《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學設(shè)計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學設(shè)計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：高二年級

3.授課時間：2024年9月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過深入解讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強文化自信，同時培養(yǎng)語言表達和文學創(chuàng)作的能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的意境和情感，把握蘇軾在詞中的情感表達和藝術(shù)特色。

②分析詞中運用到的修辭手法和藝術(shù)技巧，如對比、象征、夸張等，以及這些手法如何增強詞的藝術(shù)效果。

2.教學難點，

①理解詞中復雜的歷史背景和蘇軾的個人經(jīng)歷，幫助學生更好地把握詞的情感脈絡。

②解讀詞中的意象和典故，引導學生體會古典詩詞的深邃內(nèi)涵和豐富的文化底蘊。

③引導學生進行詩詞鑒賞，培養(yǎng)學生的審美能力和獨立思考能力，尤其是在評價蘇軾的詞作時，能夠結(jié)合時代背景和個人情感進行合理分析。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：學校圖書館數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡教育資源平臺。

3.信息化資源：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的原文、注釋、譯文及相關(guān)背景資料。

4.教學手段：PPT課件、古典詩詞鑒賞視頻、音樂鑒賞輔助材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和藝術(shù)特色，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“蘇軾在詞中表達了哪些情感？詞中的意象有何深層含義？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蘇軾的詞風和情感表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和藝術(shù)特色，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放蘇軾生平簡介的視頻，引出《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詞中的意象、典故以及蘇軾的情感變化，結(jié)合PPT展示詞的原文和注釋。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詞中的對比手法和象征意義，分享各自的理解。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詞中藝術(shù)手法的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詞中的藝術(shù)手法和情感表達。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握對古典詩詞的鑒賞方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的藝術(shù)特色，掌握古典詩詞的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，布置分析其他蘇軾詞作的作業(yè)，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。

提供拓展資源：提供與蘇軾詞作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，分析其他蘇軾詞作的藝術(shù)特色。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入研究蘇軾的詞作。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古典詩詞鑒賞知識，拓寬學生的知識視野。

通過拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的深入理解。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是蘇軾的一首代表作，以下是對這首詞的知識點梳理：

1.詞的背景

-詞作時間：北宋元祐五年（1080年），蘇軾在貶謫黃州期間所作。

-詞作背景：蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，期間心境復雜，這首詞反映了他的思鄉(xiāng)之情和對友人的懷念。

2.詞的結(jié)構(gòu)

-詞牌：江城子，屬于中調(diào)。

-結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情。

3.詞的主題

-思鄉(xiāng)之情：詞中通過描繪夢境，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

-念友之情：詞中提到“青樓夢好，誰記我，疏狂？”表現(xiàn)了詩人對友人的懷念。

4.詞的意象

-江城：指黃州，詩人貶謫之地。

-夢境：夢境中的景象，如“青樓夢好，誰記我，疏狂？”等，反映了詩人的內(nèi)心世界。

-酒：詞中多次提到酒，如“酒酣胸膽尚開張”、“酒醒只在花間坐”等，酒在詞中既是消愁解悶的工具，也是詩人情感的寄托。

5.詞的藝術(shù)手法

-對比：上闋寫夢中的歡愉，下闋寫夢醒后的孤寂，形成鮮明的對比。

-象征：夢境中的景象和人物，如“青樓夢好”、“酒酣胸膽尚開張”等，都具有象征意義。

-情感表達：詞中通過夢境、酒、江城等意象，表達了詩人對故鄉(xiāng)和友人的深切思念。

6.詞的情感變化

-夢境中的歡愉：詞中“青樓夢好，誰記我，疏狂？”等句，描繪了夢中的歡愉景象。

-夢醒后的孤寂：詞中“酒醒只在花間坐”、“一晌貪歡”等句，表現(xiàn)了夢醒后的孤寂和無奈。

7.詞的文學價值

-反映了蘇軾的詞風特點：豪放派風格，情感真摯，意境深遠。

-對后世詞壇產(chǎn)生了深遠影響，被譽為“詞中之龍”。

8.詞的教學意義

-培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，了解詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信。

-培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩的主題與結(jié)構(gòu)

①主題：思鄉(xiāng)之情與對友人的懷念

②詞牌：江城子，中調(diào)

③結(jié)構(gòu)：上闋寫景，下闋抒情

2.意象與意境

①意象：江城、夢境、酒

②意境：夢境中的歡愉與夢醒后的孤寂形成對比

3.情感表達

①夢境中的歡愉：“青樓夢好，誰記我，疏狂？”

②夢醒后的孤寂：“酒醒只在花間坐，天寒白屋貧”

③念友之情：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”

4.藝術(shù)手法

①對比：夢境與現(xiàn)實、歡愉與孤寂

②象征：酒象征消愁解悶，江城象征貶謫之地

5.文學價值

①豪放派風格：情感真摯，意境深遠

②詞壇影響：被譽為“詞中之龍”

6.教學意義

①鑒賞能力：了解詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感

②文化傳承：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③審美情趣：培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受詞中的情感和意境，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解詞中的意象和典故。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對古典詩詞的興趣不大或?qū)υ娫~的理解不夠深入。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

3.資源利用不充分：雖然提供了豐富的教學資源，但發(fā)現(xiàn)學生在課后的拓展學習方面投入的時間和精力有限，資源利用效率有待提高。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：可以通過設(shè)計更具互動性的課堂活動，如詩詞接龍、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.多元化教學評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以引入學生自評、互評等方式，以及通過課堂觀察、學習檔案等方式，更全面地評估學生的學習效果。

3.優(yōu)化資源利用：鼓勵學生利用課后時間，通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道，自主探索詩詞背后的文化內(nèi)涵，提高資源利用效率。同時，教師可以定期組織討論會，分享學生的拓展學習成果，激發(fā)學生的學習動力。課后作業(yè)1.**詩歌賞析**

請結(jié)合《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和詩句，賞析“酒酣胸膽尚開張”一句所表達的情感。

答案：這句詩表達了詩人雖身處困境，但仍保持豪放曠達的心態(tài)。通過“酒酣胸膽”形容自己飲酒后的豪邁氣概，胸膽尚開張則體現(xiàn)了他不畏艱難，積極面對困境的精神。

2.**意象分析**

分析詞中“小舟從此逝，江海寄余生”這句，探討詩人通過意象表達了怎樣的情感。

答案：這句詩通過“小舟”、“江?！边@些意象，表達了詩人希望遠離塵世紛擾，追求自由自在生活的愿望。小舟象征著詩人對自由生活的向往，而江海則代表了詩人想要寄托余生的大好河山。

3.**詞句翻譯**

將《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中的“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”一句進行翻譯。

答案：故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。翻譯為：神游故國，多情之人或許會笑我，過早地滿頭白發(fā)。

4.**情感體驗**

請結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，談談你對“一蓑煙雨任平生”這句詩的理解。

答案：這句話表達了詩人對生活的豁達態(tài)度。在我的理解中，它告訴我無論生活遭遇多少風雨，都要保持一顆平常心，隨遇而安，享受人生的每一段旅程。

5.**創(chuàng)作仿寫**

以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為藍本，仿寫一首小令，表達自己對友情、故鄉(xiāng)或人生的感慨。

答案：

縱橫江湖夢初醒，

看煙波，思故人。

千里共嬋娟，月照西窗人。

莫愁前路無知己，

天地間，任逍遙。

一生一夢，笑看繁華落盡。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與分析**：要求學生再次閱讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，并完成以下分析：

-列出詞中出現(xiàn)的意象，并解釋其象征意義。

-分析詞中表達的情感，并舉例說明。

2.**仿寫練習**：根據(jù)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的格式和風格，仿寫一首小令，內(nèi)容可以是對友情、故鄉(xiāng)或人生的感慨。

3.**創(chuàng)作與評論**：學生創(chuàng)作一首自己的詩詞作品，主題不限，然后選取一首同學的作品進行評論，指出其優(yōu)點和可以改進的地方。

4.**小組討論**：分組討論蘇軾的生平和詞作風格，準備一份簡報，在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)收齊后，教師應盡快批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄學生的答案，包括正確和錯誤的部分，并對錯誤給出具體原因。

3.**改進建議*