第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解愚公移山的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過討論、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解，增強(qiáng)文化自信；感受文言文的韻律美，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過分析愚公精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和解決問題的能力，發(fā)展批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握愚公移山的故事情節(jié)，理解愚公的決心和毅力，以及山神、智叟等角色的態(tài)度和作用。

-文言文閱讀：掌握文言文的基本閱讀方法，如斷句、翻譯、理解實(shí)詞虛詞等，能夠獨(dú)立閱讀并理解文意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-愚公移山精神的深刻內(nèi)涵：深入理解愚公移山所體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神，以及這種精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-文言文翻譯技巧：對于學(xué)生來說，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語是一個(gè)難點(diǎn)，特別是理解文言文中的比喻、借代等修辭手法，以及古代文化背景知識。

-文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析作品，如人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等，這對學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并通過小組討論深入挖掘愚公移山的精神內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演愚公、智叟等角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，增強(qiáng)對文本的理解。

3.利用多媒體展示古代移山工具和場景，幫助學(xué)生直觀感受古人的生活環(huán)境和移山過程的艱辛。

4.結(jié)合課外閱讀，推薦相關(guān)歷史故事或寓言，拓展學(xué)生的文化視野，加深對課文主題的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：課堂開始，教師以“中國古代有哪些著名的故事？”為引子，引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的故事，隨后引入《愚公移山》這個(gè)故事，簡要介紹其作者和背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授

-（1）講解故事梗概

-詳細(xì)內(nèi)容：教師用簡潔的語言概述《愚公移山》的故事情節(jié)，包括愚公移山的動機(jī)、山神和智叟的態(tài)度變化以及愚公最終的成功。

-用時(shí)：5分鐘

-（2）分析人物形象

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析愚公、智叟、山神等人物的性格特點(diǎn)，討論他們之間的沖突和對話，體會人物的情感變化。

-用時(shí)：10分鐘

-（3）探討愚公移山精神

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討愚公移山所體現(xiàn)的精神，如堅(jiān)持不懈、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活舉例說明這些精神的重要性。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

-（1）角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組扮演故事中的不同角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-用時(shí)：10分鐘

-（2）移山工具制作

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提供簡單的材料，讓學(xué)生分組合作，制作模擬的移山工具，通過實(shí)際操作體驗(yàn)移山的艱辛。

-用時(shí)：10分鐘

-（3）現(xiàn)代移山挑戰(zhàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提出一個(gè)現(xiàn)代生活中的“移山”挑戰(zhàn)，如改善社區(qū)環(huán)境、解決交通擁堵等，讓學(xué)生分組討論解決方案。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-（1）愚公移山精神的現(xiàn)實(shí)意義

-舉例回答：學(xué)生討論愚公移山精神在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)如何保持決心和毅力。

-（2）如何克服學(xué)習(xí)中的困難

-舉例回答：學(xué)生分享自己克服學(xué)習(xí)困難的經(jīng)驗(yàn)，借鑒愚公的精神，提出具體的學(xué)習(xí)策略。

-（3）團(tuán)隊(duì)合作的重要性

-舉例回答：學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)合作在移山過程中的作用，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)愚公移山精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種精神。同時(shí)，教師總結(jié)文言文閱讀的方法和技巧，提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意積累。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《列子·湯問》中《愚公移山》原文的全文閱讀，讓學(xué)生更深入地理解原文的語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《山海經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，介紹中國古代神話傳說中關(guān)于山川地理的故事，拓展學(xué)生對古代文化的認(rèn)識。

-《韓非子·顯學(xué)》中關(guān)于“智叟”的寓言故事，對比分析智叟與愚公的不同態(tài)度和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生思考智慧與勇氣的辯證關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找有關(guān)愚公移山的民間故事或現(xiàn)代改編故事，了解這個(gè)故事的傳播和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究古代的移山技術(shù)，如古代如何使用工具和人力進(jìn)行大規(guī)模的工程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考愚公移山精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，例如環(huán)保運(yùn)動、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域的堅(jiān)持和努力。

3.知識點(diǎn)拓展

-文言文學(xué)習(xí)：通過閱讀《愚公移山》原文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到古代漢語的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，提高文言文閱讀能力。

-中國古代神話傳說：拓展學(xué)生對古代神話傳說的了解，如盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天等，增強(qiáng)文化自信。

-歷史文化：通過研究愚公移山的背景，學(xué)生可以了解古代中國的社會環(huán)境、人民生活和思想觀念。

-社會實(shí)踐：結(jié)合愚公移山的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找可以體現(xiàn)這種精神的社會實(shí)踐活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒拥?。

4.實(shí)用性活動建議

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或水利工程，實(shí)地感受古代勞動人民的智慧和毅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以《愚公移山》為主題的詩歌、繪畫或戲劇，通過藝術(shù)形式表達(dá)對愚公精神的理解。

-學(xué)生分組進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的“移山”項(xiàng)目，制定計(jì)劃并實(shí)施，以體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的過程。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-愚公移山的故事梗概

-愚公移山的動機(jī)和決心

-愚公移山的艱難歷程

-愚公移山的精神內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞匯：

-愚公：主人公，具有堅(jiān)定意志和毅力

-智叟：具有短視眼光和懷疑態(tài)度

-山神：代表自然力量，具有公正無私

-河水：比喻困難和阻礙

③關(guān)鍵語句：

-“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

-“我雖老，尚有志焉，子何懼哉？”

-“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠！’”

④教學(xué)步驟：

-概述故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)愚公移山的決心和毅力

-分析愚公、智叟、山神等人物形象和性格特點(diǎn)

-探討愚公移山的精神內(nèi)涵，如堅(jiān)持不懈、勇于拼搏等

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考愚公精神的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《愚公移山》這一課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得在教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試和調(diào)整。

一開始，我嘗試用故事導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生們分享自己知道的故事，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中很投入，對于《愚公移山》的故事也有了初步的了解。

接著，我在新課講授環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)了文言文的基礎(chǔ)知識，比如斷句、翻譯等，因?yàn)槲抑肋@對于八年級的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。我在課堂上設(shè)計(jì)了幾個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生們分組討論，這樣他們不僅能學(xué)到知識，還能在合作中提高解決問題的能力。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的。學(xué)生們在扮演不同角色時(shí)，能夠更深入地理解人物的內(nèi)心世界和故事情節(jié)。而且，通過制作移山工具和討論現(xiàn)代移山挑戰(zhàn)，學(xué)生們對愚公精神有了更直觀的認(rèn)識。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些實(shí)詞虛詞的理解還是不夠深入，我在接下來的教學(xué)中可能會增加一些這方面的練習(xí)，幫助他們更好地掌握文言文知識。

另外，我在學(xué)生小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于討論話題的理解不夠，討論過程中缺乏深度。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗τ薰粕骄竦睦斫膺€不夠透徹，所以在討論時(shí)缺乏方向。因此，我計(jì)劃在之后的課程中，加強(qiáng)對學(xué)生這方面思維的培養(yǎng)。

我覺得，作為一名教師，我們需要不斷地反思和總結(jié)，這樣才能更好地提高自己的教學(xué)水平。我會認(rèn)真分析這次教學(xué)的過程，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們的教學(xué)效果一定會越來越好。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《列子·湯問》中的《愚公移山》原文，讓學(xué)生在閱讀中體會古代漢語的韻味和文言文的表達(dá)方式。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于中國古代神話傳說的紀(jì)錄片，如《中國古代神話故事》，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受中國古代文化的魅力。

-相關(guān)書籍：《中國古代寓言故事選》，收集了多個(gè)古代寓言故事，其中不乏與《愚公移山》相似主題的作品，有助于學(xué)生拓展知識面。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀拓展材料，對《愚公移山》的故事進(jìn)行深入思考。

-要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫觀后感，分享自己的感悟和體會。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)古代寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行改寫，或創(chuàng)作一個(gè)類似的寓言故事，展現(xiàn)對愚公移山精神的理解。

-教師可以組織學(xué)生開展課后討論，分享閱讀和觀看視頻的心得，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中提升自己的思考能力。

-學(xué)生可以收集古代關(guān)于移山工程的歷史資料，了解古代人民在工程技術(shù)上的智慧，并與現(xiàn)代工程進(jìn)行比較。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題，推薦相關(guān)書籍和視頻資源。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于愚公移山的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)良好的表演能力。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對愚公移山精神的理解有自己獨(dú)到的見解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出具有創(chuàng)意的解決方案，如利用現(xiàn)代科技手段解決現(xiàn)實(shí)中的難題。

-學(xué)生們在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過小組討論，學(xué)生們對愚公移山精神有了更深刻的認(rèn)識，并將其與自身成長相結(jié)合。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文言文知識，對《愚公移山》的故事情節(jié)和人物形象有較好的掌握。

-部分學(xué)生在文言文翻譯和文學(xué)鑒賞方面存在一定困難，教師將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在自評環(huán)節(jié)能夠客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施