《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第1頁(yè)
《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第2頁(yè)
《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《一個(gè)消逝了的山村》和《秦腔》兩篇課文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵和地方戲曲藝術(shù)魅力,提升學(xué)生審美鑒賞能力和文化素養(yǎng),同時(shí)結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力,提升對(duì)自然景觀和地方文化的審美感知。

2.增強(qiáng)文化理解力,理解鄉(xiāng)村變遷與地方戲曲的內(nèi)在聯(lián)系。

3.提升思辨能力,學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品中的文化現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí):學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ),了解文學(xué)作品的閱讀方法,對(duì)自然景觀和文化現(xiàn)象有一定的認(rèn)知,但可能對(duì)鄉(xiāng)村文化和地方戲曲的深入了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣,具備較強(qiáng)的閱讀理解能力,但部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn)上存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考,部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):學(xué)生在閱讀《一個(gè)消逝了的山村》時(shí)可能對(duì)鄉(xiāng)村生活細(xì)節(jié)理解不足,難以把握文章的情感基調(diào);在閱讀《秦腔》時(shí),可能對(duì)地方戲曲的背景知識(shí)缺乏,影響對(duì)作品內(nèi)涵的理解。此外,學(xué)生在分析作品時(shí),可能面臨如何結(jié)合歷史背景和文化背景進(jìn)行深入解讀的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(電腦、投影儀)、教材《一個(gè)消逝了的山村》和《秦腔》

-課程平臺(tái):學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

-信息化資源:相關(guān)文學(xué)作品朗讀音頻、鄉(xiāng)村文化視頻資料、秦腔戲曲表演視頻

-教學(xué)手段:討論法、比較分析法、角色扮演法教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段鄉(xiāng)村風(fēng)景的視頻,引導(dǎo)學(xué)生回憶或描述自己印象中的鄉(xiāng)村生活。

2.提出問題:觀看視頻后,提問學(xué)生:“鄉(xiāng)村在你的印象中是怎樣的?你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活有哪些特點(diǎn)?”

3.引導(dǎo)思考:引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)村文化與城市文化的差異,以及鄉(xiāng)村文化在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。

(二)講授新課(15分鐘)

1.介紹課文背景:《一個(gè)消逝了的山村》和《秦腔》分別描寫了鄉(xiāng)村文化和地方戲曲的魅力。

2.分析課文結(jié)構(gòu):講解兩篇課文的寫作手法、情節(jié)安排和人物形象。

3.理解課文主題:引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感和思想,如對(duì)鄉(xiāng)村文化的懷念、對(duì)地方戲曲的傳承等。

(三)鞏固練習(xí)(10分鐘)

1.朗讀課文:學(xué)生分組朗讀課文,教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.詞語(yǔ)解釋:講解課文中的生僻詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)答題:針對(duì)課文內(nèi)容,提出幾個(gè)簡(jiǎn)答題,讓學(xué)生回答,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

(四)課堂提問(5分鐘)

1.提問學(xué)生:對(duì)課文中的某個(gè)情節(jié)或人物進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.分享觀點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受,促進(jìn)課堂互動(dòng)。

(五)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)

1.討論分析:針對(duì)課文中的某個(gè)問題,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

2.角色扮演:讓學(xué)生扮演課文中的角色,通過角色扮演來體驗(yàn)人物的情感和內(nèi)心世界。

3.教師點(diǎn)評(píng):對(duì)學(xué)生的討論和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足,引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

(六)核心素養(yǎng)拓展(5分鐘)

1.介紹鄉(xiāng)村文化保護(hù)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村文化的傳承與發(fā)展。

2.分析地方戲曲在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

(七)總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè):要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品,撰寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村文化或地方戲曲的短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情,緊扣重難點(diǎn),注重核心素養(yǎng)能力的拓展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。用時(shí)共計(jì)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景與作者介紹:

-《一個(gè)消逝了的山村》:了解作者的創(chuàng)作背景,如時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

-《秦腔》:了解作者的創(chuàng)作背景,包括地方戲曲的歷史和文化內(nèi)涵。

2.文學(xué)鑒賞:

-文學(xué)作品的閱讀方法:如何通過閱讀文學(xué)作品來理解作者的情感和思想。

-文學(xué)作品的寫作手法:分析描寫、敘述、抒情等手法在課文中的應(yīng)用。

3.鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵:

-鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn):分析課文對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫,如自然環(huán)境、社會(huì)風(fēng)俗等。

-鄉(xiāng)村文化的變遷:探討鄉(xiāng)村文化在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和面臨的挑戰(zhàn)。

4.地方戲曲藝術(shù):

-秦腔的歷史和文化內(nèi)涵:了解秦腔的起源、發(fā)展以及其在地方文化中的地位。

-秦腔的藝術(shù)特點(diǎn):分析秦腔的唱腔、表演形式等藝術(shù)特色。

5.情感與思想:

-作品所表達(dá)的情感:分析課文中的情感表達(dá),如對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念、對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛等。

-作品所蘊(yùn)含的思想:探討課文中的思想內(nèi)涵,如對(duì)文化傳承的思考、對(duì)人性美的追求等。

6.文學(xué)評(píng)價(jià):

-作品的藝術(shù)價(jià)值:分析課文在文學(xué)史上的地位和影響。

-作品的社會(huì)價(jià)值:探討課文對(duì)讀者產(chǎn)生的社會(huì)影響。

7.思辨能力培養(yǎng):

-結(jié)合歷史背景和文化背景分析作品:引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題,提高思辨能力。

-分析作品中的文化現(xiàn)象:培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和批判性思維。

8.審美鑒賞能力提升:

-通過對(duì)鄉(xiāng)村文化和地方戲曲的審美體驗(yàn),提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品,培養(yǎng)審美情趣。

9.文化素養(yǎng)培養(yǎng):

-了解鄉(xiāng)村文化和地方戲曲,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

10.寫作能力提升:

-通過對(duì)課文的分析和評(píng)價(jià),提高學(xué)生的寫作能力。

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方式:

-提問:通過課堂提問,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。設(shè)計(jì)開放式和封閉式問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

-觀察:關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力和合作精神,以及課堂練習(xí)的表現(xiàn)。

-測(cè)試:布置隨堂小測(cè)驗(yàn),包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題,快速評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施:

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過提問學(xué)生印象中的鄉(xiāng)村生活,觀察學(xué)生的反應(yīng),了解他們對(duì)鄉(xiāng)村文化的初步認(rèn)識(shí)。

-在講授新課過程中,提問學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述課文的寫作手法和情節(jié)安排。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),通過朗讀、詞語(yǔ)解釋和簡(jiǎn)答題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-在課堂討論環(huán)節(jié),觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論,提出有見地的觀點(diǎn),以及是否能夠尊重他人意見。

-在角色扮演環(huán)節(jié),評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)力、情感體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋:

-對(duì)于學(xué)生的回答,及時(shí)給予肯定或指出不足,提供正確的指導(dǎo)和建議。

-對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn),給予正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題,課后與學(xué)生溝通,了解原因,并提供針對(duì)性的幫助。

4.課堂評(píng)價(jià)注意事項(xiàng):

-平等對(duì)待每一位學(xué)生,確保評(píng)價(jià)的公正性和客觀性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問,營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注意評(píng)價(jià)的多樣性和靈活性,避免單一的評(píng)價(jià)方式造成學(xué)生的壓力。

-結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行差異化評(píng)價(jià),關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.課堂評(píng)價(jià)效果:

-通過課堂評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

-幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-促進(jìn)師生之間的溝通,建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作,每次課后我都會(huì)進(jìn)行反思,思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)《一個(gè)消逝了的山村》和《秦腔》這兩篇課文教學(xué)的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文時(shí),對(duì)鄉(xiāng)村生活的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重細(xì)節(jié)的講解,比如通過展示一些鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻,讓學(xué)生更直觀地感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情。

其次,對(duì)于地方戲曲《秦腔》的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于戲曲的了解相對(duì)較少,這在一定程度上影響了他們對(duì)課文的理解。因此,我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中,增加一些關(guān)于戲曲文化的背景知識(shí)介紹,比如邀請(qǐng)戲曲專家進(jìn)行講座,或者組織學(xué)生觀看戲曲表演視頻,讓學(xué)生對(duì)秦腔有更深入的了解。

再次,課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高,這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)討論話題不感興趣。為了改善這一點(diǎn),我打算在未來的教學(xué)中,設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的話題,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法,通過小組討論和角色扮演等方式,提高他們的參與度和表達(dá)能力。

此外,我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)有時(shí)候評(píng)價(jià)過于單一,缺乏個(gè)性化。為了更好地激勵(lì)學(xué)生,我計(jì)劃在評(píng)價(jià)中加入更多積極的反饋,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和努力,同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議。

在教學(xué)反思中,我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足,比如時(shí)間把握不夠精準(zhǔn),導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。為了解決這個(gè)問題,我將提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

最后,我認(rèn)為自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更多地設(shè)計(jì)一些開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)他們的批判性思維。

-增加對(duì)課文細(xì)節(jié)的講解,特別是與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的細(xì)節(jié)。

-加強(qiáng)戲曲文化背景知識(shí)的介紹,提高學(xué)生對(duì)地方戲曲的理解。

-豐富課堂互動(dòng)形式,提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

-優(yōu)化課堂時(shí)間管理,確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的批判性思維。

我相信,通過不斷的反思和改進(jìn),我的教學(xué)水平能夠得到提升,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到更好的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《一個(gè)消逝了的山村》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):鄉(xiāng)村生活變遷、自然景觀描寫、人物情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞:消逝的山村、自然景觀、人物關(guān)系、情感變化

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