6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升文化理解與審美鑒賞素養(yǎng)。通過(guò)《芣苢》和《插秧歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的尊重和傳承意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸高中語(yǔ)文課程，對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀和理解能力尚在發(fā)展階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》等古代文學(xué)作品的了解有限，對(duì)詩(shī)詞的韻律、意象、表達(dá)手法等可能存在一定的陌生感。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和批判性思維能力有待提高。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣不足，需要激發(fā)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)式閱讀、小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而提升他們對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。此外，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》《插秧歌》相關(guān)的圖片、圖表，以及與農(nóng)耕文化相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示詩(shī)詞內(nèi)容和文化背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅以便學(xué)生分組討論，并確保教室環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)引入話題：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古人的世界，去感受那些流傳千古的詩(shī)詞之美。請(qǐng)大家打開課本，翻到《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩(shī)。”

2.學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，翻開課本，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)。

二、朗讀感知

1.老師播放《芣苢》和《插秧歌》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)讀中初步感知詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

三、品味詩(shī)句

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的朗讀中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有什么特別之處？”

2.學(xué)生思考后回答，老師引導(dǎo)他們關(guān)注詩(shī)句的韻律、意象和表達(dá)手法。

3.老師舉例講解《芣苢》中的“采采芣苢，采采芣苢”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的反復(fù)和節(jié)奏感。

4.老師講解《插秧歌》中的“插秧插秧，田中水淺”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句的生動(dòng)形象。

四、探究主題

1.老師提問(wèn)：“這兩首詩(shī)分別表達(dá)了怎樣的主題？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《芣苢》的主題是贊美勞動(dòng)人民，表達(dá)對(duì)美好生活的向往；《插秧歌》的主題是描繪農(nóng)耕生活，展現(xiàn)勞動(dòng)人民的辛勤和豐收的喜悅。

五、文化背景

1.老師介紹《詩(shī)經(jīng)》的背景，讓學(xué)生了解《芣苢》和《插秧歌》所屬的文化時(shí)期。

2.老師講解古代農(nóng)耕文化，讓學(xué)生了解《插秧歌》所描繪的農(nóng)耕生活。

六、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果讓你創(chuàng)作一首與農(nóng)耕文化相關(guān)的詩(shī)歌，你會(huì)寫些什么？”

2.學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作詩(shī)歌。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》和《插秧歌》的主題和藝術(shù)特色。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古代文學(xué)作品，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生背誦《芣苢》和《插秧歌》。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》或農(nóng)耕文化的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他作品，如《關(guān)雎》、《國(guó)風(fēng)·周南·桃夭》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)《芣苢》這首詩(shī)的理解。

-《古代詩(shī)詞鑒賞》：推薦一本適合高中生的詩(shī)詞鑒賞書籍，如《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞指南》，幫助學(xué)生提升詩(shī)詞鑒賞能力。

-《農(nóng)耕文化研究》：推薦一本關(guān)于中國(guó)古代農(nóng)耕文化的書籍，如《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明》，讓學(xué)生了解農(nóng)耕文化的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇《芣苢》或《插秧歌》中的某個(gè)意象或主題進(jìn)行深入研究，如“農(nóng)耕勞作”、“自然描寫”等，并撰寫研究報(bào)告。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《芣苢》或《插秧歌》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景色或表達(dá)生活感悟的詩(shī)歌。

-文化對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《芣苢》所反映的農(nóng)耕文化與現(xiàn)代社會(huì)的生活狀態(tài)，探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融與沖突。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生收集《芣苢》和《插秧歌》中的生僻字詞，通過(guò)查閱詞典和資料，理解其含義并在日常寫作中運(yùn)用。

-表演藝術(shù)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或改編成戲劇表演，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-參觀農(nóng)業(yè)展覽館或農(nóng)田，讓學(xué)生親身感受農(nóng)耕文化的魅力。

-參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)或傳統(tǒng)節(jié)日慶典，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

-制作手工藝品，如剪紙、布藝等，將農(nóng)耕文化元素融入其中，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.討論與分享：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣归喿x和學(xué)習(xí)探究中的心得體會(huì)。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同探討古代詩(shī)詞和農(nóng)耕文化對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦作業(yè)：《芣苢》和《插秧歌》全文，要求學(xué)生熟記并能夠流暢背誦。

2.寫作作業(yè)：以“我心中的農(nóng)耕文化”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對(duì)農(nóng)耕文化的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.研究作業(yè)：選擇《芣苢》或《插秧歌》中的一個(gè)意象或主題，進(jìn)行深入的文本分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和表達(dá)手法，撰寫分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。

4.小組作業(yè)：以小組為單位，挑選一首與農(nóng)耕文化相關(guān)的古代詩(shī)歌，進(jìn)行集體閱讀和討論，形成一份小組報(bào)告，內(nèi)容包括詩(shī)歌背景、主題分析和文化意義，提交形式可以是PPT演示或書面報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：教師在課堂上進(jìn)行抽查，檢查學(xué)生是否能夠正確背誦指定的詩(shī)歌。對(duì)于背誦不流利或錯(cuò)誤較多的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)記憶。

2.寫作作業(yè)：教師在批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)闡述和情感表達(dá)。對(duì)于內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、內(nèi)容單薄的學(xué)生，給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富情感表達(dá)等。

3.研究作業(yè)：教師批改時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解能力。對(duì)于能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主題、分析詩(shī)歌手法的作業(yè)給予肯定，對(duì)于分析不夠深入、論證不夠嚴(yán)密的學(xué)生，指出其不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，如建議閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論或研究資料。

4.小組作業(yè)：教師通過(guò)小組報(bào)告的展示或書面報(bào)告的閱讀，評(píng)估學(xué)生的合作能力和研究能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作出色、內(nèi)容豐富的報(bào)告給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題或內(nèi)容不全面的小組，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：古代勞動(dòng)歌謠的特點(diǎn)，詩(shī)歌的韻律和重復(fù)結(jié)構(gòu)。

-詞：芣苢、采采、掇、掇予、采采苢。

-句：采采芣苢，采采芣苢，采采芣苢，采采芣苢。

②《插秧歌》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：描繪農(nóng)耕生活的詩(shī)歌，勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅。

-詞：插秧、田中水淺、辛勤、喜洋洋。

-句：插秧插秧，田中水淺，喜洋洋，喜洋洋。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《詩(shī)經(jīng)》中的其他勞動(dòng)歌謠，如《七月》、《碩鼠》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解古代勞動(dòng)生活的多樣性。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于中國(guó)古代農(nóng)耕文化的紀(jì)錄片，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)史》、《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等，通過(guò)影像資料感受農(nóng)耕文化的深厚底蘊(yùn)。

-研究資料：提供一些關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》和古代農(nóng)耕文化的學(xué)術(shù)文章，如《<詩(shī)經(jīng)>勞動(dòng)歌謠研究》、《中國(guó)古代農(nóng)耕文明研究》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)探究。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇拓展內(nèi)容，結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行閱讀或觀看。

-鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記，記錄下自己的心得體會(huì)和疑問(wèn)。

-教師可利用課堂時(shí)間或課間休息，與學(xué)生分享閱讀或觀看心得，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生可參與班級(jí)討論，分享自己的拓展成果，如閱讀筆記、觀后感等。

-對(duì)于有意愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可推薦相關(guān)的書籍或在線課程，提供更多的學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生可嘗試創(chuàng)作與農(nóng)耕文化相關(guān)的詩(shī)歌或短文，將所學(xué)