【同步備課】第四單元第2課時 需要多少錢（教案）三年級數(shù)學上冊 北師大版

【同步備課】第四單元第2課時需要多少錢（教案）三年級數(shù)學上冊北師大版【同步備課】第四單元第2課時需要多少錢（教案）一、課題名稱教材：三年級數(shù)學上冊北師大版章節(jié)：第四單元第2課時內(nèi)容：元、角、分的換算二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分之間的換算關系。2.培養(yǎng)學生運用元、角、分進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分之間的換算關系。重點：元、角、分的換算計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索元、角、分之間的換算關系。2.案例教學法：通過具體案例，讓學生學會運用元、角、分進行計算。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高學生解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（元、角、分幣）2.學具：元、角、分幣、計算器六、教學過程1.導入新課展示生活中常見的購物場景，引導學生思考：如何計算商品的價格？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：元、角、分是人民幣的基本單位。1元=10角，1角=10分。（2）分析：本節(jié)課主要講解元、角、分之間的換算關系。1元等于10角，1角等于10分，這是人民幣的基本換算單位。通過講解，讓學生了解元、角、分的換算關系，為后續(xù)學習打下基礎。3.實踐情景引入教師提出問題：小明有10元，他可以用這些錢買多少個1角硬幣？4.例題講解例題：小明有5元，他要用這些錢買3個2角5分的鉛筆，他需要多少錢？分析：5元=50角，3個2角5分的鉛筆=7角5分。所以，小明需要57角。5.隨堂練習練習1：小明有20元，他要用這些錢買10個5角的糖，他需要多少錢？練習2：小紅有50分，她要用這些錢買8個1角的郵票，她還剩多少錢？6.小組合作學習（1）元、角、分之間的換算關系有哪些？（2）如何運用元、角、分進行計算？7.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：元、角、分之間的換算關系有哪些？話術：同學們，我們來回顧一下元、角、分之間的換算關系，誰能告訴我1元等于多少角？1角等于多少分？（2）提問：如何運用元、角、分進行計算？提問問答步驟：1.教師提問。2.學生回答。3.教師點評。八、作業(yè)設計作業(yè)1：題目：小紅有30元，她要用這些錢買5個1元5角的筆記本，她需要多少錢？答案：小紅需要7元5角。作業(yè)2：題目：小剛有50分，他要用這些錢買8個5角的糖果，他還剩多少錢？答案：小剛還剩10分。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解元、角、分之間的換算關系，讓學生掌握了換算計算的方法。在實踐環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決實際問題。在互動交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了合作學習能力。拓展延伸：1.讓學生調查身邊的價格，運用元、角、分進行計算。2.教師可設計一些有關元、角、分的趣味活動，提高學生的學習興趣。重點和難點解析1.元、角、分之間的換算關系：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，對于三年級的學生來說，理解并掌握這一關系是難點。因此，我在講解時，特別注重通過生活中的實例來幫助他們理解這一概念。例如，我會展示一些常見的商品價格，讓學生在實際情境中感受元、角、分的關系。2.實踐情景引入：為了讓學生更好地理解元、角、分的換算，我在導入新課環(huán)節(jié)，通過展示生活中常見的購物場景，引導學生思考如何計算商品的價格。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們將所學知識應用到實際生活中。將5元換算成角：5元=50角接著，計算3個2角5分的鉛筆總共需要多少角：3×2.5角=7.5角將50角和7.5角相加，得出小明需要支付的總金額：50角+7.5角=57.5角4.隨堂練習：為了鞏固所學知識，我在課堂上設計了隨堂練習。這些練習題既有基礎題，也有應用題，能夠幫助學生更好地掌握元、角、分的換算方法。元、角、分之間的換算關系有哪些？如何運用元、角、分進行計算？6.互動交流：在互動交流環(huán)節(jié)，我注重提問的技巧和話術。例如，在提問“元、角、分之間的換算關系有哪些？”時，我會這樣問：“同學們，我們來回顧一下元、角、分之間的換算關系，誰能告訴我1元等于多少角？1角等于多少分？”這樣的提問方式能夠激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們積極參與。7.作業(yè)設計：在布置作業(yè)時，我注意了題目的多樣性。例如，作業(yè)1是計算題，作業(yè)2是應用題。這樣的設計有助于學生從不同角度理解和掌握元、角、分的換算。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點細節(jié)，并根據(jù)學生的實際情況進行調整。我相信，通過不斷努力，我的學生們能夠更好地掌握元、角、分的換算方法，并在實際生活中靈活運用所學知識?！就絺湔n】第四單元第2課時需要多少錢（教案）一、課題名稱教材：三年級數(shù)學上冊北師大版章節(jié)：第四單元第2課時內(nèi)容：元、角、分的換算二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分之間的換算關系。2.培養(yǎng)學生運用元、角、分進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分之間的換算關系。重點：元、角、分的換算計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索元、角、分之間的換算關系。2.案例教學法：通過具體案例，讓學生學會運用元、角、分進行計算。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高學生解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（元、角、分幣）2.學具：元、角、分幣、計算器六、教學過程1.導入新課（展示生活中常見的購物場景，提問：“同學們，你們在購物時遇到過需要計算價格的情況嗎？如何計算呢？”）2.課本講解原文內(nèi)容：元、角、分是人民幣的基本單位。1元=10角，1角=10分。分析：通過展示人民幣的單位換算，幫助學生理解元、角、分之間的關系，為后續(xù)計算打下基礎。3.實踐情景引入（提出問題：“如果小明有10元，他可以用這些錢買多少個1角硬幣？”）4.例題講解例題：小明有5元，他要用這些錢買3個2角5分的鉛筆，他需要多少錢？分析：引導學生將元換算為角，然后進行乘法和加法計算，得出結果。5.隨堂練習練習1：小紅有20元，她要用這些錢買10個5角的糖，她需要多少錢？練習2：小剛有50分，他要用這些錢買8個1角的郵票，他還剩多少錢？6.小組合作學習（分組討論：“元、角、分之間的換算關系有哪些？如何運用元、角、分進行計算？”）7.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“元、角、分之間的換算關系有哪些？”話術：“同學們，我們來回顧一下元、角、分之間的換算關系，誰能告訴我1元等于多少角？1角等于多少分？”提問：“如何運用元、角、分進行計算？”提問問答步驟：1.教師提問。2.學生回答。3.教師點評。八、作業(yè)設計作業(yè)1：題目：小麗有30元，她要用這些錢買5個1元5角的筆記本，她需要多少錢？答案：小麗需要7元5角。作業(yè)2：題目：小王有50分，他要用這些錢買8個5角的糖果，他還剩多少錢？答案：小王還剩10分。九、課后反思及拓展延伸重點和難點解析1.元、角、分之間的換算關系作為教學的重點，我深知元、角、分之間的換算關系對于三年級學生來說是理解和應用數(shù)學知識的基礎。因此，我在課堂上會通過直觀的教具和生動的例子來幫助學生理解這一概念。我會使用元、角、分的實物教具，讓學生親手觸摸和比較這些不同的貨幣單位。我會從最基礎的1元=10角，1角=10分開始，讓學生通過數(shù)數(shù)的方式來感受和記憶這些換算關系。接著，我會通過一系列的換算練習來加深學生的理解。例如，我會提出問題：“如果你有5個1元，你有多少個角？”或者“如果你有25個角，你有多少個1角和多少個分？”這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固換算知識，還能激發(fā)他們的思考。2.實踐情景引入實踐情景的引入對于激發(fā)學生的學習興趣和將理論知識與實際生活相結合至關重要。我會精心設計一些貼近學生生活的購物場景，比如：“假設今天是你的生日，你的父母給你100元，讓你去超市買一些喜歡的零食，你會買些什么？需要花多少錢？還剩多少錢？”通過這樣的情景，學生能夠更直觀地感受到元、角、分換算的實際意義。在講解過程中，我會逐步引導學生思考：“如果你買了一個5元的水果沙拉和一個2元5角的巧克力，你總共需要多少錢？”這樣的問題不僅能夠幫助學生練習換算，還能讓他們學會如何解決生活中的實際問題。3.例題講解例題的講解是幫助學生掌握換算技巧的關鍵環(huán)節(jié)。我會選擇一些典型的例題，如“小明有10元，他要用這些錢買3個2角5分的鉛筆，他需要多少錢？”這樣的問題既包含了換算，又包含了基本的數(shù)學運算。在講解這個例題時，我會先讓學生自己嘗試解答，然后引導他們逐步分析問題。我會這樣問：“我們需要把10元換算成多少角？然后，我們需要計算3個鉛筆的總價，我們把這兩個結果相加，就能得到小明需要支付的總金額?！?.隨堂練習隨堂練習的設計旨在鞏固學生在課堂上學習到的知識。我會設計一些不同難度層次的練習題，從簡單的換算題到復雜的實際應用題，讓學生在練習中逐步提高。例如，我會出這樣的練習題：“小華有50元，她想要買一本書，這本書的價格是28元5角，她還剩多少錢？”這樣的題目不僅考驗學生的換算能力，還考驗他們的實際問題解決能力。5.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，提出問題，分享他們的解題思路。我會這樣引導：“同學們，剛剛我們解決了這個問題，你們還有其他的方法嗎？或者你們遇到了哪些困難？”通過這樣的交流，學生不僅能夠學習到不同的解題方法，還能增強他們的合作意識和表達能力?！就絺湔n】第四單元第2課時需要多少錢（教案）一、課題名稱教材：三年級數(shù)學上冊北師大版章節(jié)：第四單元第2課時內(nèi)容：元、角、分的換算二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分之間的換算關系。2.培養(yǎng)學生運用元、角、分進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分之間的換算關系。重點：元、角、分的換算計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索元、角、分之間的換算關系。2.案例教學法：通過具體案例，讓學生學會運用元、角、分進行計算。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高學生解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（元、角、分幣）2.學具：元、角、分幣、計算器六、教學過程1.導入新課（展示生活中常見的購物場景，提問：“同學們，你們在購物時遇到過需要計算價格的情況嗎？如何計算呢？”）2.課本講解原文內(nèi)容：元、角、分是人民幣的基本單位。1元=10角，1角=10分。分析：通過展示人民幣的單位換算，幫助學生理解元、角、分之間的關系，為后續(xù)計算打下基礎。3.實踐情景引入（提出問題：“如果小明有10元，他可以用這些錢買多少個1角硬幣？”）4.例題講解例題：小明有5元，他要用這些錢買3個2角5分的鉛筆，他需要多少錢？分析：引導學生將元換算為角，然后進行乘法和加法計算，得出結果。5.隨堂練習練習1：小紅有20元，她要用這些錢買10個5角的糖，她需要多少錢？練習2：小剛有50分，他要用這些錢買8個1角的郵票，他還剩多少錢？6.小組合作學習（分組討論：“元、角、分之間的換算關系有哪些？如何運用元、角、分進行計算？”）7.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“元、角、分之間的換算關系有哪些？”話術：“同學們，我們來回顧一下元、角、分之間的換算關系，誰能告訴我1元等于多少角？1角等于多少分？”提問：“如何運用元、角、分進行計算？”提問問答步驟：1.教師提問。2.學生回答。3.教師點評。八、作業(yè)設計作業(yè)1：題目：小麗有30元，她要用這些錢買5個1元5角的筆記本，她需要多少錢？答案：小麗需要7元5角。作業(yè)2：題目：小王有50分，他要用這些錢買8個5角的糖果，他還剩多少錢？答案：小王還剩10分。九、課后反思及拓展延伸重點和難點解析1.元、角、分之間的換算關系我會通過實物教具，如元、角、分幣，讓學生直觀地感受這些貨幣單位的大小和換算比例。我會讓學生親自操作，將一定數(shù)量的元幣換成角幣，再將角幣換成分幣，以此加深他們對換算比例的理解。接著，我會設計一系列的換算練習，讓學生在解決問題的過程中鞏固換算技巧。例如，我會提出問題：“如果你有3元5角，你能換成多少個1角的硬幣？”這樣的問題能夠讓學生在操作中理解換算過程。2.實踐情景引入實踐情景的引入對于激發(fā)學生的學習興趣和將理論知識與實際生活相結合至關重要。我會精心設計一些貼近學生生活的購物場景，比如：“假設今天是你的生日，你的父母給你100元，讓你去超市買一些喜歡的零食，你會買些什么？需要花多少錢？還剩多少錢？”通過這樣的情景，學生能夠更直觀地感受到元、角、分換算的實際意義。在講解過程中，我會逐步引導學生思考：“如果你買了一個5元的水果沙拉和一個2元5角的巧克力，你總共需要多少錢？”這樣的問題不僅能夠幫助學生練習換算，還能讓他們學會如何解決生活中的實際問題。3.例題講解例題的講解是幫助學生掌握換算技巧的關鍵環(huán)節(jié)。我會選擇一些典型的例題，如“小明有5元，他要用這些錢買3個2角5分的鉛筆，他需要多少錢？”這樣的問題既包含了換算，又包含了基本的數(shù)學運算。在講解這個例題時，我會先讓學生自己嘗試解答，然后引導他們逐步分析問題。我會這樣問：“我們需要把5元換算成多少角？然后，我們需要計算3個鉛