第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《朝天子·詠喇叭》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《朝天子·詠喇叭》這首詩的學(xué)習(xí)，包括詩歌的背景、作者介紹、詩歌內(nèi)容解讀、藝術(shù)特色分析等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊已學(xué)到的《詩經(jīng)》和《楚辭》等古詩詞知識有關(guān)聯(lián)，旨在通過學(xué)習(xí)這首明代散曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古詩詞的韻律美和藝術(shù)表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解古詩詞中的民族精神和文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞和評價(jià)文學(xué)作品。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詩歌內(nèi)容的解讀與藝術(shù)特色分析。

解決辦法：通過小組討論、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生把握詩歌的核心內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：詩歌韻律與音樂性的理解。

解決辦法：通過播放曲調(diào)，讓學(xué)生感受古代音樂與詩歌的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律節(jié)奏，結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，如《詩經(jīng)》的韻律特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解古詩詞的音樂性。

3.重點(diǎn)：文化自信的培養(yǎng)。

解決辦法：結(jié)合課本中關(guān)于中國古代文化的介紹，引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌所反映的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，通過討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.難點(diǎn)：古詩詞的審美情趣培養(yǎng)。

解決辦法：通過對比分析不同風(fēng)格的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌的美，結(jié)合課本中的審美教育內(nèi)容，如《唐詩三百首》的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文九年級下冊》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：古代詩詞數(shù)據(jù)庫、在線音樂資源庫、相關(guān)教育APP

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解《朝天子·詠喇叭》的作者王磐及其背景，初步理解詩歌的大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《朝天子·詠喇叭》，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的喇叭有何象征意義？”和“詩歌表達(dá)了怎樣的社會(huì)批判？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌和相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，引出《朝天子·詠喇叭》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等知識點(diǎn)，結(jié)合詩歌的寫作手法，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的諷刺手法和社會(huì)批判精神。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)詩歌中的諷刺手法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩歌的諷刺手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)古詩詞的作業(yè)，要求學(xué)生分析其諷刺手法。

提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《朝天子·詠喇叭》的作者王磐生平及創(chuàng)作背景資料，包括王磐的生平事跡、文學(xué)成就以及他在明代文壇的地位。

-明代散曲的特點(diǎn)和代表作品，如《牡丹亭》、《西廂記》等，通過對比分析，幫助學(xué)生理解《朝天子·詠喇叭》的藝術(shù)特色。

-中國古代音樂文化知識，介紹古代樂器、音樂形式以及音樂在古代社會(huì)中的作用，幫助學(xué)生理解詩歌中的音樂性。

-相關(guān)的古詩詞作品，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《朝天子·詠喇叭》的全文，并結(jié)合注釋，深入理解詩歌的意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的朗誦練習(xí)，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來感受詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

-組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌中諷刺手法的理解和分析，培養(yǎng)批判性思維。

-設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿《朝天子·詠喇叭》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首具有諷刺意味的小詩。

-推薦學(xué)生閱讀《明代散曲選》，了解散曲這一文學(xué)體裁的發(fā)展歷程和藝術(shù)成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或文化遺址，通過實(shí)地考察，感受古代音樂文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與古代音樂相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國音樂史》、《長安十二時(shí)辰》等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如《中國古代音樂史》、《中國散曲研究》等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、音樂欣賞會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《朝天子·詠喇叭》詩歌主題

-詩歌中的諷刺手法

-詩歌的音樂性和韻律特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-喇叭（象征意義）

-朝天子（宮廷樂器的象征）

-鬧（喧囂、夸張）

-喧（熱鬧、繁華）

-畫眉（描繪細(xì)膩的細(xì)節(jié)）

-似花（比喻手法）

③重點(diǎn)句子：

-“畫眉深淺入時(shí)無，莫使金樽空對月?！?/p>

-“風(fēng)吹柳絮滿皇城，飛入宮墻不見人?！?/p>

-“何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！?/p>

-“曲終人散，江亭夜泊，聞笛到天明?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性、發(fā)言質(zhì)量以及對詩歌的理解深度。學(xué)生需在課堂中能夠積極舉手發(fā)言，對詩歌中的諷刺手法、音樂性等要點(diǎn)有清晰的認(rèn)識，并能結(jié)合自身知識背景進(jìn)行合理的分析。評價(jià)將記錄學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價(jià)將關(guān)注小組的合作效果、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組是否能有效分工合作，討論是否圍繞中心議題展開，討論內(nèi)容是否具有啟發(fā)性，以及學(xué)生的表達(dá)是否清晰、有邏輯。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對《朝天子·詠喇叭》的理解和掌握程度。選擇題將測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和基本知識的掌握；簡答題將要求學(xué)生對詩歌中的諷刺手法、藝術(shù)特色等進(jìn)行簡要分析；創(chuàng)作題將要求學(xué)生模仿詩歌風(fēng)格創(chuàng)作一段小詩，評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的評價(jià)將關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、按時(shí)提交情況以及作業(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)。評價(jià)將記錄學(xué)生對拓展閱讀的參與度，對課后作業(yè)的認(rèn)真程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋將針對以下方面：

-詩歌內(nèi)容的理解：評價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和情感，以及是否能夠分析詩歌中的意象和象征。

-詩歌藝術(shù)特色的鑒賞：評價(jià)學(xué)生是否能夠識別詩歌的音樂性、韻律美和修辭手法，以及是否能夠進(jìn)行深入的藝術(shù)分析。

-文化自信的體現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠展現(xiàn)對中國古典文化的自豪感和認(rèn)同感。

-自主學(xué)習(xí)能力：評價(jià)學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，是否能夠通過自主學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中的問題。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：評價(jià)學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中是否能夠積極合作，是否能夠尊重他人意見。

-反饋將包括口頭評價(jià)和書面評價(jià)，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生提供改進(jìn)的方向。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)《朝天子·詠喇叭》這首詩，讓我對教學(xué)有了更深的體會(huì)。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于音樂的感受并不敏銳，他們對于音樂的解讀并不深入。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂，讓他們在音樂中找到與詩歌情感的共鳴。

其次，我在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，盡量結(jié)合了歷史背景和作者生平，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生對于詩歌的理解更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景和作者生平的了解并不充分，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生背景知識的補(bǔ)充。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，各抒己見。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得過于沉默，沒有很好地參與到討論中來。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，讓他們在討論中更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生模仿《朝天子·詠喇叭》的寫作風(fēng)格創(chuàng)作一段小詩。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)并沒有很好地體現(xiàn)出詩歌的諷刺手法和音樂性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓他們在創(chuàng)作中更好地掌握詩歌的寫作技巧。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌中的諷刺手法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我在課后查閱了一些相關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課中通過案例分析的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解諷刺手法。同時(shí)，我也計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入一些與諷刺手法相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深理解。

此外，我也意識到在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對詩歌的理解和欣賞能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則可能在這方面較為薄弱。因此，在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作題：

題目：《詠古琴》

要求：模仿《朝天子·詠喇叭》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以古琴為主題的詩歌，展現(xiàn)古琴的音色、形態(tài)以及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

答案示例：

古琴幽幽韻，弦上音聲遠(yuǎn)。

琴聲如流水，潺潺入心田。

古韻今猶在，撫琴思悠然。

知音難尋覓，獨(dú)奏月下弦。

2.分析題：

題目：《朝天子·詠喇叭》中“畫眉深淺入時(shí)無”一句，請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析這句話的表達(dá)效果。

答案示例：

這句話運(yùn)用了比喻手法，將喇叭的鳴叫聲比作畫眉的眉色，形象地描繪了喇叭聲音的細(xì)膩和變化。同時(shí)，通過“入時(shí)無”的表述，暗示了喇叭聲音的短暫和易逝，增強(qiáng)了詩歌的諷刺意味。

3.仿寫題：

題目：仿寫《朝天子·詠喇叭》中的“風(fēng)吹柳絮滿皇城，飛入宮墻不見人?！币痪?，要求運(yùn)用比喻手法，描繪一種自然景象。

答案示例：

雨打梨花深閉門，飄落花瓣滿院庭。

4.比較題：

題目：比較《朝天子·詠喇叭》和《琵琶行》中的諷刺手法，分析兩者在表達(dá)效果上的異同。

答案示例：

《朝天子·詠喇叭》通過夸張、對比等手法，諷刺了宮廷的奢華和荒淫；《琵琶行》則通過琵琶女的故事，揭