幼兒的心理健康維護及心理問題矯治課件

幼兒的心理健康維護及心理問題矯治第一節(jié)幼兒的心理健康維護一、家庭促進幼兒的心理健康（一）培養(yǎng)孩子的自信與樂觀1、了解幼兒的需求，表達父母的關心2、接納孩子的挫敗，不以成敗論英雄3、給予必要的贊美4、分享經(jīng)驗5、培養(yǎng)孩子的幽默感三、協(xié)助孩子結(jié)交朋友1、家庭聚會2、利用節(jié)假日帶孩子到小朋友多的地方3、鼓勵孩子參加兒童社團或夏令營4、訓練孩子的社交技巧二、幼兒園促進幼兒的心理健康（一）幼兒園心理健康教育的原則1、面向全體幼兒2、總是幼兒的全面發(fā)展3、關注幼兒的終身發(fā)展（二）幼兒心理健康教育的目標1、幫助幼兒了解與接受自我2、使幼兒學會覺察及表達情緒3、幫助幼兒認識人類行為4、幫助幼兒發(fā)展責任感5、培養(yǎng)幼兒的適應能力6、教幼兒學習如何“做決定”及“解決問題”7、幫助幼兒形成對社會職業(yè)的概略性認識（三）幼兒園心理健康教育的模式1、初級預防2、次級預防3、診斷和治療性情古怪22%偏食25%多動、坐立不安20%焦慮、緊張5.8%情緒抑郁、自卑11%不良習慣8.8%健康7.4%學前兒童心理健康調(diào)查表一、認知障礙—注意力缺失

(一)表現(xiàn)1、注意力持續(xù)時間短(注意力不集中)2、活動量過大3、沖動性(性急、沖動)4、協(xié)調(diào)性較差(肌肉動作協(xié)調(diào)性差)5、短時記憶較差(記憶力差、左耳進右耳出)6、人格特征有一定缺陷(固執(zhí)、暴躁、缺乏自尊、人際交往成熟)(二)矯治：1、行為矯正—應用學習的基本原理來調(diào)整、改變幼兒的行為（使用強化物的方式），2、感覺綜合治療(艾麗斯博士)3、飲食控制二、幼兒的情緒障礙沮喪（抑郁）(一)表現(xiàn)：不安時哭哭啼啼、易怒、敏感、多動、緊張、沮喪。(二)沮喪的矯治：1、認真對待幼兒的緊張和沮喪;2、分析引起幼兒緊張沮喪的原因;3、允許幼兒自由地表露自己的情感;4、提供安撫與支持;5、盡可能地減少可引起幼兒緊張和沮喪的情景;6、幫助幼兒建立良好的方式來應對不良事件。分離焦慮內(nèi)涵:

只有當焦慮發(fā)生在兒童早期并且對與依戀對象離別的恐懼構(gòu)成焦慮情緒的中心內(nèi)容時，才成為兒童期離別焦慮障礙。原因1.欲望得不到滿足：按照弗羅依德理論，替意識中出現(xiàn)理心沖突時則會表現(xiàn)為焦慮，是人格結(jié)構(gòu)中“自我”與“本我”斗爭的結(jié)果。2.遺傳因素：焦慮癥患兒父母和同胞中約15%也有焦慮表現(xiàn)，單卵雙生的焦慮患病率可達50%。3.親子關系不良：親子關系不良時則表現(xiàn)為一方面對子女態(tài)度冷淡、要求苛刻，另一方面又讓子女依附于自己，使子女處于一種無所適從的矛盾境地。4.生活事件：在出現(xiàn)離別焦慮之前，往往會有生活事件作為誘因，常見的生活事件有與父母分離。臨床表現(xiàn)多發(fā)生在6歲以前，當與所依戀的人離別時產(chǎn)生過度焦慮，主要表現(xiàn)在：過分的憂慮主要依戀者可能會遭到傷害，或害怕他們一去不回；擔心會與主要依戀者分離；因害怕分離而不愿或拒絕上幼兒園、學校；沒有主要依戀者在，患兒往往不愿或拒不就寢；持久而不恰當?shù)睾ε陋毺?，沒有依戀者的陪伴就害怕呆在家里；反復出現(xiàn)與離別有關的惡夢；當預料即將與依戀者分離時，馬上會出現(xiàn)過度的、反復發(fā)作的苦惱；各種軀體癥狀案例：天天，４歲，心理問題：分離性焦慮癥可愛的小男孩天天從出生后，就是全家人的中心。爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都對他寵愛得不得了，只要天天有一點病痛，一家人就非常緊張。家境的優(yōu)越使天天沒有吃過一點苦，但是自從上幼兒園后，天天變得很奇怪，在家里非?；顫娍蓯郏墒且坏接變簣@就一句話也不說（對抗、逃避、人際交往障礙），就像換了一個人一樣（失落）?？謶郑ㄒ唬┛謶中睦碓趦和惺浅Ｒ姷模话闱闆r下，恐懼情緒是短暫的、不過分的。而有些兒童會出現(xiàn)持續(xù)的、嚴重的恐懼反應，表現(xiàn)為適應行為異常和焦慮、緊張，這種狀況不利于兒童的心理健康發(fā)展。（二）恐懼的表現(xiàn)以主體來分，有個體恐懼心理和群體恐懼心理，如個別兒童怕兔子，而絕大多數(shù)兒童怕黑；從引起恐懼的事件來劃分，最常見的有動物恐懼、社交恐懼、自身損傷恐懼、對自然事物和現(xiàn)象的恐懼，其中社交恐懼如兒童怕見陌生者，現(xiàn)象恐懼如兒童怕影子等；以恐懼癥狀的程度來劃分，有懷疑、擔心、害怕、恐懼、恐怖等不同階段和程度的心理狀態(tài)。學前兒童的恐懼情緒（情緒障礙）*兒童恐懼情緒的發(fā)生與發(fā)展怯生出生后4個月嚴肅5-7個月苦惱7-9個月*影響兒童怯生的因素1）父母是否在場2）環(huán)境的熟悉性3）陌生人的特點4）撫養(yǎng)者的多少5）與母親的親密程度*學前兒童異常的恐懼心理案例：劉××，女，4歲3個月不主動與別人說話?？s在角落。見陌生人很害羞，躲在一旁。繪畫，畫小人在底角。

成因分析：非正?？謶稚缃煌丝s父母長期不和，家庭矛盾日益激化。對策與建議：模特塑造法班圖拉及時強化斯金納（四）恐懼心理的調(diào)節(jié)策略

“對癥下藥”（1）消除不良因素（2）避免恐嚇（3）系統(tǒng)脫敏法消除恐懼一種減少或消除恐懼行為的行為改變技術(shù)。指在舒服的環(huán)境中讓患者充分放松自己，然后讓患者逐漸接觸所恐懼的事物，或是逐漸提高患者所恐懼的刺激物的強度，從而讓患者對于恐懼事物的敏感性逐漸減輕，直至消失。案例（1）女，3歲2個月，孩子的父親為軍人，母親是工人，長年在外，不能顧家，且為獨女，家中另有兩位長輩。孩子一出生就由外公外婆撫養(yǎng)，由于父母和家中老人對孩子過于寵愛，使孩子較任性，獨立性差，依賴性強。在幼兒園，對進餐不感興趣，有時甚至表現(xiàn)為厭惡，

進餐時思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中，不咽下去，咀爵吞咽慢，有時還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi)。與家長聯(lián)系，了解孩子在家中是點菜吃飯，每天都是外公外婆喂吃，遇到孩子不開心而不肯進餐時，

就會將飯菜吐在桌上，家長束手無策，但又舍不得批評孩子，一味地遷就。早上一來園就爭搶喜歡的玩具，也不管玩具是否已經(jīng)有小朋友在玩，有時為了搶到玩具拉起同伴的手就咬，使家長、幼兒意見很大。據(jù)保姆反映，平時害怕孩子發(fā)脾氣，家里人總是小心翼翼地對他，為的是讓他高興。三、幼兒的行為問題任性

（一）表現(xiàn)：

1、主動抗拒型：“不嘛”、“我就要”

2、消極對抗型

3、逆反型自損（一）表現(xiàn)：

拔頭發(fā)、吸吮手指、反復舔吮口唇、啃咬指甲、個別患兒咬自己的口唇，手臂、反復碰撞頭部等。（二）矯治：

1、不應指責和打罵，需做耐心教育。

2、鼓勵孩子參加集體生活，多做有益的游戲。

3、不讓孩子接觸電視電影中的驚險武打和血腥暴力鏡頭。

4、成人自己應以身作則，改掉壞毛病。

5、比較嚴重的自損行為，可在醫(yī)生指導下采用厭惡行為療法來治療。殘害小動物（一）原因：(1)孩子的殘忍行為往往是其心理上受到壓抑的一種表現(xiàn)。(2)自卑感和受歧視感也是使孩子產(chǎn)生殘忍行為的原因之一。(3)在父母嬌慣下的孩子，容易形成利己主義，只知道滿足自己的愿望，對別人的痛苦無動于衷。(4)讓孩子過多地聽關于殘酷、兇殺的故事，觀看影視中的暴力鏡頭，也會造成孩子的殘忍行為。(5)有些孩子的殘忍行為是由于好奇心而引起的。

（二）矯治：

首先，要分析清楚孩子做出傷害行為的原