職業(yè)生涯基本理論課件

職業(yè)生涯基本理論職業(yè)生涯理論的分類職業(yè)生涯理論介紹不同理論的比較內容提要二、職業(yè)生涯理論特質-因素理論類型理論工作適應理論生涯發(fā)展階段理論社會學習理論認知信息加工理論（二）霍蘭德的類型理論JohnLewisHolland課堂活動：

你想降落在哪個島上？

A島島上充滿了美術館、音樂廳，彌漫著濃厚的藝術文化氣息。同時，當?shù)氐脑∶襁€保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。I島島上人跡較少，建筑物多僻處一隅。島上有多處天文館、科博館以及科學圖書館等。島上居民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學家、科學家、心理學家等交換心得。C島島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。R島島上保留有熱帶的原始植物，自然生態(tài)保持得很好，也有相當規(guī)模的動物園、植物園、水族館。島上居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。S島島上居民個性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務網(wǎng)絡，人們多互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息。E島島上的居民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易。島上的經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。R島上的人喜歡運動，有機械及動手能力，喜歡在工作里接觸實物、機械、工具、動植物，及在戶外活動I島上的人喜歡觀察、學習、探究、分析、評估及解決問題C島上的人喜歡處理數(shù)據(jù)，有文書和數(shù)字運作能力，在工作上處理細節(jié)，并遵循已制定的工作指引A島上的人有藝術、創(chuàng)新和直覺能力，喜歡不規(guī)則的環(huán)境，運用自己的創(chuàng)作和想象力E島上的人喜歡與他人一起工作，影響、說服、管理和領導別人，為工作單位爭取經(jīng)濟回報S島上的人喜歡與他人在一起工作，幫助、訓練、教導、關懷和醫(yī)治別人R實用型人（doer）的特點喜歡具體的任務缺乏社會交往能力機械能力強喜歡動手做體力工作技術性行業(yè)工作人員工程師I研究型人（thinker）的特點任務取向獨立的分析的保守的有智慧的抽象的計算機程序員科學領域工作人員A藝術型人（creator）的特點自我表達有想象力內省追求美感價值創(chuàng)造性的感覺尋求編輯、作家工藝美術工作者S社會型人（helper）的特點社會相互作用對人感興趣良好的人際溝通技能社區(qū)服務取向教師護士學校輔導員幫助別人與勸說別人的不同E企業(yè)型人（persuader）的特點追尋領導與社會影響有抱負言語說服能力銷售管理課堂討論：六種類型是否有高低貴賤之分？霍蘭德的職業(yè)人格六邊形實用型R研究型I藝術型A社會型S企業(yè)型E事務型C中國的非六邊形不同類型人最適合的工作領域實用型R研究型I藝術型A工具/設備的操作與維修設施/設備的建造與維護利用自然資源生活用品制造工程技術醫(yī)學技術自然科學社會科學實用藝術創(chuàng)造/設計表演社會型S企業(yè)型E常規(guī)型C衛(wèi)生保健教育服務社會服務個人/消費服務市場與銷售策劃與經(jīng)營規(guī)劃與運作溝通與記錄財務工作物流配送解讀霍蘭德的六角型模型內部一致性（consistency）：位置關系區(qū)分性（differentiation）：高、低分差適配性（congruence）：人格與環(huán)境匹配的程度（人——事；具體——抽象）霍蘭德理論的基本觀點在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型，每種大概各占1/6有6種相應的工作或生活環(huán)境對角線上的兩種類型相對矛盾人們尋找可以讓其施展才能、表達態(tài)度和價值觀、解決其愿意解決的問題、擔當適當?shù)慕巧沫h(huán)境人的行為表現(xiàn)是由人格類型與其所處的環(huán)境相互作用決定的課堂討論：

你究竟是什么樣的人？（人格類型）你喜歡做什么？你在休閑與業(yè)余生活中有什么嗜好？（興趣）你能夠做什么？（能力與技能）你最愿意做什么？（價值觀）興趣、能力與價值觀到底哪個更重要？（三）明尼蘇達工作適應理論美國明尼蘇達大學羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England&Lofquist，1964）強調人與環(huán)境的相互適應（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作適應論認為：選擇職業(yè)或職業(yè)生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應問題更值得注意。該理論的基本觀點：個人與工作環(huán)境之間存在著互動關系（人也是環(huán)境的組成部分），符合與否是互動過程的產(chǎn)物；個人的需求會變，工作的要求也會隨時間或經(jīng)濟情勢而調整；每個人都會努力尋求個人與環(huán)境之間的符合性，當工作環(huán)境能滿足個人的需要，個人又能順利完成工作上的要求時，符合與和諧程度就會隨之提高。如個人能努力維持與工作環(huán)境基本一致的關系，則個人工作滿意度高，在這個工作領域也愈能持久。職業(yè)咨詢案例小李因為工作優(yōu)秀，新近升為公司的技術部經(jīng)理，可是擔任經(jīng)理期間，小李發(fā)現(xiàn)自己工作效率下降，在管理和人際關系方面花費了大量的時間，效果卻甚微，而技術方面卻沒有任何長進。小李考慮自己是否適合做管理？就此尋求職業(yè)咨詢。（四）舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)1953年，在《美國心理學家》發(fā)表文章，提出“生涯”（career）的概念促成了職業(yè)到生涯的轉變強調自我概念的重要性生涯與人生發(fā)展的交叉彩虹樣本課堂活動：

描繪你的生活角色寫出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫一個餅圖。如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，再請你把你理想的角色分配畫一個餅圖。對照現(xiàn)實的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素妨礙了你的理想實現(xiàn)？或者你準備做什么可以讓你的理想盡可能實現(xiàn)。學生？？生涯發(fā)展理論在咨詢中的應用強調全方位發(fā)展重視自我概念和生涯成熟度不同階段的任務不同，注意來詢者的差異強調發(fā)展的連續(xù)性和階段性社會性別的期望：男女不同課堂活動：

你為什么成為了今天的你？生命線練習分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，給了你什么樣的影響，使你成為今天的你？分享樣本0歲目前生命終點（五）克郎伯茲的社會學習理論以社會學習理論為基礎影響職業(yè)發(fā)展路徑的四種因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學習經(jīng)驗任務取向的技能以上四種因素交互作用，形成有關職業(yè)的推論或信念社會學習理論的應用強調學習經(jīng)驗的重要學習包括觀察學習（模仿學習、榜樣學習）職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用案例分析：

遲遲不能找工作的男孩（六）認知信息加工理論（CIP）CognitiveInformationProcessingtheory

1971年·美國佛羅里達州立大學兩個來源:認知信息加工理論的應用自我指導服務策略兩個核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)決策模型信息加工金字塔模型執(zhí)行層面知識領域決策領域元認知CASVE循環(huán)自我知識職業(yè)知識知識領域（類似于計算機中的數(shù)據(jù)文件）自我知識可以借助各種測評工具進行了解興趣（你喜歡從事的活動或做的事情）技能（能夠做什么）價值觀（什么對你是重要的）職業(yè)知識個別職業(yè)的知識職業(yè)之間結構關系的知識（類別知識和層級知識）決策領域——CASVE循環(huán)溝通communication

識別問題的存在分析

Analysis考慮各種可能性執(zhí)行Execution采取行動解決問題綜合Synthesis形成選項評估Value對選項排列次序執(zhí)行領域（類似于計算機的工作控制功能）元認知（對認知過程的認知）自我言語（內在對話）自我覺察（對行為和情緒的覺察）自我控制、監(jiān)督（反省認知）走路喊停的女孩認知信息加工理論的應用自我知識與各種選擇知識的了解學習進行選擇決策改善元認知技能案例分析各種理論的共同點不同理論的重點理論的整合討論三、幾種職業(yè)生涯理論的比較各種理論的共同點強調自我了解強調了解工作環(huán)境強調個人最終的選擇－－找到適合自己的工作環(huán)境理論的遞進（從簡單到復雜、從靜態(tài)到動態(tài)、從點到面）理論要點（概念）結果與應用帕森斯的特質因素理論個人特質、工作因素、匹配對應/就業(yè)霍蘭德理論人格類型、環(huán)境類型、適配性、一致性、區(qū)分性、身份確定適配性、滿意度/就業(yè)工作適應理論能力、能力要求、需要、獎勵（增強系統(tǒng)）、滿意、令人滿意、人與環(huán)境一致滿意、工作適應、任職時間/發(fā)展舒伯的生涯發(fā)展階段理論生命階段、發(fā)展任務、自我概念的實施、生活角色、職業(yè)成熟度職業(yè)發(fā)展、生活角色、適