Unit 1 Cultural Heritage 單元教學(xué)設(shè)計2-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritage單元教學(xué)設(shè)計2-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本單元以“CulturalHeritage”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生感受不同文化的魅力。教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能，同時提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)情分析本單元針對的是高中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有了一定的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識。然而，由于學(xué)生來自不同的初中，他們的英語水平存在差異，部分學(xué)生可能在詞匯、語法等方面存在薄弱環(huán)節(jié)。在知識層面上，學(xué)生對文化遺產(chǎn)有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認知。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。此外，學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化意識需要進一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，課堂參與度不高，自主學(xué)習(xí)能力不足。在課程學(xué)習(xí)中，這些因素可能導(dǎo)致他們對文化遺產(chǎn)的理解不夠深入，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交流中。因此，在教學(xué)設(shè)計上，需要考慮學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)活動和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和批判性思維能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀和世界觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，介紹文化遺產(chǎn)的基本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文化遺產(chǎn)的話題進行小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和口語表達能力。

3.案例分析法：選取具體的文化遺產(chǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史背景、文化價值和社會影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示文化遺產(chǎn)的魅力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.互動軟件：借助教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師展示一組世界文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、金字塔、大英博物館等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些圖片。

2.學(xué)生分享對文化遺產(chǎn)的認識和了解，教師簡要介紹文化遺產(chǎn)的定義和重要性。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師通過PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點。

2.教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的文化遺產(chǎn)——故宮，包括其歷史背景、建筑特點和文化價值。

三、課文閱讀（25分鐘）

1.學(xué)生閱讀課文《故宮》，了解故宮的歷史、建筑特點和文化價值。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“紫禁城”、“金水橋”、“太和殿”等，并進行講解。

3.教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如：“故宮是哪個朝代的皇宮？”“故宮的建筑布局有何特點？”等。

四、課文討論（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個文化遺產(chǎn)進行討論，如長城、金字塔等。

2.學(xué)生圍繞文化遺產(chǎn)的歷史、建筑特點、文化價值等方面進行討論，并分享自己的觀點。

3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題。

五、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“文化遺產(chǎn)知識競賽”，考察學(xué)生對文化遺產(chǎn)的了解程度。

2.學(xué)生分成小組，每組派代表回答問題，答對加分，答錯減分。

3.競賽結(jié)束后，教師公布得分，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集自己感興趣的文化遺產(chǎn)資料，下節(jié)課進行分享。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師提問上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對文化遺產(chǎn)的了解程度。

2.學(xué)生分享自己收集的文化遺產(chǎn)資料，教師進行點評。

二、課文閱讀（25分鐘）

1.學(xué)生閱讀課文《長城》，了解長城的歷史、建筑特點和文化價值。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“烽火臺”、“長城磚”、“長城文化”等，并進行講解。

3.教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如：“長城是哪個朝代的軍事防御工程？”“長城的建筑材料是什么？”等。

三、課文討論（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個文化遺產(chǎn)進行討論，如長城、金字塔等。

2.學(xué)生圍繞文化遺產(chǎn)的歷史、建筑特點、文化價值等方面進行討論，并分享自己的觀點。

3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題。

四、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“文化遺產(chǎn)知識競賽”，考察學(xué)生對文化遺產(chǎn)的了解程度。

2.學(xué)生分成小組，每組派代表回答問題，答對加分，答錯減分。

3.競賽結(jié)束后，教師公布得分，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的文化遺產(chǎn)的短文，下節(jié)課進行分享。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師提問上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對文化遺產(chǎn)的了解程度。

2.學(xué)生分享自己收集的文化遺產(chǎn)資料，教師進行點評。

二、課文閱讀（25分鐘）

1.學(xué)生閱讀課文《大英博物館》，了解大英博物館的歷史、建筑特點和文化價值。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“藏品”、“展覽”、“學(xué)術(shù)研究”等，并進行講解。

3.教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如：“大英博物館的藏品主要來自哪里？”“大英博物館有何學(xué)術(shù)價值？”等。

三、課文討論（15分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個文化遺產(chǎn)進行討論，如大英博物館、盧浮宮等。

2.學(xué)生圍繞文化遺產(chǎn)的歷史、建筑特點、文化價值等方面進行討論，并分享自己的觀點。

3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題。

四、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行“文化遺產(chǎn)知識競賽”，考察學(xué)生對文化遺產(chǎn)的了解程度。

2.學(xué)生分成小組，每組派代表回答問題，答對加分，答錯減分。

3.競賽結(jié)束后，教師公布得分，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的文化遺產(chǎn)的短文，下節(jié)課進行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確地理解文化遺產(chǎn)的定義、歷史背景、建筑特點和文化價值。例如，他們能夠描述故宮的建筑布局、長城的軍事防御功能以及大英博物館的學(xué)術(shù)研究貢獻。在詞匯方面，學(xué)生掌握了大量的與文化遺產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如“歷史遺跡”、“文物”、“古跡”等。

2.能力提升：學(xué)生的英語聽說讀寫能力得到了全面提升。在閱讀方面，學(xué)生通過課文閱讀和討論，提高了快速獲取信息和理解復(fù)雜文本的能力。在聽力方面，通過聽力材料和課堂討論，學(xué)生的聽力理解能力得到了加強。在口語表達方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，自信地進行文化遺產(chǎn)的介紹和討論。在寫作方面，學(xué)生能夠撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，表達自己的觀點和看法。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生對世界各地的文化遺產(chǎn)有了更深入的了解，增強了跨文化意識。他們認識到文化遺產(chǎn)是一個國家和民族的歷史見證，是全人類的共同財富。學(xué)生能夠從文化遺產(chǎn)中汲取智慧，培養(yǎng)尊重多元文化的價值觀。

4.研究能力：學(xué)生在收集資料、整理信息和撰寫短文的過程中，提高了獨立研究的能力。他們學(xué)會了如何使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，如何進行有效的信息篩選和整理。

5.團隊合作：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

6.思維能力：通過分析文化遺產(chǎn)的案例，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠從不同的角度審視文化遺產(chǎn)，思考其歷史意義和社會影響。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對歷史的熱愛和對文化的尊重。他們在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了探索未知、發(fā)現(xiàn)美的樂趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。例如，在討論文化遺產(chǎn)時，讓學(xué)生扮演不同的角色，如歷史學(xué)家、導(dǎo)游等，這樣可以提高他們的興趣，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

2.跨學(xué)科融合：我計劃將文化遺產(chǎn)課程與其他學(xué)科如歷史、藝術(shù)、地理等相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解文化遺產(chǎn)的價值。比如，在講解故宮時，可以結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生了解古代建筑的藝術(shù)特點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得比較被動，可能是因為他們對文化遺產(chǎn)的興趣不高或者缺乏自信。這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源的限制，我無法為學(xué)生提供豐富的多媒體材料，這可能會限制學(xué)生對文化遺產(chǎn)的直觀感受和理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，同時鼓勵學(xué)生提出問題，分享自己的見解。此外，我會關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予更多的個性化指導(dǎo)，增強他們的自信心。

2.豐富教學(xué)資源：我會積極尋找和利用各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等，為學(xué)生提供更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的直觀材料。同時，我也會嘗試與學(xué)校圖書館、博物館等機構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的實地考察機會。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、項目展示等。這樣可以幫助學(xué)生從不同角度展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時也為教師提供了更豐富的評價信息。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了文化遺產(chǎn)這一主題，了解了故宮、長城和大英博物館等著名文化遺產(chǎn)的歷史背景、建筑特點和文化價值。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.文化遺產(chǎn)的定義和重要性：我們學(xué)習(xí)了文化遺產(chǎn)的定義，認識到文化遺產(chǎn)是一個國家和民族的歷史見證，是全人類的共同財富。

2.故宮：我們了解了故宮的歷史背景，學(xué)習(xí)了其建筑布局和藝術(shù)價值，包括太和殿、乾清宮等主要建筑。

3.長城：我們探討了長城的歷史地位和軍事防御功能，以及其在中國文化中的象征意義。

4.大英博物館：我們了解了大英博物館的歷史、藏品和學(xué)術(shù)研究，以及它在世界文化史上的地位。

5.學(xué)習(xí)方法：我們通過閱讀、討論、小組合作等多種方式，提高了學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪個不是故宮的主要建筑？（A.太和殿B.乾清宮C.中和殿D.乾清宮）

（2）長城的主要建筑材料是什么？（A.磚石B.土木C.鐵木D.磚木）

（3）大英博物館的藏品主要來自哪里？（A.英國本土B.