧化氫分解制氧時(shí)，需要控制反應(yīng)速率？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，講解控制反應(yīng)速率的原因。

3.教師提問(wèn)：加熱氯酸鉀制氧時(shí)，如何精確控制加熱時(shí)間和溫度？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)，講解精確控制加熱時(shí)間和溫度的方法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將制取氧氣的原理應(yīng)用于實(shí)際生活？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

3.教師提問(wèn)：如何提高實(shí)驗(yàn)室制氧的效率？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成課后練習(xí)題。

3.提醒學(xué)生下節(jié)課要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、支持燃燒、參與氧化反應(yīng)等。

-學(xué)生理解并記憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法：過(guò)氧化氫分解和加熱氯酸鉀。

-學(xué)生掌握氧氣的收集方法，包括排水法和向上排空氣法。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)室常用儀器，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等。

-學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，包括藥品的取用、加熱、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并能夠按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如過(guò)氧化氫分解過(guò)程中氣泡的產(chǎn)生、氯酸鉀分解過(guò)程中氣體顏色的變化等。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析化學(xué)反應(yīng)的速率和條件，如過(guò)氧化氫分解速率與催化劑的關(guān)系、氯酸鉀分解速率與加熱溫度的關(guān)系等。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注重實(shí)驗(yàn)安全，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分析生活中氧氣的應(yīng)用場(chǎng)景。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，如利用氧氣助燃性質(zhì)進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)在科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)中的作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：氧氣的物理性質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭、不易溶于水、密度比空氣大

②知識(shí)點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-重點(diǎn)詞句：支持燃燒、參與氧化反應(yīng)、氧化性、助燃性

③知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

-重點(diǎn)詞句：過(guò)氧化氫分解、氯酸鉀分解、加熱、催化劑、排水法、向上排空氣法

④知識(shí)點(diǎn)：氧氣的收集方法

-重點(diǎn)詞句：集氣瓶、導(dǎo)管、水槽、玻璃片、收集滿(mǎn)的判斷

⑤知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)詞句：安全操作、避免爆炸、精確控制加熱、實(shí)驗(yàn)廢液處理

⑥知識(shí)點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)和用途

-重點(diǎn)詞句：氧化還原反應(yīng)、呼吸作用、燃燒、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)八、教學(xué)反思今天上了九年級(jí)化學(xué)的“制取氧氣”這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有做到充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我用了生活中的氧氣應(yīng)用圖片，但感覺(jué)學(xué)生們的反應(yīng)并不是很熱烈?；蛟S我可以在今后的教學(xué)中，嘗試更生動(dòng)、更有趣的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)一個(gè)小故事或者一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解得不夠深入。在講解氧氣參與氧化反應(yīng)時(shí)，我可能沒(méi)有用足夠的例子來(lái)幫助學(xué)生理解，導(dǎo)致他們對(duì)這一概念的應(yīng)用不夠靈活。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生在具體情境中理解和應(yīng)用知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的使用還不夠熟練。比如，在加熱氯酸鉀制氧的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生沒(méi)有掌握好酒精燈的使用方法，導(dǎo)致加熱不均勻。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)講解，同時(shí)也可以通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，既考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也考察他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

最后，我覺(jué)得在拓展延伸環(huán)節(jié)，我可以做得更好。比如，在講解氧氣的性質(zhì)和用途時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，以及如何在日常生活中節(jié)約氧氣。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的社會(huì)責(zé)任感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“氧氣有什么特殊的化學(xué)性質(zhì)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)氧氣氧化性和助燃性的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，確保他們能夠按照安全規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在加熱氯酸鉀制氧的實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否正確使用酒精燈，是否注意防止試管炸裂。

-測(cè)試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試題會(huì)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，如氧氣的性質(zhì)、制取方法等。

2.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

-安全意識(shí)：我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)，如是否正確佩戴實(shí)驗(yàn)服、是否按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)技能：我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，如是否能熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器、是否能準(zhǔn)確測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：我會(huì)要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)他們?cè)趫?bào)告中是否能夠清晰地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：我會(huì)觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能積極溝通、是否能分工合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-貢獻(xiàn)度：我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)度，如是否積極參與討論、是否能夠提出建設(shè)性意見(jiàn)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每道題都有詳細(xì)的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。

-反饋與鼓勵(lì)：我會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于做得好的部分給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-持續(xù)跟蹤：對(duì)于作業(yè)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行持續(xù)跟蹤，確保學(xué)生能夠逐步改正。

5.課堂氛圍評(píng)價(jià)：

-學(xué)生參與度：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講。

-教學(xué)互動(dòng)：我會(huì)評(píng)價(jià)課堂上的師生互動(dòng)情況，如是否能夠營(yíng)造良好的討論氛圍、是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)與生活》雜志中的一篇關(guān)于氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的短文。文章將介紹氧氣在鋼鐵、化工等行業(yè)的應(yīng)用實(shí)例，以及氧氣對(duì)生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量的影響。

-視頻資源：教育頻道提供的實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生在課后可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和原理的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)原理。

-觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻后，學(xué)生可以嘗試總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制氧實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，并與課本中的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。