第12課《與朱元思書》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第12課《與朱元思書》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第12課《與朱元思書》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，主要內(nèi)容為：通過對《與朱元思書》這篇古文的閱讀，引導(dǎo)學生了解作者吳均的生平和寫作背景，掌握古文閱讀的基本方法，提高古文鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：了解作者吳均，分析文章寫作背景，理解文章主題思想，學習古文寫作手法，品味文章語言美。核心素養(yǎng)目標1.文學素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對古代文學作品的鑒賞能力，理解文言文中的文化內(nèi)涵和審美價值。

2.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《與朱元思書》，提升學生運用古文詞匯、句式進行表達的能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生運用批判性思維分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點，培養(yǎng)邏輯推理能力。

4.文化理解與傳承：讓學生了解古代文學背后的歷史背景和文化精神，增強文化自信。

5.思想情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然美景的熱愛之情，以及對傳統(tǒng)文化傳承的尊重和認同。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主題思想：通過分析《與朱元思書》中的景物描寫和作者情感，把握文章表達的主旨。

2.掌握古文閱讀方法：培養(yǎng)學生運用文言文詞匯、句式和修辭手法進行閱讀理解的能力。

難點：

1.古文詞匯理解：文言文中一些生僻詞和古今異義詞的理解是學生閱讀的難點。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：學生難以把握古文的結(jié)構(gòu)特點和作者的寫作思路。

解決辦法與突破策略：

1.對于古文詞匯，采用結(jié)合語境、聯(lián)想記憶、查閱工具書等方法，幫助學生理解和記憶。

2.通過分析文章中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生理解作者的寫作意圖和情感表達。

3.設(shè)計小組討論和合作學習活動，讓學生在互動中共同探討文章的主題和結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

4.利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生直觀感受文章中的景物，增強理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包括《與朱元思書》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖，以及《與朱元思書》作者的生平介紹視頻。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書和電子詞典，以便學生查閱生僻詞匯和古今異義詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和多媒體資源。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風光視頻，引導(dǎo)學生觀察并思考，自然景觀對人的情感有何影響。

2.提出問題：同學們，你們有沒有體驗過與自然美景相融的感覺？今天我們要學習一篇描寫自然美景的古文，看看作者是如何表達他對美景的感悟的。

3.學生分享：請學生談?wù)勛约旱母惺?，引出對自然美景的欣賞和表達的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹吳均的生平和文學成就，引出《與朱元思書》的背景。

2.閱讀課文：學生齊讀課文，教師適時指正字音和朗讀節(jié)奏。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的開頭、中間和結(jié)尾，讓學生了解文章的布局和結(jié)構(gòu)。

4.理解主題思想：分析文章中的景物描寫和作者情感，引導(dǎo)學生把握文章表達的主旨。

5.學習古文寫作手法：講解古文中常用的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，讓學生了解古文的表達特點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯積累：學生默寫課文中的重點詞匯，教師檢查并講解。

2.句子仿寫：學生根據(jù)課文中的句式，仿寫類似的句子，鍛煉語言表達能力。

3.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的景物描寫和作者情感，分享各自的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.提問：文章中的景物描寫有何特點？請結(jié)合具體語句進行分析。

3.提問：你認為作者在表達情感時，有哪些值得我們學習的地方？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：學生回答，教師點評并總結(jié)。

2.學生提問：教師解答，其他學生補充。

3.小組展示：各小組匯報討論成果，全班學生共同評價。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化傳承：引導(dǎo)學生思考，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

2.思想情感：引導(dǎo)學生結(jié)合自身實際，談?wù)剬ψ匀幻谰暗母形蚝颓楦斜磉_。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：要求學生課后閱讀《與朱元思書》全文，并完成一篇讀后感。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程中注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生主動參與課堂，培養(yǎng)自主學習能力。

3.教學內(nèi)容緊扣實際學情，突出重難點，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.教學過程注重雙邊互動，鼓勵學生提問、解答，提高課堂氛圍。

5.教學時間控制在45分鐘以內(nèi)，確保教學內(nèi)容的完整性和有效性。學生學習效果一、知識目標

1.學生能夠熟讀《與朱元思書》，正確書寫課文中的生僻字和古詞匯。

2.學生掌握古文的基本句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動句等，能夠辨識并運用。

3.學生了解古文中常用的修辭手法，如比喻、排比、對偶等，并能在閱讀中識別。

二、能力目標

1.學生能夠運用文言文閱讀技巧，如結(jié)合語境推斷詞義、分析句子結(jié)構(gòu)等，提高閱讀理解能力。

2.學生能夠通過小組合作，進行古文分析和討論，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維能力。

3.學生能夠模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作簡單的文言文作品，提高語言表達和創(chuàng)作能力。

三、情感目標

1.學生對自然美景產(chǎn)生興趣，增強對大自然保護意識。

2.學生對古人的情感表達方式有更深入的理解，感受古代文化的魅力。

3.學生通過學習古文，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

具體效果如下：

1.學生在知識目標方面：

-熟記課文中的重點詞匯，如“窺谷忘反”、“橫柯上蔽”等。

-正確理解和運用文言文的句式結(jié)構(gòu)，如“其遠而無所至極”等。

-能夠識別并分析課文中使用的修辭手法，如“負勢競上，互相軒邈”。

2.學生在能力目標方面：

-通過小組討論，學生能夠分析文章的主題思想，如“自非亭午夜分，不見曦月”所表達的深遠意境。

-學生在閱讀和討論中，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，提高批判性思維能力。

-學生能夠模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作出具有古風的作品，如描寫家鄉(xiāng)美景的短文。

3.學生在情感目標方面：

-學生對自然景觀產(chǎn)生更深的感情，能夠體會到“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的意境。

-學生通過學習古文，對傳統(tǒng)文化有更深的理解和尊重，能夠自覺傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學生在表達個人情感時，能夠借鑒古文的表達方式，如“所謂伊人，在水一方”，使情感表達更加含蓄而深刻。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-作者吳均簡介

-文章主題思想

-文章結(jié)構(gòu)分析

-古文常用修辭手法

②重點詞：

-窺谷忘反

-橫柯上蔽

-經(jīng)綸世務(wù)者

-美不勝收

③重點句：

-自非亭午夜分，不見曦月

-負勢競上，互相軒邈

-鳶飛戾天者，望峰息心

-經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

-感物興懷，托寓遙深

④古文句式結(jié)構(gòu)：

-判斷句：其遠而無所至極

-被動句：橫柯上蔽，在晝猶昏

-省略句：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

⑤修辭手法：

-比喻：鳶飛戾天者，望峰息心

-對偶：橫柯上蔽，在晝猶昏

-排比：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風光視頻，讓學生在直觀感受中激發(fā)對自然美景的興趣，這樣的方法收到了不錯的效果，學生們在討論中更加投入。

2.小組合作，互動學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生在互動中共同探討文章的主題和結(jié)構(gòu)，這種合作學習模式不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生文言文基礎(chǔ)薄弱：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生對文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)掌握不夠扎實，這影響了他們對文章的理解。

2.教學方法單一：雖然小組討論效果不錯，但整體上教學方法的單一性可能限制了學生的思維發(fā)展。

3.課堂評價不夠多樣化：在課堂評價方面，我主要依賴學生的回答和作業(yè)完成情況，缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀的評價。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學：針對部分學生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我計劃在課前準備環(huán)節(jié)，增加對文言文詞匯和句式的復(fù)習，同時在課堂上適時提供詞匯卡片和句式講解，幫助學生鞏固基礎(chǔ)。

2.豐富教學方法，促進思維發(fā)展：為了提高學生的思維能力和創(chuàng)造力，我將在今后的教學中嘗試引入更多的教學策略，如角色扮演、思維導(dǎo)圖等，以激發(fā)學生的主動思考和創(chuàng)造性表達。

3.優(yōu)化課堂評價體系：我將嘗試建立多元化的課堂評價體系，不僅關(guān)注學生的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀，通過觀察、訪談、作品分析等多種方式，全面評價學生的學習成果。課后作業(yè)1.**翻譯練習**：

-閱讀下列句子，翻譯成現(xiàn)代漢語。

-奇山異水，天下獨絕。

-自非亭午夜分，不見曦月。

**答案**：

-獨特的山水景色，在天下是無與倫比的。

-除非是正午或半夜，否則看不見太陽和月亮。

2.**詞匯積累**：

-解釋下列詞語在文中的含義。

-窺谷忘反：窺視山谷，忘記回頭。

-橫柯上蔽：橫斜的樹枝遮蔽。

**答案**：

-窺谷忘反：窺視山谷，忘記回頭，形容景色迷人，讓人流連忘返。

-橫柯上蔽：橫斜的樹枝遮蔽，形容樹木茂盛，遮天蔽日。

3.**句子仿寫**：

-仿照“鳶飛戾天者，望峰息心”的句式，寫一個類似的句子。

**答案**：

-鹿行于郊者，悠然自得，忘卻塵世。

4.**分析文章結(jié)構(gòu)**：

-分析《與朱元思書》的開頭、中間和結(jié)尾各部分的作用。

**答案**：

-開頭：點明作者對富春江奇山異水的向往和贊美。

-中間：詳細描繪富春江的景色，表現(xiàn)作者對自然美景的熱愛。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)作者對自然美景的向往和對世俗的淡泊。

5.**讀后感寫作**：

-閱讀完《與朱元思書》，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓ξ恼轮黝}的理解和個人感悟。

**答案**（示例）：

《與朱元思書》讓我深刻感受到了作者對自然美景的熱愛和對世俗的超脫。在繁忙的現(xiàn)代生活中，我們常常被瑣事所困擾，難以靜下心來欣賞大自然的美麗。而作者吳均在文中通過對富春江景色的描繪，讓我仿佛置身其中，感受到了那份寧靜與和諧。同時，作者對世俗的淡泊也給了我很大的啟示，讓我們明白，真正的快樂來源于內(nèi)心的平靜和對自然的敬畏。在今后的生活中，我會更加珍惜自然，學會放下心中的煩惱，追求內(nèi)心的寧靜。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們一起領(lǐng)略了吳均筆下富春江的奇山異水，感受了作者對自然美景的熱愛和對世俗的超脫。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學習了作者吳均的生平和文學成就，了解了《與朱元思書》的寫作背景。

2.通過對課文的閱讀和分析，我們掌握了古文閱讀的基本方法，提高了古文鑒賞能力。

3.我們學習了古文中常用的修辭手法，如比喻、排比、對偶等，并能在閱讀中識別。

4.通過小組討論和合作學習，我們培養(yǎng)了團隊合作能力和批判性思維能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.**填空題**：

-《與朱元思書》的作者是______，這篇文章描寫了______的景色。

2.**選擇題**：

-下列哪一項不是《與朱元思書》中的修辭手法？