第14課《詩詞三首-行路難》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首——行路難》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《詩詞三首——行路難》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《行路難》中的意象、意境和修辭手法，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知。

2.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，引導學生理解詩歌中蘊含的古代士人的理想追求和人生哲理。

3.增強學生的語言運用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，使學生能夠運用古典詩詞的語言特點表達自己的情感和思想。學情分析九年級學生在學習《詩詞三首——行路難》時，已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎，對古典詩詞的格式、韻律有一定了解。然而，在深入理解詩歌內(nèi)容、情感以及作者的生平背景方面，學生的層次存在差異。

知識方面，部分學生對詩詞中的意象和典故能有一定的認識，但在全面理解詩意、挖掘深層情感方面還有待提高。能力上，學生的古詩詞解讀能力參差不齊，分析詩歌的技巧和方法需要進一步指導。素質方面，學生的文學素養(yǎng)有待提升，對古典文化的尊重和熱愛需要培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生在課堂參與度上較為積極，但也有一些學生表現(xiàn)出注意力不集中、自主學習能力不足的情況。這些行為習慣對課程學習有直接影響，可能導致學生在理解詩歌內(nèi)容時遇到障礙，影響教學效果。

總體來說，學生在學習《行路難》這首詩時，需要教師引導他們從字面意義出發(fā)，逐步深入到詩歌的深層意蘊，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，以提高他們對古典詩詞的學習興趣和理解深度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解詩歌的背景、作者的生平及創(chuàng)作背景，幫助學生建立對詩歌的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩歌中的意象、意境和修辭手法，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.體驗法：引導學生進行角色扮演，體驗詩人的情感，增強學生對詩歌情感的理解和共鳴。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩歌中的意象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，進行在線討論和作業(yè)提交，提高學生的參與度和學習效率。

3.古詩朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，提升學生的語言表達能力和對古典文化的感受力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是唐代詩人李白的《行路難》。這首詩以其豪放的情感和深邃的哲理，成為了中國古代詩歌的瑰寶。那么，這首詩究竟有何特別之處呢？讓我們一起走進這首詩的世界，探尋其中的奧秘。

（學生）期待地望著老師，準備聆聽新課。

二、背景介紹

（教師）首先，讓我們了解一下這首詩的背景。李白生活在唐朝，那是一個繁榮昌盛的時代，同時也是詩歌創(chuàng)作的黃金時期。李白，字太白，號青蓮居士，被譽為“詩仙”。他的詩歌以豪放、奔放、激情四溢著稱，而《行路難》正是他詩歌中的代表作之一。

（學生）認真聽講，對詩人的生平和詩歌背景有了初步的了解。

三、整體感知

（教師）接下來，請同學們朗讀這首詩，感受一下詩中的情感和意境。

（學生）齊聲朗讀《行路難》，初步感知詩歌的韻律和情感。

四、深入分析

1.詩歌意象分析

（教師）在這首詩中，李白運用了許多意象來表達自己的情感。比如，“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”描繪了宴會的奢華；“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”表達了詩人在宴會上內(nèi)心的苦悶。

（學生）認真聆聽，對詩歌中的意象進行思考。

2.詩歌情感分析

（教師）這首詩表達了詩人對人生道路的感慨。在“大道如青天，我獨不得出”中，詩人表達了自己在人生道路上的迷茫和無奈；在“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”中，詩人又展現(xiàn)出了對未來的堅定信念。

（學生）積極參與討論，分享自己對詩歌情感的理解。

3.詩歌哲理分析

（教師）這首詩蘊含著深刻的哲理。在“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”中，詩人告誡我們要珍惜當下，把握人生；在“天生我材必有用，千金散盡還復來”中，詩人表達了對自我價值的肯定和追求。

（學生）深入思考，對詩歌的哲理進行探討。

五、總結與拓展

（教師）通過今天的學習，我們了解了《行路難》這首詩的背景、意象、情感和哲理。這首詩不僅展現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，更蘊含著對人生的深刻思考。接下來，請同學們思考以下問題：

1.你認為這首詩中的哪一句最能觸動你的心弦？為什么？

2.這首詩對你的人生觀、價值觀有何啟示？

（學生）積極思考，分享自己的感悟。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《行路難》，了解了這首詩的背景、意象、情感和哲理。這首詩讓我們感受到了李白豪放不羈的個性，也讓我們對人生有了更深刻的思考。希望同學們在今后的學習生活中，能夠像李白一樣，勇敢地面對人生的挑戰(zhàn)，追求自己的理想。

（學生）認真聆聽，對所學內(nèi)容進行總結。

七、課后作業(yè)

1.請同學們背誦《行路難》這首詩。

2.結合自己的生活實際，談談你對這首詩的理解和感悟。

（學生）認真記錄作業(yè)，準備課后完成。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-唐代詩歌繁榮的背景

-李白的生活時代及其詩歌特點

-李白的人生經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響

2.詩歌結構分析

-詩歌的體裁：五言古詩

-詩歌的韻律：平仄押韻

-詩歌的章法：四句一絕，共四絕

3.詩歌意象解析

-“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”：描繪宴會場景，象征富貴奢華

-“大道如青天，我獨不得出”：比喻人生道路的艱難，表達無奈與苦悶

-“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”：比喻逆境中仍抱有希望，對未來充滿信心

4.詩歌情感分析

-“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”：表達詩人內(nèi)心的焦慮與迷茫

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”：提倡享受人生，珍惜當下

-“天生我材必有用，千金散盡還復來”：自信地表達詩人的自我價值

5.詩歌哲理探討

-“世情薄，人情惡”：對世態(tài)炎涼的感慨

-“寧為百夫長，勝作一書生”：表達詩人對功名利祿的淡泊

-“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”：對人生無常的深刻認識

6.詩歌藝術手法

-對比手法：通過對比富貴與貧賤、順境與逆境，突出詩人的人生感悟

-比喻手法：用“大道如青天”比喻人生道路的艱難，用“長風破浪”比喻克服困難

-情感抒發(fā)：直接表達詩人的情感，如“拔劍四顧心茫然”

7.詩歌的時代意義

-反映了唐代文人的精神風貌

-表達了詩人對人生的深刻思考

-對后世文人的影響和啟示板書設計①詩歌背景與作者介紹

-唐代詩歌繁榮

-李白生平簡介

-李白詩歌特點

②詩歌結構分析

-體裁：五言古詩

-韻律：平仄押韻

-章法：四句一絕，共四絕

③詩歌意象解析

-金樽清酒，玉盤珍羞

-大道如青天，我獨不得出

-長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

④詩歌情感分析

-停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然

-人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

-天生我材必有用，千金散盡還復來

⑤詩歌哲理探討

-世情薄，人情惡

-寧為百夫長，勝作一書生

-抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁

⑥詩歌藝術手法

-對比手法：富貴與貧賤，順境與逆境

-比喻手法：大道如青天，長風破浪

-情感抒發(fā)：直接表達內(nèi)心情感

⑦詩歌的時代意義

-唐代文人的精神風貌

-對人生的深刻思考

-對后世文人的影響和啟示典型例題講解1.例題：

李白在《行路難》中運用了哪些意象來表達自己的情感？

答案：李白在《行路難》中運用了“金樽”、“玉盤”、“大道”、“青天”、“長風”、“云帆”、“滄?！钡纫庀髞肀磉_自己的情感。

2.例題：

請分析“大道如青天，我獨不得出”這句話中蘊含的哲理。

答案：這句話通過“大道如青天”這一意象，比喻人生道路的寬廣，而“我獨不得出”則表達了詩人對現(xiàn)實困境的無奈和苦悶，蘊含了人生道路并非一帆風順，有時會遇到難以逾越的障礙的哲理。

3.例題：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這句話如何體現(xiàn)了詩人的樂觀精神？

答案：這句話中，“長風破浪”比喻面對困難和挑戰(zhàn)，而“會有時”則表達了詩人相信總會有克服困難、實現(xiàn)理想的時候。通過“直掛云帆濟滄?！?，詩人展現(xiàn)了對未來的堅定信念和樂觀精神。

4.例題：

請解釋“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句話的意義。

答案：這句話傳達了詩人對人生的積極態(tài)度。他認為人生中應該盡情享受快