如何開(kāi)展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課件

如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

用陽(yáng)光照亮學(xué)生的心靈討論提綱1.對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)2.當(dāng)代青少年的主要特征3.

認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化4.心理工作的位置5.在教育教學(xué)管理中的促進(jìn)作用6.學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及好品質(zhì)的培養(yǎng)形成7.如何促進(jìn)教師心理健康心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。要培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。一.對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)

國(guó)家教委頒布的德育大綱明確地提出：“德育即政治，思想，道德與心理教育?！泵鞔_地把心理教育作為德育的一個(gè)重要組成部分所謂心理教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律采用各種方法與措施以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)

從內(nèi)容來(lái)看心理教育包括兩項(xiàng)基本任務(wù)：一項(xiàng)是心理素質(zhì)教育，主要是教育與培養(yǎng)個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功另一項(xiàng)是心理健康教育，主要是使個(gè)體形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會(huì)，正常地成長(zhǎng)、發(fā)展心理健康教育這項(xiàng)任務(wù)包括：①幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)不利的心理狀態(tài)；②幫助出現(xiàn)了不利心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，回復(fù)正常狀態(tài)；③幫助心理不健康的學(xué)生康復(fù)，使之恢復(fù)健康狀態(tài)。這兩項(xiàng)基本任務(wù)層次不同，心理素質(zhì)教育主要是使學(xué)生能成功、成才，心理健康教育則主要是使學(xué)生能正常地成長(zhǎng)發(fā)展。青少年學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)智力正常情緒適中意志健全人格統(tǒng)一人際關(guān)系和諧與社會(huì)協(xié)調(diào)一致心理特點(diǎn)符合年齡階段…...

二、當(dāng)代青少年的主要特征思想活躍視野開(kāi)闊價(jià)值觀和信仰從單一走向多元但健康向上為主導(dǎo)知識(shí)面廣，興趣廣泛但學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差思維獨(dú)立，具有批判精神但易受誘惑，易發(fā)生偏差認(rèn)識(shí)自我和外界常出錯(cuò)知行有較大差距

青少年常見(jiàn)心理沖突問(wèn)題親子關(guān)系與親子沖突家庭教育與逆反心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)壓力社會(huì)責(zé)任與個(gè)人發(fā)展人際交往與個(gè)性特點(diǎn)社會(huì)發(fā)展與自我能力集體規(guī)范與個(gè)人習(xí)慣消極情緒與危險(xiǎn)行為集體主義與個(gè)人利益青春期生理與心理矛盾……

統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)18歲以下人口約有3．67億，其中0~25歲的獨(dú)生子女有1.26億人。

焦慮敵對(duì)心理上升自尊水平大幅下降

現(xiàn)在青少年人群中比重很大的獨(dú)生子女，往往是家庭結(jié)構(gòu)中心，由于溺愛(ài)和教育缺失，使其自主、適應(yīng)能力，責(zé)任、感恩意識(shí)以及關(guān)心他人、吃苦耐勞等方面容易出現(xiàn)人格缺陷。

統(tǒng)計(jì)標(biāo)明：中國(guó)17歲以下青少年中至少有3000萬(wàn)人受到情緒障礙和行為問(wèn)題困擾，從1992年到2005年中小學(xué)生焦慮增加約8%，抑郁增加約7%，敵對(duì)心理增加近8%，而自尊等積極心理從1997年到2007年下降了11%。

處于生理心智發(fā)育過(guò)程的現(xiàn)代社會(huì)青少年，缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜事物的判斷和情緒控制能力，很難自覺(jué)抵御錯(cuò)誤思想和消極情緒侵蝕，容易導(dǎo)致理想信仰淡薄，公德缺乏，行為失范，出現(xiàn)厭學(xué)憤世，孤僻自閉，心態(tài)扭曲，行為逆反，甚至對(duì)家庭和社會(huì)的極端行為。

開(kāi)展心理教育的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的需要（二）教育自身發(fā)展的需要（三）適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律的需要1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2.有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康3.有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德教育（四）現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容（五）教師自我成長(zhǎng)的需要（六）學(xué)校全面快速發(fā)展的需要和保障三

認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化學(xué)生成長(zhǎng)身心發(fā)展的客觀規(guī)律按年齡分按年級(jí)分

……教育的做用是什么內(nèi)因是根據(jù)外因是條件

……

四.心理工作的位置心理工作是學(xué)校的日常工作心理工作是學(xué)校發(fā)展的科研課題通過(guò)心理工作帶動(dòng)其他工作，帶出學(xué)校一個(gè)好的心理氛圍、好風(fēng)氣、好的教育效果心理工作是學(xué)校德育工作的一部分一個(gè)亮點(diǎn)心理工作不是為應(yīng)付上級(jí)檢查心理教師的任選及工作角色……學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)框架心預(yù)防心理疾病，排除心理障礙；理健康開(kāi)發(fā)心理潛能，提高人生質(zhì)量；教育目培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。標(biāo)

全方位心理健康教育模式

傳學(xué)創(chuàng)堅(jiān)搞優(yōu)實(shí)開(kāi)改爭(zhēng).授科設(shè)持好化施展善取.心滲教行課校心心家社.理透育為外園理理庭會(huì)知心情訓(xùn)活環(huán)測(cè)咨氛力識(shí)育境練動(dòng)境量詢圍量

心理健康教育內(nèi)容

心非生青學(xué)人生職健人.理智理春習(xí)際活業(yè)全與.常力健期心交輔理的環(huán).識(shí)因康性理往導(dǎo)想自境素與生輔輔危選我與心理導(dǎo)導(dǎo)機(jī)擇意成理與輔指識(shí)長(zhǎng)健性導(dǎo)導(dǎo)康心理五、在教育教學(xué)管理中的促進(jìn)作用

①根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，抓住最佳教育時(shí)機(jī)②心理問(wèn)題不能包辦代替③當(dāng)沒(méi)有弄清情況和沒(méi)有好的方法時(shí)，不要急于施教④學(xué)生的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教育要講藝術(shù)⑤教師心理素質(zhì)問(wèn)題至關(guān)重要⑥教師的再學(xué)習(xí)問(wèn)題（再教育）

學(xué)校心理健康教育的工作方式

心理健康教育：全員：師生員工、家庭、社會(huì)各界。全程：課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，特別是班級(jí)和家庭全方位：各項(xiàng)活動(dòng)中潛移默化。

六.學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及好品質(zhì)的培養(yǎng)形成課堂是學(xué)生生命中主要組成部分學(xué)生在學(xué)校里最多的時(shí)間是在課堂上這段時(shí)間是學(xué)生