吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)2020屆中考語(yǔ)文押題預(yù)測(cè)試題六含解析

Page9一．積累與運(yùn)用1．閱讀下面一段文字，完成題目。告別是一種心情，告別也是一種決定。雨季是對(duì)干早的告別，________________?！吧矫穗m在，錦書難托”，這是陸游與唐婉之間痛徹心fēi的告別?！拔液驼l(shuí)都不爭(zhēng)，和誰(shuí)爭(zhēng)我都不xiè，我的雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準(zhǔn)備走了”，這是楊絳平靜超然與這個(gè)世界的告別。這期節(jié)目，讓我記憶深刻的是作家曹文軒，他向我們娓娓而談講述了與父親的告別，這也讓我們惑然明白了一個(gè)道理：世間所有文字，千百年來(lái)都在做著同一篇文章——生離死別。（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2）語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。（3）仿照畫橫線句子續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前后文構(gòu)成一組排比句。2.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.自然科學(xué)領(lǐng)域如此奧妙，有許多令人異想天開的神秘現(xiàn)象，正等待著科學(xué)家們?nèi)テ平?。B.這是個(gè)溫暖和諧的班集體，大家相敬如賓，在此學(xué)習(xí)我倍感愉快！C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》以嶄新的形式推介古典詩(shī)詞，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有不可理喻的作用。D.4G改變生活，5G改變社會(huì)。在未來(lái)的通訊行業(yè)中，5G網(wǎng)絡(luò)有著舉足輕重的地位，必將引領(lǐng)一場(chǎng)嶄新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命。3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.原創(chuàng)節(jié)目能否獲得市場(chǎng)成功和良好反響，關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點(diǎn)。B.前不久，“中國(guó)品牌日”活動(dòng)在上海舉行，向全世界展示了中國(guó)產(chǎn)品的魅力。C.面對(duì)停車難的問(wèn)題，多管齊下的治理方式，讓青島的停車現(xiàn)狀大為提升。D.在大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)實(shí)現(xiàn)后，可以捕捉到用戶心情、體溫的變化，為用戶提供更加個(gè)性化的服務(wù)。4.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①人們?cè)谏钪械臅r(shí)間和精力都是有限的，過(guò)重的負(fù)荷會(huì)讓人疲憊不堪。②只有卸下自己身上過(guò)重的負(fù)擔(dān)，將壓力釋放，才能享受生活中的詩(shī)意。③在美妙的意境中，人們不僅能感受到藝術(shù)的美，而且還能感悟到人生的哲理。④在喧囂匆忙的世界里，我們也需要凡事留有余地，需要給生活留白。⑤中國(guó)畫中常常留出大大小小的、各式各樣的空白，顯示出豐富而美妙的意境。⑥留白，是中國(guó)畫的一種布局。它既是一種藝術(shù)的美，又是一種人生的智慧。A.③⑤④①②⑥ B.④⑤③①②⑥ C.⑥⑤③④②① D.⑥⑤③④①②5．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．屈原在詩(shī)句：“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮”中，以美人自比，隱喻楚懷王聽信讒言，將他流放到外地，使他的才能沒(méi)有施展之機(jī)，恰似“美人遲暮”。B．2017年“中國(guó)品牌日”的主題是“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面開啟自主品牌發(fā)展新時(shí)代”。C．近來(lái)，共享經(jīng)濟(jì)的概念大熱，單車、汽車、充電寶等都打著共享的旗號(hào)在運(yùn)營(yíng)。共享設(shè)施如何配置？執(zhí)法部門又該如何管理呢？D．文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時(shí)代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品。6．下列文學(xué)文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫”的“垂髫”代指童年；我們常說(shuō)的“豆蔻年華”指十七八歲的妙齡女子。B．《社戲》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的回憶性散文。社，土地神；社戲，是舊時(shí)某些農(nóng)村中迎神賽會(huì)時(shí)演的戲。C．風(fēng)騷，原指屈原的《離騷》，后把詩(shī)文寫作的事叫“風(fēng)騷”，把詩(shī)人叫“騷人”?！斑w客騷人”則泛指憂愁失意的文人。D．古人將山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”?！爸竿ㄔツ希_(dá)于漢陰”中“漢陰”即漢水的南面。7.按要求填寫相應(yīng)的詩(shī)句。（1）博學(xué)而篤志，_______________。(《論語(yǔ)子張》)(2)_______________，自緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》)(3)天接云濤連曉霧，_______________。(李清照《漁家傲》)(4)今天下三分，_______________，此誠(chéng)危急存亡之秋也。(諸葛亮《出師表》(5)野芳發(fā)而幽香，_______________。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》(6)杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“_______________，_______________?！眱删鋵懣耧L(fēng)停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來(lái)，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。8．綜合性學(xué)習(xí)。4月19日上午，2018年“書香溢襄陽(yáng)”全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式在襄城昭明臺(tái)廣場(chǎng)舉行。全市掀起了一股閱讀熱潮，為響應(yīng)市委市政府的號(hào)召，我校將舉行“經(jīng)典名著伴成長(zhǎng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)大家積極參與。（1）【補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)】校學(xué)生會(huì)擬寫了一條標(biāo)語(yǔ)，可上下聯(lián)都有殘缺，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。上聯(lián)：同經(jīng)典為伴，____________。下聯(lián)：__________，塑造美好心靈。（2）【提寫建議】當(dāng)下的中小學(xué)生名著讀得越來(lái)越少。在課堂之外，他們經(jīng)常拿起的是漫畫、時(shí)尚讀物；在家里，他們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，拿起游戲手柄。對(duì)此現(xiàn)狀，請(qǐng)你給校長(zhǎng)或語(yǔ)文老師提出兩條建議，以此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。建議1：________________________________________________________建議2：________________________________________________________（3）【仿寫句子】請(qǐng)仿照下面畫線句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)仿寫一個(gè)句子。人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀_____________，我____________________________。讀書就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。（4）【材料探究】請(qǐng)從兩則材料中概括出一個(gè)共同的結(jié)論。材料一：每年四月是我國(guó)的“全民讀書月”。一個(gè)愛閱讀的民族，才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力。材料二：湖北省著名的百歲將軍童陸生，他的健康經(jīng)驗(yàn)有“三樂(lè)”，即心寬為樂(lè)，讀書為樂(lè)，助人為樂(lè)。他深知讀書可以陶冶性情，延緩衰老。至今他除了讀醫(yī)學(xué)、文學(xué)雜志外，還整理出多個(gè)詩(shī)集和回憶錄。你的研究結(jié)果是：__________________________________________________二．閱讀（一）古詩(shī)賞析閱讀下面詩(shī)歌，完成后面題目。渡湘江［唐］杜審言遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流?！咀ⅰ慷艑徰裕憾鸥Φ淖娓福送臼б?，當(dāng)時(shí)被貶去偏遠(yuǎn)的峰州，《渡湘江》寫于此時(shí)。9．詩(shī)歌第二句的寫法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答10．詩(shī)歌三、四句以人的“南竄”和水的“北流”來(lái)表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？答（二）文言文閱讀閱讀下面甲、乙兩篇選文，回答問(wèn)題?！炯住恳缓勈常欢垢?，得之則生，弗得則死．呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！疽摇靠鬃右婟R景公，景公致廩丘①以為養(yǎng)②。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說(shuō)③景公，景公未之行④而賜之廩丘，其不知丘⑤亦甚矣?！绷畹茏尤あ揆{，辭而行?！咀⑨尅竣?gòu)[(lǐn)丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③說(shuō)(shuì)：游說(shuō)。④未之行：沒(méi)有采納我的主張。⑤丘：孔子，名“丘”。⑥趣：催促。11．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之(辯：同“辨”，辨別)B．所識(shí)窮乏者得我與(乏：貧苦，缺乏)C．孔子辭不受(辭：推辭)D．入謂弟子曰(謂：認(rèn)為)12．下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是()A．行道之人弗受錄畢，走送之B．萬(wàn)鐘于我何加焉未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也C．景公致廩丘以為養(yǎng)太醫(yī)以王命聚之D．辭而行思而不學(xué)則怠13．下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析，不正確的一項(xiàng)是()A．【甲】文中列舉事例，通過(guò)以前和現(xiàn)在“萬(wàn)鐘”的態(tài)度對(duì)比，論證了不能失去“本心”。B．【甲】文中的“本心”是指一個(gè)人本來(lái)就有的羞惡之心，就是“義”，也就是“善”的本性。C．【乙】文中孔子不肯接受景公賞賜給他的供養(yǎng)之地，是因?yàn)椤叭f(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉”。D．【乙】文中的齊景公是一個(gè)尊重知識(shí)分子，并了解其內(nèi)心需求的古代開明君主形象。14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之。答：(2)吾聞君子當(dāng)功以受祿。答：（三）記敘性文體閱讀因?yàn)閾斓?，所以珍惜包利民①她是撿?lái)的孩子。當(dāng)年，在河邊的小樹林里，年輕的夫婦看到被遺棄的她，當(dāng)時(shí)她不哭不鬧，反而對(duì)他們露出了笑容。于是，她被撿回家，繼續(xù)美麗的生命。②可是當(dāng)漸漸地懂事，她從小伙伴們的言語(yǔ)中，從別人的悄悄議論里，便知道自己是被撿來(lái)的。她很愛自己的父母，她多希望自己和別的孩子一樣，是父母親生的。所以快樂(lè)的她，便總是有著剎那的傷神和傷心。③回憶往事，她說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候，我并沒(méi)有什么太多的想法，也沒(méi)有太長(zhǎng)時(shí)間的難過(guò)，父母很愛我，我也愛他們，我就是會(huì)偶爾覺(jué)得不是最完美?？粗鴦e人家的孩子長(zhǎng)得像爸爸或媽媽，而我卻和父母沒(méi)有一點(diǎn)相像之處，便覺(jué)得是最大的遺憾?！雹苌铣踔械臅r(shí)候，有一次課間，老師和大家閑聊，便說(shuō)起撿東西的事。于是同學(xué)們紛紛回憶自己都撿過(guò)什么東西，她對(duì)“撿”這個(gè)字特別敏感，便默默在一旁聽著，無(wú)表情，或機(jī)械地笑。然后，大家便說(shuō)到“撿來(lái)的東西一般不會(huì)去珍惜”這一話題上，她很是不以為然。因?yàn)樗X(jué)得，自己的生命，自己的生活，都是撿來(lái)的，自然會(huì)去好好珍惜，好好愛。⑤老師終于注意到她，便問(wèn)她，有沒(méi)有撿過(guò)什么特別的東西。她一愣，順嘴說(shuō)：“我是被爸媽從河邊撿回來(lái)的！”同學(xué)們都笑，雖然并不一定是惡意的笑，可向來(lái)開朗的她，卻依然低下了頭，心里很沉重。⑥在成長(zhǎng)的歲月中，她永遠(yuǎn)記得那個(gè)課間的一幕。⑦后來(lái)，她去縣城里讀高中，住校，離家前，父母和她好好地談了一次。說(shuō)到了她的身世，坦言她是他們從河邊撿回來(lái)的。當(dāng)聽到父母親口這么說(shuō)，雖然早已明了，也早已放下，心里卻依然有了微微的失落，甚至孤單?？墒嵌碌乃?，卻笑著說(shuō)：“我早知道了啊，謝謝爸爸媽媽把我撿回來(lái)，讓我能繼續(xù)活下去，而且活得這么幸福！”可接下來(lái)，父親的講述，卻讓她心里所有的失落和孤單都變成了感動(dòng)和快樂(lè)。⑧那個(gè)時(shí)候，父母正是處于一生中最陰暗的時(shí)期。由于傾盡積蓄并借了很多錢，去包了許多的田地，卻在豐收在望時(shí)，一場(chǎng)自然災(zāi)害使得一切都成了泡影，于是便到了窮途末路。每一天都債主盈門，生活的無(wú)望，使得他們厭倦了生命。本來(lái)想攜手投河，卻在那個(gè)時(shí)候，與她相遇。她當(dāng)時(shí)的笑臉，一下子就點(diǎn)燃了他們心底所有的希望和美好，他們覺(jué)得她是上天派來(lái)挽救他們的。⑨父親說(shuō)：“其實(shí)是你讓我們能繼續(xù)活下去，而且活得這么幸福！”⑩她淚流滿面，再次想起了老師的話。?她問(wèn)我：“初中時(shí)那次討論撿東西的事，我說(shuō)我是被父母從河邊撿回來(lái)的，當(dāng)時(shí)大家都笑，你知道后來(lái)發(fā)生了什么嗎？”我搖頭。她目光柔軟，仿佛觸摸著光陰里所有的感動(dòng)。她當(dāng)時(shí)說(shuō)了那句話后，同學(xué)們都笑，老師也笑。笑過(guò)后，老師細(xì)細(xì)地看著她，就像是第一次見到她，然后老師說(shuō)：“你真是比我們幸運(yùn)得太多了呢！我們撿到的東西，再珍貴，也都不是不可替代的，也都不是無(wú)價(jià)的。而你，卻撿到了你的父母，這是多大的幸運(yùn)和幸福??！”大家都鼓掌，那一刻，她的心底就像起了天風(fēng)海雨，把所有的芥蒂都吹去無(wú)蹤，把所有的遺憾都洗去無(wú)痕。她眼中閃著幸福的光芒，笑著對(duì)我說(shuō)：“我多幸運(yùn)幸福，父母撿到了我，我也撿到了我的父母，然后我們的生活都完整而完美，所以，我們都會(huì)去好好珍惜！”隔著七月的陽(yáng)光和長(zhǎng)風(fēng)，我感受到了她心底無(wú)邊無(wú)際的美好。珍惜每一次的撿到和遇到，生活便會(huì)如花綻放，美麗著所有的心情。（選自《包利民之滄桑載世》）15．第⑥段提到的“那個(gè)課間的一幕”指的是哪件事？請(qǐng)加以概括。答16．選文第④段畫線句運(yùn)用了什么人物描寫方法？有什么作用？答17．選文第?段中她說(shuō)：“父母撿到了我，我也撿到了我的父母?！比绾卫斫膺@句話的含義？答18．縱觀全文，文中的老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。答（四）議論性文體閱讀成大事者必有靜氣①“每臨大事有靜氣。”這是晚清兩代帝師翁同龢教導(dǎo)弟子時(shí)所言。他認(rèn)為：圣賢之人越是遇到驚天動(dòng)地的大事、險(xiǎn)事，越能沉得住氣。古往今來(lái)，凡成大事者必有靜氣。②淝水之戰(zhàn)，謝安率領(lǐng)東晉不足十萬(wàn)的兵力抵御百萬(wàn)虎狼之師，形勢(shì)不可謂不兇險(xiǎn)?？芍x安在后方軍帳里依然不慌不忙地下棋，可謂“險(xiǎn)不驚于心”。前線軍報(bào)傳來(lái)，他只隨意地看了一眼，又繼續(xù)下棋。旁邊的人實(shí)在忍不住了，上前詢問(wèn)前方戰(zhàn)況。謝安輕描淡寫地說(shuō)道：“小兒輩已破敵?！笨芍^“成不喜于色”。謝安用他的表現(xiàn)很好地詮釋了靜氣的內(nèi)涵?、勰敲?，一個(gè)人的靜氣從哪里來(lái)呢？④首先，養(yǎng)靜氣需要不斷地去歷練和積累。航天英雄楊利偉，在飛船里戴著航空手套，手持操作棒按電腦鍵盤，做到了200多次操作沒(méi)有一次失誤。(一)載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，面對(duì)記者，他吐露真情：只有經(jīng)過(guò)十幾年如一日地刻苦訓(xùn)練，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能鎮(zhèn)定從容地完成這樣的操作。⑤其次，養(yǎng)靜氣需要多讀書。有些人之所以一遇大事就驚慌失措，很大程度是因?yàn)樾睦餂](méi)底，也就是沒(méi)有駕馭大事的能力和本領(lǐng)。如何擁有這種能力和本領(lǐng)呢？其中的一個(gè)途徑就是多讀書。俗話說(shuō)，手中有糧，心中不慌。書籍是人類的精神食糧，通過(guò)讀書，我們可以汲取前人的智慧，增長(zhǎng)才干，克服恐慌。林語(yǔ)堂先生說(shuō)的好：“讀書本是一種心靈的活動(dòng)?！?二)讀書可以安頓好我們那顆動(dòng)蕩不安的心。所以，越是博學(xué)的人，視野越開闊，頭腦越冷靜，處事越鎮(zhèn)靜。⑥養(yǎng)靜氣還要善養(yǎng)正氣。只有正氣在身，才能淡泊名利，才能不為進(jìn)退滋擾，做到寵辱不驚。其實(shí)靜氣和正氣是相互滋養(yǎng)的，正如諸葛亮在《誡子書》中寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！雹卟蒽o生于縫隙，樹靜立于風(fēng)雨，人靜行于世間。人不能沒(méi)有靜氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒(méi)有堅(jiān)固的根基，就像芳香四溢的鮮花不能沒(méi)有普照的陽(yáng)光。有靜氣的人，就如同巍峨的大山，任腳下花開花落，任世間風(fēng)云變幻，巋然不動(dòng)，堅(jiān)定泰然。19．本文的中心論點(diǎn)是什么？答20．請(qǐng)你依據(jù)選文第②段謝安的表現(xiàn)，概括出“靜氣的內(nèi)涵”。答21．請(qǐng)分別指出文中畫線句子所運(yùn)用的論證方法。答22．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一個(gè)人應(yīng)該怎樣“養(yǎng)靜氣”。答（五）名著閱讀23.下面是《水滸》中的片段，閱讀后回答問(wèn)題。五個(gè)人行至浦邊一條闊板橋，一座牌樓上，上有牌額，寫著道“飛云浦”三字。(A)見了，假意問(wèn)道：“這里地名喚做甚麼去處？”兩個(gè)公人應(yīng)道：“你又不眼瞎，須見橋邊牌額上寫道‘飛云浦’！”(A)站住道：“我要凈手則個(gè)?！蹦莾蓚€(gè)提樸刀的走近一步，卻(A)被叫聲“下去！”一飛腳早踢中，翻筋斗踢下水去了。這一個(gè)急待轉(zhuǎn)身，(A)右腳早起，撲嗵地也踢下水里去。那兩個(gè)公人慌了，望橋下便走。(A)喝一聲“那里去！”把枷只一扭，折作兩半個(gè)，趕將下橋來(lái)。那兩個(gè)先自驚倒了一個(gè)。(A)奔上前去，望那一個(gè)走的后心上只一拳打翻，就水邊撈起樸刀來(lái)，趕上去，搠上幾樸刀，死在地下；卻轉(zhuǎn)身回來(lái)，把那個(gè)驚倒的也搠幾刀。(1)文段中的A是(人名)，他大鬧飛云浦的原因是(2)《水滸》中有許多“打殺”的情節(jié)，如選段中的“大鬧飛云浦”，另外還有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“怒殺閻婆惜”等。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何正確地看待這些“打殺”情節(jié)。答：(3)人，最寶貴的是生命?！端疂G》中的梁山好漢們認(rèn)為生命的意義是“忠”與“義”，而奧斯特洛夫斯基所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金則認(rèn)為生命的意義是：三．作文24.以下作文二選一（1）以“其實(shí)，一直在我身邊”為題作文。要求：①先把題目補(bǔ)充完整。②寫一篇記敘文。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。④有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于600字。（2）]閱讀下面的文字，按要求寫一篇文章。去年夏天，重慶某地67歲的何奶奶沒(méi)等到9歲孫子團(tuán)團(tuán)來(lái)過(guò)暑假，就坐了兩個(gè)多小時(shí)的車親自去接，沒(méi)想到孫子不愿意去，在地上打滾哭鬧，說(shuō)奶奶家沒(méi)有Wi-Fi和智能手機(jī)。父母無(wú)可奈何。何奶奶對(duì)此很傷心費(fèi)解，自己會(huì)講故事，會(huì)唱歌，還做得一手美食，團(tuán)團(tuán)是她一手帶大的，如今到底輸在了哪里？此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了同學(xué)們的熱烈討論。甲同學(xué)說(shuō)：暑假那么長(zhǎng)，那么無(wú)聊，沒(méi)有Wi-Fi和智能手機(jī)，怎么熬得過(guò)去呢！乙同學(xué)說(shuō)：何奶奶待團(tuán)團(tuán)這么好，講故事，唱歌，還為他做美食，這樣也太傷她的心了！丙同學(xué)說(shuō)：子不教，父之過(guò)。團(tuán)團(tuán)的任性妄為、網(wǎng)絡(luò)成癮難道他父母沒(méi)責(zé)任嗎？丁同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)成癮的何止團(tuán)團(tuán)一個(gè)？你看看我們周圍的同學(xué)……以上事件和討論，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體自選，詩(shī)歌不少于16行；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。一．積累與運(yùn)用1【答案】（1）扉屑（2）惑→豁（3）示例1：彩虹是對(duì)風(fēng)雨的告別示例2：光明是對(duì)黑暗的告別?！窘馕觥浚?）字形題的辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“扉”“屑”造字法都為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。當(dāng)然也可據(jù)義定形。（2）字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。如“豁然”：形容開闊或通達(dá)?！盎笕幻靼住保阂幌伦泳兔靼琢?。注意據(jù)義定形。（3）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“雨季是對(duì)干早的告別”。句式結(jié)構(gòu)為“……是……的告別”。內(nèi)容要與前句相諧，注意詞語(yǔ)之間的邏輯意義。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?【答案】D【解析】A異想天開：比喻憑空的、根本沒(méi)有的事情。指想法很不切實(shí)際，非常奇怪。不能用來(lái)形容自然科學(xué)領(lǐng)域的神秘現(xiàn)象。B相敬如賓：形容夫妻互相尊敬，像對(duì)待賓客一樣。用錯(cuò)了對(duì)象。C不可理喻：沒(méi)法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。用錯(cuò)了語(yǔ)境，應(yīng)改為“不可或缺”。3【答案】B【解析】A.兩面對(duì)一面，可改為“關(guān)鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找契合點(diǎn)”。C.缺少主語(yǔ)，可改為“城管部門采取多管齊下的治理方式”。D.缺少主語(yǔ)，可把“在……后”刪掉。故選B。4【答案】D【解析】要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，“留白”是中心話題。故“⑥留白，是中國(guó)畫的一種布局。它既是一種藝術(shù)的美，又是一種人生的智慧。”是首句，“⑤中國(guó)畫中常常留出大大小小的、各式各樣的空白，顯示出豐富而美妙的意境?！笔墙忉尅阿蕖钡摹傲舭住??！阿墼诿烂畹囊饩持?，人們不僅能感受到藝術(shù)的美，而且還能感悟到人生的哲理?！背薪英菥渲小耙饩场保阿茉谛鷩檀颐Φ氖澜缋?，我們也需要凡事留有余地，需要給生活留白。”提出生活中“留白”，“①人們?cè)谏钪械臅r(shí)間和精力都是有限的，過(guò)重的負(fù)荷會(huì)讓人疲憊不堪?！苯忉屔盍舭椎脑?，“②只有卸下自己身上過(guò)重的負(fù)擔(dān)，將壓力釋放，才能享受生活中的詩(shī)意?！笔墙忉尅吧盍舭住焙蟮纳顮顟B(tài)。排序?yàn)椋孩蔻茛邰堍佗凇＿xD。5【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)掌握和運(yùn)用情況。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)要善于歸納整理各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。此題解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法。A項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)使用有誤，應(yīng)該刪去“屈原在詩(shī)句：”中的冒號(hào)。6【答案】D【解析】此題考查的是學(xué)生對(duì)文學(xué)、古文化常識(shí)的積累、識(shí)記與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書與學(xué)習(xí)中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。A．“豆蔻年華”指少女十三四歲；B．《社戲》是小說(shuō)，不是散文；C．“風(fēng)騷”指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》；D．正確。78．．【答案】（1）打好人生底色；與名著同行。（扣住活動(dòng)主題，上下聯(lián)對(duì)仗工整即可）（2）建議學(xué)校每周開設(shè)兩到三節(jié)“名著導(dǎo)讀”課，老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；建議教師組織學(xué)生把喜歡的名著情節(jié)排演成課間劇。這樣既可以培養(yǎng)閱讀名著的興趣，又可以加深記憶，領(lǐng)會(huì)名著的主旨。（3）讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬；讀冰心的詩(shī)歌，我感悟了純真細(xì)膩的情感；讀培根的隨筆，我體會(huì)到透徹深邃的哲理。（4）閱讀對(duì)于一個(gè)人乃至整個(gè)民族都很重要?！窘馕觥浚?）對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。注意：上聯(lián)的“同經(jīng)典為伴”的“同經(jīng)典”是介賓結(jié)構(gòu)，整體上是個(gè)偏正結(jié)構(gòu)。下聯(lián)“塑造美好心靈”整體上是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“美好心靈”是偏正結(jié)構(gòu)。內(nèi)容與全民閱讀有關(guān)。（2）建議的針對(duì)性要強(qiáng)，針對(duì)的是“經(jīng)常拿起的是漫畫、時(shí)尚讀物；在家里，他們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，拿起游戲手柄”。建議對(duì)象是“校長(zhǎng)或語(yǔ)文老師”。一般建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。（3）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念”。內(nèi)容要與前兩句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆＃?）所謂探究題，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指開放性試題中帶有對(duì)材料的研究、探討、分析、整合，進(jìn)而提出質(zhì)疑、另解、建議或鑒賞評(píng)價(jià)的題目。注意要從從兩則材料中概括出一個(gè)共同的結(jié)論。抓住關(guān)鍵句分析，如可分析“愛閱讀的民族，才能真正鑄就過(guò)硬的軟實(shí)力”等句。二．閱讀【答案】9．運(yùn)用了反襯（以樂(lè)寫哀、借景抒情，移情于物等），詩(shī)人用花鳥這些使人歡娛的事物反襯遠(yuǎn)去邊疆的哀愁（意思分析對(duì)即可）。10．表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離京師的悲哀心境，以及對(duì)自己仕途遭遇的不平與憂郁?！窘馕觥?．仔細(xì)閱讀詩(shī)句，抓住“園林”與“悲”、“春花鳥”與“愁”兩對(duì)字詞理解分析，即知作者運(yùn)用了“以樂(lè)景寫哀景”的方法。10．本題要結(jié)合注釋的內(nèi)容，了解作者的身世和作品寫作的背景，再根據(jù)詩(shī)句中“悲”“愁““憐”等詞來(lái)體會(huì)作者的情感。11．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(D)A．萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之(辯：同“辨”，辨別)B．所識(shí)窮乏者得我與(乏：貧苦，缺乏)C．孔子辭不受(辭：推辭)D．入謂弟子曰(謂：認(rèn)為)【解析】謂：告訴，對(duì)……說(shuō)。12．下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是(B)A．行道之人弗受錄畢，走送之B．萬(wàn)鐘于我何加焉未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也C．景公致廩丘以為養(yǎng)太醫(yī)以王命聚之D．辭而行思而不學(xué)則怠【解析】介詞，對(duì)，對(duì)于。13．下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫馀c分析，不正確的一項(xiàng)是(D)A．【甲】文中列舉事例，通過(guò)以前和現(xiàn)在“萬(wàn)鐘”的態(tài)度對(duì)比，論證了不能失去“本心”。B．【甲】文中的“本心”是指一個(gè)人本來(lái)就有的羞惡之心，就是“義”，也就是“善”的本性。C．【乙】文中孔子不肯接受景公賞賜給他的供養(yǎng)之地，是因?yàn)椤叭f(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉”。D．【乙】文中的齊景公是一個(gè)尊重知識(shí)分子，并了解其內(nèi)心需求的古代開明君主形象?！窘馕觥繀s不了解知識(shí)分子的內(nèi)心需求。14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之。原先為了義寧愿犧牲(失去)自己的生命也不接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉而接受了。(2)吾聞君子當(dāng)功以受祿。我聽說(shuō)君子按照功勞的大小來(lái)接受俸祿?！緟⒖甲g文】孔子謁見齊景公，景公把廩丘邑贈(zèng)給他，以此作為孔子供養(yǎng)之地?？鬃泳芙^不接受贈(zèng)地，回到住處，對(duì)弟子說(shuō)：“我只聽說(shuō)，君子應(yīng)當(dāng)有功勞而受祿。時(shí)下我游說(shuō)景公，景公并沒(méi)有按我的勸導(dǎo)行事，卻賜給我廩丘邑，他太不了解我了?！绷畹茏域?qū)車，辭別景公離去。（三）記敘性文體閱讀15．第⑥段提到的“那個(gè)課間的一幕”指的是哪件事？請(qǐng)加以概括?！敬鸢浮可铣踔袝r(shí)的一次課間，老師和大家閑談?wù)f起撿東西的事，她直言自己是父母撿來(lái)的而心情沉重，老師微笑著安慰她說(shuō)她撿到自己的父母是很大的幸運(yùn)和幸福。（意思對(duì)即可）【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人事結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。本題要結(jié)合文章第④⑤和第?段的內(nèi)容概括作答。時(shí)間：上初中時(shí)的一個(gè)課間；事件：老師和大家閑談?wù)f起撿東西的事，“她”直言“我是被爸媽從河邊撿回來(lái)的！”結(jié)果：得到老師的安慰。據(jù)此概括作答。16．選文第④段畫線句運(yùn)用了什么人物描寫方法？有什么作用？【答案】神態(tài)描寫。寫出了她對(duì)“撿”介意和在乎，以及當(dāng)時(shí)她的心神不寧，表現(xiàn)了她對(duì)自己“被撿”的身世的無(wú)奈、傷感和孤單。（意思對(duì)即可）【解析】考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句“她對(duì)‘撿’這個(gè)字特別敏感，便默默在一旁聽著，無(wú)表情，或機(jī)械地笑”運(yùn)用了“默默”“笑”等表現(xiàn)人物庚日詞語(yǔ)，運(yùn)用了神態(tài)描寫的方法，寫出了她對(duì)“撿”介意和在乎，以及當(dāng)時(shí)她的復(fù)雜心理，表現(xiàn)了她對(duì)自己“被撿”的身世的無(wú)奈、傷感。據(jù)此理解作答。17．選文第?段中她說(shuō)：“父母撿到了我，我也撿到了我的父母?！比绾卫斫膺@句話的含義？【答案】這句話點(diǎn)明了她的身世，也說(shuō)明她解開了心結(jié)。父母撿到了她，讓她能夠繼續(xù)活下去，給她一個(gè)家，讓她不至于最終淪為孤兒，給她無(wú)盡的父母之愛；而她在父母生活無(wú)望，窮途末路的時(shí)候給父母帶來(lái)了希望和美好，從新燃起了生活的信心，無(wú)形中挽救了父母。雙方都因?yàn)檫@一次的“撿”而變得完整而美好。（意思對(duì)即可）【解析】考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語(yǔ)句“父母撿到了我，我也撿到了我的父母”，從文章內(nèi)容看，“父母”在生活無(wú)望的情形下?lián)斓搅恕八?，無(wú)形中挽救了父母，使他們?nèi)计鹆藢?duì)生活的希望；“她”被遺棄，被“父母”收養(yǎng)，讓“她”能夠繼續(xù)活下去，給“她”一個(gè)家，得到了父母之愛。雙方都因?yàn)檫@一次的“撿”而變得完整而美好。表達(dá)了“她”對(duì)父母的愛戀和贊美。據(jù)此理解作答。18．縱觀全文，文中的老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答?！敬鸢浮竣偕朴谟^察，與學(xué)生相處融洽。課間和學(xué)生閑談，能夠觀察到她的狀態(tài)不對(duì)，引導(dǎo)她說(shuō)出內(nèi)心的芥蒂。②和藹可親、循循善誘。知道了她的特殊情況，老師笑著開導(dǎo)她，適時(shí)的安慰消除了她心中的遺憾，讓她感到幸福。（意思對(duì)即可）【解析】考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文章敘寫老師與學(xué)生在課間閑談?wù)f明老師是個(gè)和藹可親的人；從老師對(duì)“她”的關(guān)注并給予安慰的事情看，老師是一個(gè)善于觀察、教育有方的人。據(jù)此，結(jié)合文章內(nèi)容概括即可。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。19．本文的中心論點(diǎn)是什么？(★)成大事者必有靜氣(或古往今來(lái)，凡成大事者必有靜氣)。20．請(qǐng)你依據(jù)選文第②段謝安的表現(xiàn)，概括出“靜氣的內(nèi)涵”。險(xiǎn)不