如何發(fā)現(xiàn)對待和解決學(xué)生的心理問題課件

做一個智慧型的班主任如何發(fā)現(xiàn)、對待和解決

學(xué)生的心理問題人大附中心理咨詢情況統(tǒng)計

（04年5月-07年5月）學(xué)生的主要心理和行為問題焦慮（考試焦慮）和抑郁人際關(guān)系（包括親子關(guān)系、異性交往等）學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙認(rèn)知偏差造成的自卑、恐懼等強迫思維和強迫行為失眠厭學(xué)、逃學(xué)暴力、自虐、網(wǎng)絡(luò)成癮等對人生意義和價值的茫然其他嚴(yán)重的人格障礙幾個概念精神疾病，心理問題（自知力）精神分裂癥心理現(xiàn)實（有純粹的客觀嗎？）迷信/科學(xué)，沒有完全相同的對客觀的反應(yīng)，每個人都生活在自己的心理現(xiàn)實中。移情，反移情（客體關(guān)系理論）關(guān)系模式共情/同感最基本的建立關(guān)系的能力人格所謂健康的心理，其實就是健全的人格精神分析（小時候的經(jīng)歷），行為治療（條件反射，刺激－反應(yīng)），認(rèn)知構(gòu)建（刺激-認(rèn)知-行為/情緒），人本主義（來訪者中心）意識，潛意識（個人，集體），心理防御機制發(fā)展心理學(xué)（Piaget,Freud,Arikson）心理發(fā)展階段論Arikson：８階段信任～不信任（嬰兒期）自主～羞怯（兒童期）主動～內(nèi)疚（學(xué)齡初期）勤奮～自卑（學(xué)齡期/小學(xué)）

認(rèn)同～混亂（青春期）

親密～疏離（成年早期）創(chuàng)造～停滯（成年期）自我調(diào)整～失望（成熟期）Freud:欲望滿足階段口欲期（0-1歲）肛欲期（1-2歲）生殖器期（2-5歲）

俄狄浦斯情結(jié)潛伏期（青春期前）生殖期（青春期）本我（快樂原則）/自我（現(xiàn)實原則）/超我（道德原則）心理健康的5個標(biāo)準(zhǔn)“健康的一半是心理健康”——聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織1.正確的人生態(tài)度（有追求而不執(zhí)著）2.滿意的心境（對自己滿意，對他人滿意）3.和諧的人際關(guān)系（家人，老師，同學(xué)）4.良好的個性，統(tǒng)一的人格5.適度的情緒，充分的理智（本我，超我）

抑郁—暴力如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題核心：異常家庭檔案：單親家庭，全職媽媽，父母經(jīng)常不在家，和隔輩老人生活，從小住?！咐?）打人，自殺，抽煙喝酒的壞孩子2）長達數(shù)年單戀一個女生的男生3）多年看心理醫(yī)生的男生其他異常：外表、談吐等（個性化不等同于異常）案例：1）一個身高不到1米5的初三男生2）肥胖的高二男生3）描眉畫眼的初一女生如何對待學(xué)生的心理問題核心：愛、寬容、接納問題學(xué)生更需要愛，誰也不愿意自己成為問題學(xué)生，是家庭和成長經(jīng)歷使然。分析成因，幾乎就必然能做到愛和寬容。案例：1）一個不敢交朋友的女孩兒2）用拳頭說話的男生

幫助處于痛苦中的另一個人是人類最高尚的行為之一！如何對待學(xué)生的心理問題核心：愛、寬容、接納對有心理問題的學(xué)生吹毛求疵，無異于雪上加霜，他們需要教師的寬容和幫助，進行人格的調(diào)整與重建。案例：1）上化學(xué)課就走神，考化學(xué)就心慌的女生2）被老師“罵成”見人恐怖癥的女孩兒如何對待學(xué)生的心理問題核心：愛、寬容、接納悅納自己，寬容他人——教師自身的修為一個有人情味的，充滿愛心、寬容心和悲憫心的人。

一個沒有深刻分析過自己的人，是很難真正了解和理解他人的。思考一些重大的問題：成功，幸福感，學(xué)習(xí)與人生，存在的意義，先天與后天，平等，安全感，恐懼與不完美感，……如何解決學(xué)生的心理問題核心：關(guān)系，溝通用心傾聽，巧妙提問一項調(diào)查顯示，中小學(xué)生在遇到困難和心理煩悶時主要選擇向朋友傾訴（包括網(wǎng)上聊天），先和父母講的占30％，先和老師講的僅占3.3％，和誰也不說的達到29.7％。1）開放式提問：你怎么啦？發(fā)生什么事情了嗎？你怎么看待這件事？你的感覺是什么？這次考得不好，你分析原因了嗎？２）共情／同感：感同身受，真正的換位思考——別忘記了你的青少年時代；時代的特征，年齡的差異——接納代溝，尊重彼此。案例：一個優(yōu)秀班主任的故事

心理防御機制壓抑：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”（適度的壓抑是成熟的標(biāo)志，過度的壓抑則必然造成問題）投射：“己所不欲，勿施于人”、“人與我同耳”、“以己之心，度他人之腹”（教師與學(xué)生之間的相互喜歡與相互不喜歡）理想化：“榜樣的力量是無窮的”（追星，一個偶像教師的影響）轉(zhuǎn)移：“不寒而栗”、“塞翁失馬”（考試焦慮軀體化）認(rèn)同：“說你行你就行，不行也行”、“說你胖你就喘”（表揚與批評，被老師認(rèn)為談戀愛的女生）心理防御機制合理化：“吃不著葡萄說葡萄是酸的”（達不到目標(biāo)時，這是很好的自我暗示—阿Q精神）升華：“這是藝術(shù)，不是色情”，畫家、警察、政治家．．．（大肆抨擊中國傳統(tǒng)道德、有嚴(yán)重戀母情結(jié)的初二男生）否認(rèn)：“無欲則剛”、“視而不見”、“睜眼說瞎話”（最幼稚的防御機制）退行：“大人不記小人過”（離家出走、退學(xué)在家的男生）投射性認(rèn)同：“我的眼里只有你”、“沒有我，你就會出問題”（母親與孩子的關(guān)系）認(rèn)知歪曲兩極化思維（非此即彼）選擇性抽取（負性思維）專斷的推論（讀心術(shù)/消極預(yù)期）災(zāi)難化以偏概全（他不喜歡我，所有人都不喜歡我）貼標(biāo)簽和貼錯標(biāo)簽（所有人都不喜歡我，我是個招人厭的人）教師很容易給學(xué)生貼標(biāo)簽夸大和縮小人格化（我一出去玩兒，就會下雨）移情和反移情學(xué)生和你的關(guān)系，在某種程度上反映了他/她和其他人的關(guān)系，你要充分體驗這種關(guān)系，并加以處理。擔(dān)心被女學(xué)生愛上的女老師專門和班主任對著干的男生如何解決學(xué)生的心理問題核心：關(guān)系、溝通與家長和其他教師建立關(guān)系

孩子的問題，100%都有家長的問題。案例：一個自殺未遂的女生……案例（厭學(xué)、退學(xué)）高二男生，從初中起偶有不去上學(xué)的現(xiàn)象，進入高中后隔三岔五不到學(xué)校，進入高二上學(xué)，在期中考試后徹底呆在家里，誰逼他就說“我離家出走”，教師、家長都束手無策。高一男生，長達一學(xué)期堅決不上學(xué)，躲在自己的房間玩電腦游戲。初一女生，害怕上學(xué)，在日記上留了遺書。

高壓力下導(dǎo)致的自暴自棄，教師需做大量艱苦耐心的工作，做家訪是必須的?！粋€都不能少

案例（網(wǎng)絡(luò)成癮）高二男生，玩電子游戲，要做游戲玩家。白天黑夜地玩，最后干脆在家