第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《孫權(quán)勸學(xué)》旨在通過學(xué)習(xí)古代名篇，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的魅力，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。同時(shí)，通過分析孫權(quán)勸學(xué)的道理，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀技巧和品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的鑒賞能力，提升語言感知和文言文理解水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維和辯證分析能力，學(xué)會(huì)從古文中汲取智慧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀方法，對(duì)文言文的字詞、句式結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的文言文翻譯。但面對(duì)較長的文言文篇章，學(xué)生的理解能力和閱讀速度可能仍有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)普遍存在一定興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)歷史背景和人物故事更感興趣，而另一部分學(xué)生可能更注重文言文的字詞句式學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地掌握新知識(shí)，有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確；二是文章內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生難以把握文章的主旨和孫權(quán)的勸學(xué)意圖；三是部分學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)缺乏信心，容易產(chǎn)生挫敗感。因此，教師需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教材，包含《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)的歷史圖片、人物畫像、視頻資料，以及有助于理解文言文詞句的注釋卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示文言文翻譯、重點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書籍和筆，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先以“學(xué)習(xí)的重要性”為主題，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展有何意義？隨后，展示孫權(quán)勸學(xué)的相關(guān)歷史背景和人物簡介，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《孫權(quán)勸學(xué)》。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）文言文翻譯

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯《孫權(quán)勸學(xué)》，重點(diǎn)講解文言文中的生僻字詞、特殊句式和修辭手法。通過翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。用時(shí)10分鐘。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。通過分析，使學(xué)生了解文章的層次和邏輯關(guān)系。用時(shí)5分鐘。

（3）探討孫權(quán)勸學(xué)的意圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討孫權(quán)勸學(xué)的意圖，分析孫權(quán)為何要?jiǎng)駥W(xué)，以及勸學(xué)的目的和意義。通過討論，使學(xué)生理解勸學(xué)的精神內(nèi)涵。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取一名學(xué)生扮演孫權(quán)，其他學(xué)生扮演被勸學(xué)者。通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受孫權(quán)的勸學(xué)過程，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。用時(shí)10分鐘。

（2）制作思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和主題思想。通過制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。用時(shí)10分鐘。

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：

a.文章中孫權(quán)的勸學(xué)方法有哪些？

b.你認(rèn)為孫權(quán)的勸學(xué)態(tài)度如何？

c.從孫權(quán)的勸學(xué)中，你得到了哪些啟示？

用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）孫權(quán)的勸學(xué)方法

舉例回答：孫權(quán)的勸學(xué)方法包括舉例說明、對(duì)比論證、引用典故等。例如，他通過列舉歷史上的成功人士，如諸葛亮、曹操等，來激勵(lì)被勸學(xué)者。

（2）孫權(quán)的勸學(xué)態(tài)度

舉例回答：孫權(quán)的勸學(xué)態(tài)度是誠懇、懇切的。例如，他在文章中多次表達(dá)對(duì)被勸學(xué)者的關(guān)心和期望。

（3）啟示

舉例回答：從孫權(quán)的勸學(xué)中，我們得到了以下啟示：一是學(xué)習(xí)的重要性；二是要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；三是要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)孫權(quán)勸學(xué)的精神內(nèi)涵和文章的重點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將勸學(xué)的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文言文詞匯積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》中的生僻字詞，如“諄諄教誨”、“砥礪前行”等，這些詞匯的積累有助于豐富學(xué)生的詞匯量，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

4.思維能力鍛煉

學(xué)生在分析孫權(quán)勸學(xué)的意圖、探討勸學(xué)方法以及制作思維導(dǎo)圖等活動(dòng)中，鍛煉了邏輯思維和辯證分析能力。學(xué)生能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變

6.價(jià)值觀塑造

《孫權(quán)勸學(xué)》中體現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)人才的重視和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造具有積極影響。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重知識(shí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.小組合作能力提升

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的合作，學(xué)生能夠提高溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

8.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在制作思維導(dǎo)圖等活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《孫權(quán)勸學(xué)》全文，要求標(biāo)注出不熟悉的文言文詞匯，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解釋。

2.撰寫一篇短文，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰膶O權(quán)勸學(xué)中得到的啟示，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.收集與孫權(quán)或三國時(shí)期相關(guān)的成語、典故，整理成表格，并簡要說明其出處和寓意。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的文言文翻譯作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否準(zhǔn)確理解并翻譯了文章中的生僻字詞。

-學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用文言文句式進(jìn)行翻譯。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑽难晕姆g成現(xiàn)代漢語，保持原文的意思和風(fēng)格。

2.對(duì)于學(xué)生的短文寫作作業(yè)，教師將關(guān)注以下內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身實(shí)際，具體闡述從孫權(quán)勸學(xué)中得到的啟示。

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦雍驼摀?jù)來支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠保持文章結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性。

3.對(duì)于學(xué)生的成語、典故收集作業(yè)，教師將關(guān)注以下方面：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確收集到與孫權(quán)或三國時(shí)期相關(guān)的成語、典故。

-學(xué)生是否能夠簡要說明成語、典故的出處和寓意。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑹占降某烧Z、典故與《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

反饋方式：

1.教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并在課后及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.教師將針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

3.教師將組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。

4.教師將定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：引言、正文、結(jié)尾

-關(guān)鍵詞：孫權(quán)勸學(xué)、學(xué)習(xí)的重要性、勸學(xué)方法

②孫權(quán)勸學(xué)的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：舉例說明、對(duì)比論證、引用典故

-關(guān)鍵詞：諸葛亮、曹操、古圣先賢

③勸學(xué)的目的和意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人才的重要性、個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步

-關(guān)鍵詞：砥礪前行、修身齊家治國平天下

④文言文特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法

-關(guān)鍵詞：諄諄教誨、砥礪前行、引經(jīng)據(jù)典

⑤文章主題思想

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的重要性、正確的人生觀和價(jià)值觀

-關(guān)鍵詞：孫權(quán)勸學(xué)、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度

⑥學(xué)生啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：尊重知識(shí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、面對(duì)困難

-關(guān)鍵詞：孫權(quán)勸學(xué)精神、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感

在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，我嘗試將文章與三國時(shí)期的歷史背景相結(jié)合，通過講述孫權(quán)的生平事跡，讓學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)他們對(duì)古代文化的認(rèn)同感。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，將這些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料展示給學(xué)生，使課堂更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，理解能力有限

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x和理解《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)存在困難。

2.課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度不高

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意發(fā)言，這影響了課堂的互動(dòng)效果。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)，學(xué)生改進(jìn)空間有限

在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間上存在不足，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)得到反饋，從而限制了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的改進(jìn)空間。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在今后的教學(xué)中，我將更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過課堂講解、課后練習(xí)等方式，