第5課時 8和9的加、減法

第5課時8和9的加、減法?教學(xué)內(nèi)容教科書P50例4，完成教科書P50“做一做”。?教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、操作，感受加、減法之間的聯(lián)系，會計算8和9的加、減法。2．通過課堂活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)算能力。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。?教學(xué)重點(diǎn)正確計算關(guān)于8和9的加、減法。?教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)算能力。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、1～8的數(shù)字卡片。游戲?qū)耄沂菊n題教師隨機(jī)給學(xué)生發(fā)1～7的數(shù)字卡片(有兩張4)。師：我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！要求是拿到的卡片中的數(shù)字能組成8的兩名同學(xué)成為好朋友，現(xiàn)在請拿到了卡片的同學(xué)仔細(xì)觀察，迅速找到自己的好朋友。其他同學(xué)幫忙看一看他們是不是好朋友?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)要求迅速找到各自的好朋友。1和7，2和6，3和5，4和4分別合在一起組成8。師：你們是怎樣迅速找到好朋友的？(學(xué)生回答：想8的分與合)師：請同學(xué)們按照游戲規(guī)則利用9的分與合玩游戲。(給學(xué)生發(fā)1～8的數(shù)字卡片)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能熟練地利用9的分與合完成游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說9有幾組分與合。師：今天我們就來利用8和9的分與合的知識學(xué)習(xí)8和9的加、減法。(板書課題：8和9的加、減法)【設(shè)計意圖】通過游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)8和9的分與合，為后面學(xué)習(xí)8和9的加、減法打下基礎(chǔ)。探究8的加、減法1.看圖列出兩個加法算式和兩個減法算式?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐漸從看圖計算過渡到利用數(shù)的分與合進(jìn)行計算，要突出學(xué)生“想”計算過程和計算方法的活動。【教學(xué)提示】教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐漸從看圖計算過渡到利用數(shù)的分與合進(jìn)行計算，要突出學(xué)生“想”計算過程和計算方法的活動。師：看一看圖中漂亮的花朵。你能和同桌相互說一說這幅圖的意思嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說有5朵紅花，3朵黃花。(參照教科書圖)師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能根據(jù)圖列出4個算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。大部分同學(xué)能很容易地提出“一共有多少朵花”的問題，但提出其他問題有些困難。根據(jù)學(xué)生的回答板書四個算式。師：根據(jù)這幅圖我們能列出兩個加法算式和兩個減法算式，加法算式的含義同學(xué)們已經(jīng)說得很清楚了，有的同學(xué)要說清減法算式的含義還有些困難，誰來說說減法算式的含義呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一共有8朵花，其中紅花有5朵，黃花有幾朵？用算式8－5＝3表示。預(yù)設(shè)2：一共有8朵花，其中黃花有3朵，紅花有幾朵？用算式8－3＝5表示。師：這樣就容易提出用減法解決的問題了。2．闡述算理，對比概括。師：仔細(xì)觀察5＋3＝8，3＋5＝8這兩個加法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個數(shù)都是5和3，得數(shù)都是8，但是相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置。師：仔細(xì)觀察8－5＝3，8－3＝5這兩個減法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：等號前后的兩個數(shù)都是5和3，減號前的數(shù)都是8。師：同一幅圖，根據(jù)不同的問題，我們一般可以列出四個算式，而且我們根據(jù)其中的一個算式可以得出另外三個算式的結(jié)果。師：誰還有其他的方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)8的分與合來進(jìn)行計算。(教師可以讓學(xué)生具體說一說自己是怎么想的)師：當(dāng)沒有圖的時候，我們計算時用數(shù)的分與合會又快又準(zhǔn)。【設(shè)計意圖】通過學(xué)生間的交流、討論，加上教師的有效引導(dǎo)，進(jìn)一步體會部分和整體的關(guān)系，感受加、減法之間的聯(lián)系，明確利用數(shù)的分與合進(jìn)行計算的優(yōu)越性。探究9的加、減法課件出示教科書P50例4上面右圖。師：仔細(xì)觀察，看圖列出兩個加法算式和兩個減法算式。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較快地列出5＋4＝9，4＋5＝9，9－5＝4，9－4＝5這四個算式(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)，讓學(xué)生說說每個算式表示的意思。師：寫算式的時候有沒有什么好辦法能寫全所有的算式呢？怎樣算才算得快？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：根據(jù)一個算式，就能寫出其他三個算式。預(yù)設(shè)2：根據(jù)9的分與合來計算。【教學(xué)提示】可以通過討論“在加法算式中整體在哪兒？兩個部分在哪兒？在減法算式中整體在哪兒？兩個部分在哪兒？”使學(xué)生從一個算式聯(lián)想出其他三個算式，從而幫助學(xué)生逐步提高計算能力?！窘虒W(xué)提示】可以通過討論“在加法算式中整體在哪兒？兩個部分在哪兒？在減法算式中整體在哪兒？兩個部分在哪兒？”使學(xué)生從一個算式聯(lián)想出其他三個算式，從而幫助學(xué)生逐步提高計算能力。1.課件出示教科書P50例4下面兩幅圖。(1)利用畫圖計算8和9的加、減法。師：我們會根據(jù)圖片列出對應(yīng)的加法算式和減法算式，如果這兩幅圖中的方塊都沒有區(qū)別，你還能計算這些算式嗎？你會怎么利用這兩幅圖來解決問題呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能想到根據(jù)算式給方塊涂上不同的顏色。預(yù)設(shè)1：左圖有8個方塊，將其中6個方塊涂紅色，另外2個方塊涂藍(lán)色，可以得到6＋2＝8，2＋6＝8，8－2＝6，8－6＝2。預(yù)設(shè)2：右圖有9個方塊，將其中6個方塊涂黃色，另外3個方塊涂綠色，可以得到6＋3＝9，3＋6＝9，9－3＝6，9－6＝3。(2)利用數(shù)的分與合計算8和9的加、減法。師：不畫圖，你還能寫出其他得數(shù)是8和9的加法算式嗎？你是用什么方法列出來的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會用8和9的分與合列出算式。1＋7＝8，7＋1＝8，4＋4＝8；1＋8＝9，8＋1＝9，2＋7＝9，7＋2＝9。如果學(xué)生根據(jù)數(shù)的分與合只寫出1個算式，教師適時提示學(xué)生可以交換相加的兩個數(shù)的位置。師：很棒，我們寫出了8和9的加法算式，你們能根據(jù)這些加法算式寫出減法算式嗎？同桌之間合作，互相檢查?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出8－7＝1，8－1＝7，8－4＝4；9－8＝1，9－1＝8，9－7＝2，9－2＝7。師：觀察我們寫出的加、減法算式，有一組算式很特別，你們看出來了嗎？(4＋4＝8，8－4＝4)師：你們知道為什么這一組只有一個加法算式和一個減法算式嗎？畫圖看一看?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在交流中明確8可以分成4和4，這里兩個部分的數(shù)相同，所以只能列出一個加法算式和一個減法算式。2．完成教科書P50例4“想一想”?！驹O(shè)計意圖】用數(shù)的分與合支撐算理，讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀看圖到抽象思考的過程，促進(jìn)思維的進(jìn)一步提升，并逐步清晰地認(rèn)識到總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解一圖四式和一圖二式的區(qū)別。鞏固練習(xí)1.完成教科書P50“做一做”第1題。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出每一組題都是根據(jù)一個數(shù)的分與合計算的。例如，7和1組成8，就可以計算7＋1＝8，1＋7＝8，8－1＝7，8－7＝1這四個算式；或者只要算出7＋1＝8，根據(jù)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系就能寫出其他三個算式的結(jié)果。2．完成教科書P50“做一做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，根據(jù)8和9的分與合說出減法算式?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固8和9的加減、法。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們有什么收獲？?板書設(shè)計8和9的加、減法eq\a\vs4\al(5＋3＝8,3＋5＝8,8－5＝3,8－3＝5)eq\a\vs4\al(5＋4＝9,4＋5＝9,9－5＝4,9－4＝5)?教學(xué)反思本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)