11-2《與妻書》教學設計-2024-2025學年高一語文下學期同步教學設計（統(tǒng)編版必修下冊）

11-2《與妻書》教學設計-2024-2025學年高一語文下學期同步教學設計（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學內容本節(jié)課選取自統(tǒng)編版必修下冊語文教材第11章第2節(jié)，以《與妻書》為教學內容，旨在通過學習課文，讓學生深入理解作者的情感表達和文章的藝術特色，提高學生的閱讀理解和鑒賞能力。具體內容包括：分析文章的寫作背景、作者的情感變化、文章的結構特點以及修辭手法等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和語言運用能力。通過學習《與妻書》，學生能夠提升對文學作品情感表達的理解，增強對傳統(tǒng)書信文化的認識，同時鍛煉對文言文閱讀的鑒賞技巧，提高運用文學語言表達情感的能力，培養(yǎng)深厚的文化底蘊和正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高一階段之前，已經(jīng)接觸過一定的文言文閱讀，具備基本的文言文知識，如通假字、一詞多義、特殊句式等。但針對本節(jié)課所學的《與妻書》這一特定篇目，學生對作者章炳麟的生平及作品風格了解有限，對書信體文學作品的閱讀經(jīng)驗也相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生普遍對歷史人物和文學作品具有較高的興趣，但學習文言文時可能因文意晦澀、語法結構復雜而感到挑戰(zhàn)。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論等方式解決問題；部分學生則可能需要教師更多的引導和幫助。學習風格上，學生既有偏于獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《與妻書》時，學生可能遇到的困難包括對書信體文學形式的陌生感、對作者情感的理解難度、以及文言文中一些生僻詞匯和句式的掌握。此外，學生可能對文章中蘊含的深刻思想和情感表達理解不夠深入，需要教師引導和啟發(fā)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多種教學方法，如角色扮演、小組討論、情感體驗等，幫助學生克服困難，提升學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡電子教材、文言文詞典、作者生平及作品的相關資料。

4.教學手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、古代書信寫作的相關視頻資料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示古代書信的圖片或視頻，引導學生思考書信在歷史中的作用，引發(fā)學生對《與妻書》的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧文言文閱讀的基本方法和技巧，如斷句、詞義理解、句式分析等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《與妻書》的寫作背景、作者生平、文章結構、修辭手法等。

-舉例說明：選取文章中的典型段落，分析其情感表達和藝術特色，如“吾妻死，吾亦死”等句子的修辭效果。

-互動探究：分組討論，讓學生就文章中的情感變化、人物形象、主題思想等方面進行交流，教師巡視指導。

3.深入分析（約15分鐘）

-學生活動：學生結合所學知識，對文章進行深入分析，包括作者的情感變化、書信體的特點等。

-教師指導：針對學生的分析，教師進行點評和補充，引導學生從多個角度理解文章。

4.文言文朗讀（約10分鐘）

-學生活動：分組朗讀《與妻書》，注意語音、語調和節(jié)奏的把握。

-教師指導：教師示范朗讀，指導學生如何正確朗讀文言文，強調語音、語調的重要性。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括翻譯句子、分析文章結構、總結文章主題等。

-教師指導：學生獨立完成練習，教師巡視解答學生的疑問，及時糾正錯誤。

6.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享學習心得，總結《與妻書》的閱讀體驗。

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調書信體文學作品的閱讀方法和技巧。

7.課后拓展（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，如閱讀其他古代書信作品，撰寫讀書筆記。

-教師指導：提供相關閱讀材料，指導學生進行課后拓展閱讀。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-結合多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。

-關注學生的學習困難，及時給予指導和幫助，確保教學目標的實現(xiàn)。

-引導學生將所學知識應用于實際，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代書信作品集：《古文觀止》、《唐宋八大家文選》等，可以為學生提供更多古代書信的閱讀材料。

-章炳麟的生平事跡及著作：《章炳麟全集》、《章太炎先生年譜長編》等，幫助學生深入了解作者及其思想。

-中國古代文學史相關資料：如《中國文學史》、《古代漢語》等，為學生提供更廣闊的文學背景知識。

2.拓展建議：

-閱讀古代書信作品：鼓勵學生閱讀《與妻書》以外的古代書信作品，如《祭十二郎文》、《與妻書》等，比較不同作者的書信風格和情感表達。

-研究作者生平：指導學生查閱章炳麟的生平事跡，分析其個人經(jīng)歷如何影響其書信寫作。

-比較不同文體：引導學生比較書信體與詩、賦、散文等其他文體的差異，探討書信作為一種文學形式的獨特魅力。

-學習古代禮儀：介紹古代書信中的禮儀規(guī)范，如稱呼、格式等，讓學生了解古代書信的文化背景。

-分析修辭手法：引導學生分析《與妻書》中使用的修辭手法，如比喻、排比、對偶等，提升學生的文學鑒賞能力。

-創(chuàng)作個人書信：鼓勵學生模仿《與妻書》的風格，創(chuàng)作一封具有個人情感的書信，體驗書信寫作的樂趣。

-參觀書信展覽：組織學生參觀書信展覽，如中國古代書信展，直觀感受書信文化的歷史沉淀。

-進行小組研究：以小組為單位，研究特定時期或特定主題的書信作品，如抗戰(zhàn)時期家書，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-寫作讀書報告：要求學生就《與妻書》或其他相關閱讀材料撰寫讀書報告，提高學生的寫作能力和批判性思維。板書設計①本文重點知識點：

-《與妻書》的寫作背景及作者章炳麟的生平簡介。

-書信體的特點及其在文學史上的地位。

-文章的情感線索和主題思想。

②重點詞：

-忠貞、悲憤、懷念、決絕。

③重點句：

-“吾妻死，吾亦死?！?/p>

-“吾自以為吾身之死，吾妻子亦可以死矣。”

-“吾今死無恨，汝亦無恨?！?/p>

-“吾妻死，吾亦死，吾死之后，汝亦當死。”

-“吾之所以為此者，非吾之私情，乃吾之公義也。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄每位學生的發(fā)言次數(shù)和參與程度。

-學生對文言文閱讀的興趣：通過學生的眼神、表情和反應，評估學生對文言文閱讀的興趣和投入程度。

-學生對作者和作品的理解：通過學生的回答和討論，評價學生對文章背景、作者情感和作品主題的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組內部的合作是否順暢，成員之間是否能夠有效溝通和分工。

-討論內容的質量：評價小組討論的內容是否緊扣主題，討論是否深入，是否有獨到的見解。

-學生展示的清晰度：觀察學生在展示小組討論成果時的表達是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

-學生對文言文知識的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對文言文詞匯、句式和修辭手法的掌握情況。

-學生對文章內容的理解：測試中包含對文章情感、主題和人物的分析題，評估學生對文章內容的理解程度。

-學生答題的準確率和速度：記錄學生在規(guī)定時間內完成測試題的情況，評估其學習效率和準確性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對每位學生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的整體效果進行評價，對每個成員的貢獻給予認可，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對不同學生的表現(xiàn)給出個性化的反饋，幫助學生在接下來的學習中有的放矢。

-針對教學目標達成：教師根據(jù)教學目標，評價學生對知識點的掌握情況，確保教學目標的實現(xiàn)。

-針對教學策略調整：根據(jù)學生的反饋和評價，教師調整教學策略，優(yōu)化教學方法，提高教學效果。課后作業(yè)1.閱讀并翻譯《與妻書》中的以下句子，并簡要分析其修辭手法：

-原文：“吾妻死，吾亦死，吾死之后，汝亦當死?！?/p>

-翻譯：我妻子死了，我也將死去，我死后，你也將隨之而去。

-分析：此句采用排比的修辭手法，強化了作者對妻子死亡的悲痛和對生死的堅定態(tài)度。

2.請結合文章內容，分析作者在《與妻書》中的情感變化，并舉例說明。

-分析：作者的情感變化從起初的悲痛、決絕，到最后的堅定、無畏，情感層次豐富。

-舉例：文章開頭表達了對妻子的深切思念和悲痛，如“吾妻死，吾亦死”，而結尾則表現(xiàn)了作者對革命事業(yè)的堅定信念，如“吾雖死，亦無恨”。

3.請解釋以下文言文詞匯在《與妻書》中的含義，并舉例說明其在文中的用法：

-詞匯：忠貞

-舉例：“吾之忠貞，不異于昔日。”

-含義：忠誠堅定。

-用法：此處表達作者對革命事業(yè)的忠誠和對妻子的承諾。

4.分析《與妻書》中的比喻手法，并說明其表達效果。

-分析：文章中使用了“如影隨形”的比喻，將夫妻之情比喻為影子，形象地表達了作者對妻子的依賴和思念。

-表達效果：通過比喻，增強了讀者對夫妻情感的共鳴，使文章更具感染力。

5.請從結構上分析《與妻書》的布局，并說明其作用。

-分析：《與妻書》采用總分總的結構，開頭總述作者對妻子的思念和悲痛，中間部分詳細闡述作者的情感變化和對革命的信念，結尾再次強調作者對妻子的不舍和對革命的堅定。

-作用：這種結構使得文章層次分明，邏輯清晰，有助于讀者更好地理解作者的情感脈絡和文章主旨。

6.請撰寫一篇短文，描述你閱讀《與妻書》后的感受，并結合自己的生活經(jīng)歷進行闡述。

-短文內容：閱讀《與妻書》后，我深刻感受到了作者對妻子的深情和對革命事業(yè)的執(zhí)著。這讓我想到自己的親人，也讓我思考在面臨困境時如何堅守信念。在今后的學習和生活中，我將學習作者的這種精神，勇敢面對挑戰(zhàn)，為理想而奮斗。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《與妻書》，這篇文章真的很感人，也很有深度?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得還算不錯，通過展示古代書信的圖片和視頻，學生們對書信這種文學形式產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的閱讀還是有些吃力，他們在斷句和詞義理解上遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重文言文基礎知識的鞏固，比如多做一些詞匯積累和句式分析的練習。

在講解新知的過程中，我嘗試用了一些舉例說明的方法，比如分析了“吾妻死，吾亦死”這樣的句子，幫助學生理解了作者的悲痛之情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于修辭手法的理解還不夠深入，比如比喻和排比的應用，他們需要更多的實際例子來幫助他們理解。所以，我打算在之后的課上，增加一些修辭手法的練習，讓學生通過實際操作來掌握。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的一面，他們能夠就文章中的情感變化、人物形象、主題思想等方面進行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏深度，沒有能夠提出有見地的問題。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生們如何提出問題、分析問題和解決問題。

隨堂測試部分，我發(fā)現(xiàn)學生的文言文詞匯掌握得不錯，但是對于文章的整體理解和分析能力還有待提高。有些學生在翻譯句子時，雖然能夠正確翻譯出字面意思，但無法準確傳達原文的情感和內涵。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注