江蘇省無錫市2020年中考語文模擬卷二含解析

Page12020年江蘇無錫中考語文模擬卷（二）注意事項(xiàng)：1．本試卷共6頁，共120分。考試時(shí)間為120分鐘。考生答題全部答在答題卡上，答在本試卷上無效。2．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考教師在答題卡上所粘貼條形碼的姓名、考試證號(hào)是否與本人相符合，再將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及本試卷上。3．答選擇題必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡的指定位置，在其他位置答題一律無效。一（29分）1．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．今天我們歡聚一堂，翱翔于詩歌的天空，進(jìn)行了一次心靈的邂逅。B．善于閱讀的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，擷取有利于自己文章浪花的人。C．五一小長(zhǎng)假期間，滬寧高速路上發(fā)生了危言聳聽的連環(huán)車禍，場(chǎng)面驚人。D．曹文軒的小說與安徒生的童話在語言表達(dá)及描述上有著異曲同工之妙。2．下列各句中，沒有語病的且表意明確的一句是（）（2分）A．國(guó)家留學(xué)基金委負(fù)責(zé)人特別指出，此次合作項(xiàng)目協(xié)議書的簽訂，標(biāo)志著國(guó)家公費(fèi)出國(guó)留學(xué)事業(yè)又有了新的發(fā)展，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)地方科教事業(yè)的支持。B．研究歷史的目的是為了了解人類社會(huì)發(fā)展的歷史過程，借以探求人類社會(huì)未來發(fā)展的方向，這個(gè)目標(biāo)大得很，困難得很。C．京劇缺少觀眾就會(huì)影響到這個(gè)劇種的存亡，這一簡(jiǎn)單事實(shí)就充分說明了創(chuàng)作與欣賞是相互依存的。D．小說寫的是兩個(gè)工人的女兒，受壞人引誘誤入歧途的故事。3．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，作者左丘明?！蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部敘事詳備的紀(jì)傳體史書，記載春秋時(shí)期史實(shí)，富有文學(xué)性。B．“世外桃源”的故事出自《桃花源記》，作者是東晉著名詩人陶淵明，該文寄托了作者的社會(huì)理想。C．《狼》選自文言短篇小說《聊齋志異》，作者是清代的蒲松齡。D．《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，我們學(xué)過的《范進(jìn)中舉》出自于《儒林外史》。4．下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．魯智深、李逵、武松三人，都是武藝高強(qiáng)、性格剛烈、不畏強(qiáng)暴的好漢，其中魯智深急躁莽撞，疾惡如仇，主張“救人須救徹”，是小說中造反精神最為強(qiáng)烈的英雄。B．孫悟空先與鹿力大仙斗法求雨，大仙吹牛：“一聲令牌響，風(fēng)來；二聲響，云起；三聲響，雷閃齊鳴；四聲響，雨至；五聲響，云散雨收。”卻因被孫悟空施法，最后連風(fēng)都未刮起。C．格列佛在小人國(guó)喝了摻安眠藥的酒，大睡后被小人們捆綁，用滑車把他運(yùn)到了京都。D．《無?！分袩o常是個(gè)有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺。5．根據(jù)課文默寫。（8分）①______________，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）②茍全性命于亂世，______________。（諸葛亮《出師表》）③安得廣廈千萬間，______________，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）④______________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）⑤長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，______________。（李白《行路難》）⑥_____________，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）⑦“舍生取義”是中國(guó)古代文人所推崇的一種生死觀，文天祥《過零丁洋》中的“______________，______________”就是這種生死觀的真情表白。6．根據(jù)拼音寫漢字。（3分）（1）摩suō____（2）bìng棄____（3）中流dǐ柱____7．閱讀下面的文字，回答問題。（10分）（1）王倫便起身把盞說道：“感蒙眾豪杰到此聚義，只恨敝山小寨是一洼之水，如何安得許多真龍。聊備些小薄禮，萬望笑留。煩投大寨歇馬，小可使人親到麾下納降?！?/p>

王倫說這番話的用意是什么？

這番話給王倫帶來什么后果？（4分）___________________________________________________________________________（2）“在拉格多的科學(xué)院，科學(xué)家們提出了無數(shù)巧妙的建議，唯一讓人覺得煩擾的是，所有的計(jì)劃到現(xiàn)在一項(xiàng)都沒有完成，全國(guó)上下一片廢墟，房屋頹圮，百姓缺衣少食，景象十分悲慘?！薄陡窳蟹蛴斡洝罚ㄟx文一）“我們走進(jìn)了美麗無比的一片田野農(nóng)舍彼此相隔不遠(yuǎn)，修建得十分整齊；田地四周都被圍了起來，里邊有葡萄園、麥地和草地……他告訴我，同胞們都嘲諷他，看不起他，說他自己的事料理得不行，哪還能給國(guó)王樹立好榜樣……”《格列夫游記》（選文二）選文中格列夫來到了__________國(guó)，這兩段文字采用了______________手法，從中你看到了這“同胞”身上__________________________________________________的特點(diǎn)。（6分）二（41分）（一）閱讀。（12分）葉秀發(fā)傳（明）宋濂秀發(fā)師事呂祖謙、唐仲友，極深性理之學(xué)，以余力為文，輒擢慶元丙辰進(jìn)士第。初授福州長(zhǎng)溪簿，丁父憂而歸。服除，轉(zhuǎn)慶元府學(xué)教授。秩滿關(guān)升循從政郎、建寧府政和令。丁母憂，服闋。調(diào)安慶府桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？”修城浚濠，日為備御計(jì)。會(huì)金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇。金人計(jì)沮不得近，邑賴以完。事定，制閫忌其功不自己出，上其擅斬非法。降迪功郎，俄以前事罷免。秀發(fā)退居余十年，無一毫觖望意，獨(dú)憤李誠(chéng)之之冤，上書訟于朝。初，誠(chéng)之守蘄，蘄陷，一城士卒皆戰(zhàn)死無降者，誠(chéng)之亦望闕再拜，拔劍自剄。議者不錄其忠，反咎其不能全人，故秀發(fā)不平而訟之。史彌遠(yuǎn)當(dāng)國(guó)，人有自桐城來者，彌遠(yuǎn)以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳，且謂：“某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣?！睆涍h(yuǎn)頷之，從容問參知政事宣繒，其言同。彌遠(yuǎn)嘆曰：“幾失賢矣！”命知高郵軍。尋轉(zhuǎn)承議郎。紹定庚寅九月卒，年七十。（選自《宋學(xué)士文集》，有刪改）8．下列句中的“以”與“俄以前事罷免”中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．故臨崩寄臣以大事也 B．策之不以其道C．令辱之，以激怒其眾 D．以中有足樂者9．下列對(duì)文章的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．葉秀發(fā)在他父親母親去世后，都回家守喪，可見他的孝心。B．金人入侵時(shí)，眼看桐城不保，葉秀發(fā)并沒有聽從家人建議躲避起來，而是每天謀劃防備抵御金人的計(jì)策。C．桐城之戰(zhàn)后，葉秀發(fā)對(duì)于議事者看不到他的忠誠(chéng)，反而責(zé)怪他，感到非常不平，所以上書朝廷。D．史彌遠(yuǎn)當(dāng)政的時(shí)候，他向從桐城來的人詢問葉秀發(fā)的情況，聽后他很贊賞葉秀發(fā)并重用了葉秀發(fā)。10．解釋下列句子中的加點(diǎn)字。（4分）①茍先去之茍：______②誠(chéng)之亦望闕再拜再：______③反咎其不能全人全：______④尋轉(zhuǎn)承議郎尋：______11．翻譯下列句子。（4分）（1）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（2）會(huì)金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇。（二）閱讀下面的一首詩，回答問題。（6分）別舍弟宗一①零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國(guó)六千里，萬死投荒十二年。桂嶺②瘴來云似墨，洞庭③春盡水如天。欲知此后相思?jí)?，長(zhǎng)在荊門郢④樹煙。（注釋）①柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵去，柳宗元寫此詩送別，柳宗元此時(shí)已被貶為柳州刺史。②桂嶺：這里泛指柳州附近的山。③洞庭：在柳州至江陵途中。④郢：古楚都，今湖北江陵西北12．詩歌首聯(lián)有何作用？（2分）13．尾聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（4分）（三）閱讀下面的文章，完成后面小題。（10分）閱歷與讀書①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中寫道：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳。”可見閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要。②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學(xué)者林語堂在談讀書體驗(yàn)時(shí)說：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不同，幼時(shí)雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在。”可見，生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。③那么．該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個(gè)人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，形成的是對(duì)事物表象的感性的認(rèn)知；而閱歷則是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。只有勤于反思，才能從經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人成長(zhǎng)的良師益友。讀書，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長(zhǎng)閱歷。行萬里路，讀萬卷書，人不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。④閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷，但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認(rèn)為有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不對(duì)的。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經(jīng)商，還是讀書治學(xué)，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結(jié)合，既博覽群書，叉勇于實(shí)踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長(zhǎng)，在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。14．請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）15．第①段劃線句采用了什么論證方法？有什么作用？（4分）16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論證思路。（4分）（四）閱讀下文，完成后面小題。（13分）敲銅鑼的孩子袁省梅（1）初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時(shí)，銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。（2）敲銅鑼的是個(gè)十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨了胳膊的擺動(dòng)，像罩了個(gè)罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額上冒著汗，把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺(tái)子下蹲的站的來了好多人。冬閑，人們都出來看個(gè)熱鬧。（3）開始演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的單褲子，在一個(gè)黑臉大漢的指揮下，鉆火圈，騎單車，拋大缸……（4）表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀頂在那孩子的脖子下，另一頭的尖刀頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓霹靂啪擦，敲打得緊緊慢慢?？礋狒[的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢，沉重。只見那孩子的臉脹得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進(jìn)了他的喉里。細(xì)的棍子一點(diǎn)點(diǎn)彎曲，彎曲……終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息，微微笑著向一周的人們鞠躬致意。（5）人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小孩子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。（6）鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時(shí)，敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見了門，不進(jìn)去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了，就會(huì)拿出兩個(gè)饅頭，或者一個(gè)南瓜三五個(gè)紅薯，或者是，一瓢麥子三四個(gè)玉米穗，反正是，家里有啥，就給點(diǎn)啥。那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。（7）走到二豁子門口時(shí)，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人，一個(gè)寡婦扯著七個(gè)淌鼻涕的娃娃，日子過得爛抹布樣皺巴。況且，憑著二豁子的性格，她能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什么？（8）那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子門口把銅鑼咣咣地敲響了。（9）篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼，站在當(dāng)門口，臉上就黑下一層，撅著嘴，不耐煩地?cái)[著手，走走走。（10）那孩子卻不走。（11）二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點(diǎn)可笑。（12）你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。（13）那孩子不說話，也不走。（14）門口看熱鬧的人哄地笑了，都說留下吧，給二豁子當(dāng)兒子吧。（15）捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容，抬眼就看見那孩子的眼神也清明，也倔強(qiáng)，好像是，還有點(diǎn)憂郁。（16）二豁子的心莫名地疼了一下。（17）這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。（18）有人說，做她娃多好，省得你跟個(gè)討飯的一樣可憐。（19）那孩子突然敲響了銅鑼，咣地一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個(gè)人。人們一個(gè)哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了。（20）那孩子走了好一會(huì)兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，還清涼涼地響在二豁子的耳邊，細(xì)碎，紛亂。（21）這娃，脾氣還挺大。（22）嗤，再大也是個(gè)耍把戲討飯的。（23）別說了。二豁子突然大吼一聲，白白黑黑的碎語刀切般沒了，人們瞪著二豁子，不明白她好好的，咋就生氣了。（24）二豁子從褲腰里摸出一個(gè)黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好，又塞到腰里，一手抓了三四個(gè)玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，好像是。（25）人們攆著二豁子時(shí)，她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會(huì)兒，那孩子提著銅鑼還在那兒站著。（26）夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮，又溫暖。17．根據(jù)小說相關(guān)情節(jié)，請(qǐng)將二豁子對(duì)敲銅鑼孩子的態(tài)度的變化補(bǔ)充完整。（2分）不耐煩→（________）→（________）→幫助18．結(jié)合小說內(nèi)容，分析敲銅鑼孩子的性格特點(diǎn)（4分）19．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析文中畫線的句子。（4分）二豁子從褲腰里摸出一個(gè)黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好，又塞到腰里，一手抓了三四個(gè)玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，好像是。20．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f最后一段的表達(dá)效果。（3分）三（50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）“無可奈何花落去”是詩人讀懂人生的感慨，“讀你千遍也不厭倦”是歌手讀懂真情的呼喚，“先憂后樂”是文人讀懂時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，萬有引力是科學(xué)家讀懂蘋果落地的思考……一詩一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去閱讀，用心靈去感悟。請(qǐng)以“讀懂”為話題，寫一篇文章。要求：①題目自擬，文體自選；②可以記敘經(jīng)歷，抒寫感受，也可以發(fā)表議論；③不少于600字，若寫詩歌，不少于15行；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。2020年江蘇無錫中考語文模擬卷（二）·全解全析1．【答案】C（2分）【解析】C項(xiàng)“危言聳聽”意思是故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動(dòng)，用在句中不恰當(dāng)?！军c(diǎn)睛】本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。2．【答案】A（2分）【解析】B.搭配不當(dāng)，“目標(biāo)”與“困難”不能搭配，C.一面與兩面搭配不當(dāng)，“缺少觀眾”與“存亡”搭配不當(dāng)，D.表意不清，“兩個(gè)工人的女兒”有歧義。【點(diǎn)睛】要先熟知病句類型。單句病句類型主要有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、語意重復(fù)等；復(fù)句病句類型是關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，或?yàn)E用，或殘缺，或位置錯(cuò)誤，或搭配錯(cuò)誤。3．【答案】A（2分）【解析】A項(xiàng)有誤，《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書。故選A。【點(diǎn)睛】“文學(xué)常識(shí)”的考查旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；(2)識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別與代表作；(3)識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。4．【答案】B（2分）【解析】B對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確。“鹿力大仙”錯(cuò)，應(yīng)該是“虎力大仙”。原文是“國(guó)王和眾官員上五鳳樓觀看，虎力大仙要上壇上祈雨”。5．【答案】①采菊東籬下②不求聞達(dá)于諸侯③大庇天下寒士俱歡顏④大漠孤煙直⑤直掛云帆濟(jì)滄海⑥山重水復(fù)疑無路⑦人生自古誰無死留取丹心照汗青（8分）【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“庇、俱、疑、汗”等字詞的書寫。6.【答案】（1）挲（2）摒（3）砥（3分）【解析】摒棄，bìngqì，指舍棄，放棄，指為了達(dá)到自己的目的拋棄一些東西，也形容思想上的拋棄、丟棄。中流砥柱是一個(gè)成語，讀音是zhōngliúdǐzhù，意思是指就像屹立在黃河急流中的砥柱山一樣，比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。注意不要錯(cuò)寫成“底”。7．【答案】（1）①拒絕晁蓋等眾豪杰在梁山入伙。（意思對(duì)即可）②被林沖所殺。（或“林沖火并王倫”，意思對(duì)即可）（4分）（2）飛島國(guó)對(duì)比故步自封、不接受新事物、不切實(shí)際、喜歡空想等性格。（6分）【解析】（1）本題考查學(xué)生的對(duì)名著《水滸傳》中故事情節(jié)的把握。根據(jù)材料中“如何安得許多真龍”“煩投大寨歇馬”可知，王倫用意在拒絕晁蓋等人入伙。然后結(jié)合名著內(nèi)容可知結(jié)果，王倫最終被林沖所殺。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著《格列佛游記》有關(guān)片段的掌握情況。選文中格列夫來到了飛島國(guó)，拉格多的科學(xué)院是飛島國(guó)首都的科學(xué)院，這科學(xué)院研究的都是些荒誕不經(jīng)的課題。兩段文字采用的地對(duì)比手法，一個(gè)是“百姓缺衣少食，景象十分悲慘”，一個(gè)是

“美麗無比的一片田野農(nóng)舍”。選文一“所有的計(jì)劃到現(xiàn)在一項(xiàng)都沒有完成”、“全國(guó)上下一片廢墟，房屋頹圮，百姓缺衣少食”可見飛島國(guó)科學(xué)家們的不切實(shí)際、喜歡空想的特點(diǎn)。從選文二“同胞們都嘲諷他，看不起他”可以看出，同胞們故步自封、不接受新事物，對(duì)美麗的田野農(nóng)舍不屑一顧。8．【答案】D（2分）【解析】D句中的“以”與“俄以前事罷免”中的“以”的意義和用法相同。都是“因?yàn)椤敝?。A把。B按照。C目的連詞“來”。9．【答案】C（2分）【解析】C對(duì)文章的理解有錯(cuò)誤。葉秀發(fā)上書朝廷是為李誠(chéng)之伸冤?？煞治鲈洹靶惆l(fā)退居余十年，無一毫觖望意，獨(dú)憤李誠(chéng)之之冤，上書訟于朝”。10．【答案】①如果，假如②兩次③保全④不久（4分）【解析】考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“尋”：不久。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。11．【答案】（1）月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇樹交叉錯(cuò)雜，原來是竹子、柏樹的影子。（2）恰逢金人派的間諜來了，葉秀發(fā)抓捕了他，立即在城門將他斬首示眾。（4分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“空明”：清澈透明?！敖粰M”：交叉錯(cuò)雜?！皶?huì)”：恰逢，正趕上?！柏健保毫⒓?，急忙。還有“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”判斷句的翻譯?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。翻譯：葉秀發(fā)師從呂祖謙、唐仲友的時(shí)候，對(duì)性理學(xué)已有了很高的造詣，學(xué)有余力的時(shí)候?qū)懳恼拢瑧c元丙辰年間擢升進(jìn)士第。最初授官福州長(zhǎng)溪主薄，父親去世，回家守喪。守喪期滿，轉(zhuǎn)任慶元府學(xué)教授。任滿后，升任循從政郎、建寧府政和令。母親去世，他又回家守喪。守喪期滿，調(diào)任安慶桐城縣丞。金人侵犯薊州和黃州時(shí)，桐城與之鄰壤，眾目睽睽，眼看城池不保。金人騎兵迫近，家人都哭號(hào)著請(qǐng)求逃避，葉秀發(fā)呵斥他們說：“現(xiàn)在正是作為臣子竭力獻(xiàn)身的時(shí)候，即使死了，又有什么遺憾呢？假如率先逃跑，和縣里的普通百姓有什么區(qū)別呢？”修筑城墻，疏通護(hù)城河，每天謀劃防備抵御金人的計(jì)策。恰逢金人派的間諜來了，葉秀發(fā)抓捕了他，立即在城門將他新首示眾。金人攻城的計(jì)謀受阻不能靠近，縣邑賴以保存下來。事情結(jié)束后，大帥記恨這功勞不是從自己這里產(chǎn)生的，就上奏朝廷說葉秀發(fā)擅自殺了金國(guó)間諜是非法的。降職迪功郎，不久又因?yàn)橐郧暗氖卤幻饴?，葉秀發(fā)退居十多年，毫無怨恨之意，唯獨(dú)對(duì)李誠(chéng)之的冤屈憤憤不平，上書給朝廷。當(dāng)初，李誠(chéng)之守衛(wèi)薊州，薊州滄陷，全城的士兵都戰(zhàn)死了，沒有一人投降，李誠(chéng)之也是望著城樓拜了兩次，拔劍自刎。議事者不記載他的忠義，反面譴責(zé)他不能保全百姓，所以葉秀發(fā)為他鳴不平而上書朝廷。史彌遠(yuǎn)當(dāng)朝執(zhí)政的時(shí)候，有個(gè)從桐城來的人，史彌遠(yuǎn)就詢問了葉秀發(fā)的情況，那個(gè)人詳述了葉秀發(fā)如何安撫百姓、抵御外侵的情況，并且說：“我們能夠保全頭顱到現(xiàn)在，都是受葉桐城（葉秀發(fā)）的恩賜，否則桐城淪陷已經(jīng)很久了。”史彌遠(yuǎn)很是贊賞葉秀發(fā)，并又詢間了參知政事宣繒，得到了相同的回答。史彌域感慨道：“差一點(diǎn)失去了一個(gè)賢能的人啊！”下令讓葉秀發(fā)管理高郵軍事。不久又轉(zhuǎn)任承議郎。紹定庚寅九月（葉秀發(fā)）去世，終年七十歲。12．【答案】首聯(lián)寫在送兄弟到越江邊時(shí)，雙雙落淚，依依不舍。詩人在極度艱苦惡劣的環(huán)境中生活，需要親情友情支撐他那即將崩潰的精神世界，然而貶謫以來，親人相繼棄世，此時(shí)宗一又要北去，詩人更覺形單影只，愁苦無依。這兩句詩既是鋪敘，又是情語，充分表現(xiàn)出詩人苦澀的心境和兄弟之間的骨肉情誼。（2分）【解析】此題考查重點(diǎn)詩句的作用，需要聯(lián)系寫作背景來分析。在二弟宗直暴病身亡之后，大弟宗一又要北適湘鄂之地安家，作者經(jīng)不起這樣大的打擊，故曰“殘魂”且已“零落”，神情“黯然”卻又加“倍”，首聯(lián)在敘述中流露出貶謫之苦，孤寂之意。13．【答案】表現(xiàn)手法：想象，融情于景，想象在夢(mèng)中和宗一于江陵相會(huì)。抒發(fā)了與宗弟的依依惜別之情。（4分）【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的辨析以及作者思想感情的把握。詩人說此后的“相思?jí)簟痹凇佰珮錈煛保檎x深切，意境迷離，具有濃郁的詩味，這是寓情于景的寫法。兄弟遠(yuǎn)隔兩地，再難相見，只能在夢(mèng)中寄以思念之情，從而體現(xiàn)作者對(duì)宗弟的留戀以及兄弟之間的深厚情感。14．【答案】閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷，（閱歷與讀書相輔相成）二者不可偏廢。（2分）【解析】本題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。在解答此類題目時(shí)時(shí)，我們可以從以下方面入手：一看題目，二看結(jié)尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀點(diǎn)。本文論述了閱歷與讀書之間的關(guān)系，那么作者對(duì)這問題的主要觀點(diǎn)就是文章的中心論點(diǎn)，在文章的結(jié)尾段中有相關(guān)語句。15．【答案】引用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受”，使論證更具權(quán)威性。（4分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)議論文開頭作用的把握能力。首先我們要理解議論文開頭的作用：開門見山，提出中心論點(diǎn)；針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性；引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)；擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子；用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。畫線句運(yùn)用引用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受”，使論證更具權(quán)威性。點(diǎn)睛：舉例論證的作用：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力。道理論證的作用：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。對(duì)比論證的作用：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比喻論證的作用：道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。16.【答案】先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書的關(guān)系進(jìn)行論證。最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)“經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷”。（4分）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語，進(jìn)行表述即可。第③段先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書的關(guān)系進(jìn)行論證。最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)“經(jīng)歷與讀書都能豐富閱歷”。17．【答案】故意為難（刁難或調(diào)侃）心疼（憐愛）（2分）【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與篩選。由“你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿?！狈治?，這是故意刁難；由“二豁子的心莫名地疼了一下。這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。”分析，二豁子心疼敲銅鑼孩子。18．【答案】①敲鑼召集觀眾的是他，表演最驚險(xiǎn)節(jié)目的是他，挨家挨戶收取糧食的也是他，表現(xiàn)孩子的少年老成和能擔(dān)當(dāng)。②表演結(jié)束后和村子里的娃娃玩笑，誤會(huì)村人的意思朝他們擠眼扯嘴逗鬧，表現(xiàn)孩子的活潑頑皮，不失稚氣天性。③挨家收糧食時(shí)不進(jìn)門，接糧食前鞠躬，表現(xiàn)孩子處事不卑不亢。④村人輕慢他跟討飯的一樣，他以鑼聲表達(dá)抗議并轉(zhuǎn)身離開，表現(xiàn)孩子的自尊和倔強(qiáng)。（4分）【解析】本題考查小說中的人物形象?？忌鷳?yīng)到文中圈出描寫孩子的內(nèi)容，然后根據(jù)這些描寫進(jìn)行概括。如“敲銅鑼的是個(gè)十二三歲的孩子”“表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢”“敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了”，從任務(wù)的分派來看，這表現(xiàn)出孩子的少年老成和能擔(dān)當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；如“那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子門口把銅鑼咣咣地敲響了”，這表現(xiàn)出孩子的活潑頑皮，不失稚氣天性；如“那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食”，這表現(xiàn)出孩子處事的不卑不亢；如當(dāng)別人說他是乞丐的時(shí)候，“那孩子突然敲響了銅鑼，咣地一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個(gè)人。人們一個(gè)哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了”，這表現(xiàn)出孩子的自尊和倔強(qiáng)。19．【答案】畫線句運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法。“摸”、“抽”、“包”、“塞”一系列動(dòng)作，具體地而生動(dòng)地寫出了她的錢少卻收藏得很好，表現(xiàn)了她的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活艱難和她對(duì)小男孩的慷慨；“抓”，“跑”兩個(gè)動(dòng)作，形象地寫出了她追趕敲銅鑼的孩子給他送錢送物的急切。自己生活不易還去慷慨地幫助別人，可見她心地的善良，身上閃耀著母性的光輝。人們的尷尬的反映從側(cè)面烘托了二豁子美好的形象。（4分）【解析】正側(cè)面結(jié)合手法的好處：①能夠立體塑造人物形象，描寫角度多變，筆法靈活。②能夠突出人物的思想感情、精神品質(zhì)，塑造的人物形象更鮮明。③故事情節(jié)發(fā)展張弛有致——正面描寫情節(jié)緊湊，側(cè)面描寫會(huì)讓情節(jié)發(fā)展變得舒緩。情節(jié)跌宕起伏，吸引人眼球。④使敘事過程詳略得當(dāng)，詳寫部分內(nèi)容豐滿，有血有肉。⑤正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，給了讀者更多想象空間，意味無窮。正面描寫太過直接，過多正面描寫使文章失去了韻味，加入側(cè)面描寫，給讀者更多想象空間。畫線句中“摸”“抽”“包”“塞”一系列動(dòng)作，具體地而生動(dòng)地寫出了她的錢少卻收藏得很好，表現(xiàn)了她的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活艱難和她對(duì)小男孩的慷慨；“抓”，“跑”兩個(gè)動(dòng)作，形象地寫出了她追趕敲銅鑼的孩子給他送錢送物的急切。自己生活不易還去慷慨地幫助別人，可見她心地的善良，身上閃耀著母性的光輝。人們的尷尬的反映從側(cè)面烘托了二豁子美好的形象。這正是正側(cè)面相結(jié)合的手法。20．【答案】①呼應(yīng)開頭，首尾圓和（讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)）。②通過環(huán)境描寫，營(yíng)造了一種明亮、柔和的氣氛，與開篇“青白冷寂的太陽”的凄清冷寂的氣氛，形成對(duì)比，烘托了二豁子善良品性的偉大。③“明亮”“溫暖”說的不僅僅是環(huán)境，更是人情，羊凹嶺的生活也許是貧瘠的、艱苦的，但在這種艱苦的生活中，我們依然能看到溫暖的人情，作者借助環(huán)境描寫，贊美艱難困苦中綻放的人性美的光輝，升華了小說的主題。④語言含蓄，蘊(yùn)含豐富而強(qiáng)烈的情感。（文章