北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第3單元第10課時(shí) 背土豆

北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元第10課時(shí)背土豆一、課題名稱北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元第10課時(shí)背土豆二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“背”的含義，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和描述物體空間關(guān)系的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解“背”的含義，正確描述物體的空間關(guān)系。2.重點(diǎn)：觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。2.操作教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：土豆、籃子、尺子、圖片等。2.學(xué)具：紙、筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示土豆，提問(wèn)：“這是什么？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察土豆，提問(wèn)：“土豆的形狀是什么樣的？”（3）引出課題：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘背土豆’?！?.課本講解（1）原文內(nèi)容：“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)觀察圖，比較一下，哪個(gè)更合適？”（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物體和人物，提問(wèn)：“小明和小華都在做什么？”然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察土豆的位置，提問(wèn)：“土豆放在哪里？”3.操作實(shí)踐（1）學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)土豆、一個(gè)籃子、一把尺子。①將土豆放在地上，用尺子測(cè)量土豆的高度。②將土豆背在背上，用尺子測(cè)量土豆的高度。③比較兩次測(cè)量結(jié)果，看哪個(gè)更合適。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論“背土豆”的合適性，提問(wèn)：“為什么小明把土豆背在背上？小華把土豆放在籃子里合適嗎？”（2）提問(wèn)問(wèn)答：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行提問(wèn)和解答。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)“背土豆”的情境，讓學(xué)生在觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系中，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，哪個(gè)更合適？”2.提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么小明把土豆背在背上？小華把土豆放在籃子里合適嗎？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）請(qǐng)同學(xué)們用“背”這個(gè)詞，描述一下生活中你見過(guò)的事物。（2）請(qǐng)同學(xué)們用紙和剪刀，制作一個(gè)“背土豆”的手工品。2.作業(yè)答案：（1）例如：小麗把書包背在背上，小剛把籃球背在背上。（2）例如：制作一個(gè)土豆形狀的手工品，將紙剪成土豆形狀，用膠水粘貼在籃子上。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)“背土豆”的情境，讓學(xué)生在觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系中，學(xué)會(huì)了用“背”進(jìn)行描述。在今后的教學(xué)中，可以多創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，用“背”這個(gè)詞進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)“背”這個(gè)動(dòng)詞的理解，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)空間關(guān)系的理解。我需要確保他們不僅知道“背”字的意思，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中。當(dāng)我引入新課的時(shí)候，我會(huì)特別注重觀察學(xué)生的反應(yīng)。我注意到，學(xué)生們?cè)诳吹酵炼箷r(shí)，往往能迅速識(shí)別出來(lái)，但當(dāng)我提出“土豆的形狀是什么樣的？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)猶豫。因此，我會(huì)用具體的形容詞來(lái)描述土豆的形狀，比如“圓溜溜的”或“光滑的”，以幫助他們建立對(duì)形狀的直觀認(rèn)識(shí)。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。原文中的問(wèn)題是“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)觀察圖，比較一下，哪個(gè)更合適？”我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明要背土豆去市場(chǎng)，你覺(jué)得他應(yīng)該怎么背？是直接背在背上還是需要其他工具？”這樣的問(wèn)題能夠幫助他們理解“背”的實(shí)際意義。操作實(shí)踐環(huán)節(jié)是另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)親自演示如何測(cè)量土豆的高度，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的準(zhǔn)確性和操作的規(guī)范性。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們要用尺子量一量土豆的高度，記得尺子要對(duì)齊土豆的底部，然后平直地量到頂部。”在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)。例如，當(dāng)討論“背土豆”的合適性時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小明把土豆背在背上，還是小華把土豆放在籃子里更合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的理由。”同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為小明背土豆會(huì)累嗎？為什么？”來(lái)促進(jìn)學(xué)生深入思考。對(duì)于提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輪流回答，如果你不知道答案，沒(méi)關(guān)系，我們可以一起來(lái)思考?！边@樣的話語(yǔ)可以讓學(xué)生感到輕松，鼓勵(lì)他們積極參與。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的實(shí)踐性和趣味性。我會(huì)說(shuō)：“今天的作業(yè)很有趣，你們可以用紙和剪刀制作一個(gè)‘背土豆’的手工品，這不僅能夠鍛煉你們的動(dòng)手能力，還能讓你們更好地理解‘背’這個(gè)動(dòng)詞?！痹谔峁┳鳂I(yè)答案時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)確保學(xué)生們能夠全面理解和掌握“背土豆”這個(gè)課題，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察力、比較力和表達(dá)能力。一、課題名稱北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元第10課時(shí)背土豆二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“背”的含義，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和描述物體空間關(guān)系的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解“背”的含義，正確描述物體的空間關(guān)系。2.重點(diǎn)：觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。2.操作教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：土豆、籃子、尺子、圖片等。2.學(xué)具：紙、筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示土豆，提問(wèn)：“這是什么？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察土豆，提問(wèn)：“土豆的形狀是什么樣的？”（3）引出課題：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘背土豆’。”2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)觀察圖，比較一下，哪個(gè)更合適？”（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物體和人物，提問(wèn)：“小明和小華都在做什么？”然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察土豆的位置，提問(wèn)：“土豆放在哪里？”接著，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將土豆分別放在背上和籃子里，感受兩種方式的差異。3.操作實(shí)踐（1）學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)土豆、一個(gè)籃子、一把尺子。①將土豆放在地上，用尺子測(cè)量土豆的高度。②將土豆背在背上，用尺子測(cè)量土豆的高度。③比較兩次測(cè)量結(jié)果，看哪個(gè)更合適。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，哪個(gè)更合適？”（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么小明把土豆背在背上？小華把土豆放在籃子里合適嗎？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)“背土豆”的情境，讓學(xué)生在觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系中，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為小明把土豆背在背上，還是小華把土豆放在籃子里更合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的理由?！?.提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“為什么小明把土豆背在背上？小華把土豆放在籃子里合適嗎？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）請(qǐng)同學(xué)們用“背”這個(gè)詞，描述一下生活中你見過(guò)的事物。（2）請(qǐng)同學(xué)們用紙和剪刀，制作一個(gè)“背土豆”的手工品。2.作業(yè)答案：（1）例如：小麗把書包背在背上，小剛把籃球背在背上。（2）例如：制作一個(gè)土豆形狀的手工品，將紙剪成土豆形狀，用膠水粘貼在籃子上。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)“背土豆”的情境，讓學(xué)生在觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系中，學(xué)會(huì)了用“背”進(jìn)行描述。在今后的教學(xué)中，可以多創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，用“背”這個(gè)詞進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“背土豆”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。我需要確保學(xué)生對(duì)“背”這個(gè)動(dòng)詞的理解是準(zhǔn)確無(wú)誤的。這個(gè)詞匯不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，更是他們理解物體空間關(guān)系的關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我會(huì)特別注重學(xué)生的反應(yīng)。我觀察到，當(dāng)孩子們看到土豆時(shí)，他們的眼睛會(huì)發(fā)光，但當(dāng)我問(wèn)及土豆的形狀時(shí)，他們的回答往往比較籠統(tǒng)。因此，我會(huì)通過(guò)具體的形容詞來(lái)描述土豆，比如“圓滾滾的”或“表面光滑的”，以此來(lái)幫助他們建立對(duì)形狀的直觀認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們用更豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。在課本講解環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。原文中的問(wèn)題是“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)觀察圖，比較一下，哪個(gè)更合適？”我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明要背土豆去市場(chǎng)，你們覺(jué)得他應(yīng)該怎么背？是直接背在背上還是需要其他工具？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能夠幫助他們理解“背”的實(shí)際應(yīng)用。在操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)的是操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。我會(huì)親自示范如何測(cè)量土豆的高度，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行操作。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我們要用尺子量一量土豆的高度，記得尺子要對(duì)齊土豆的底部，然后平直地量到頂部。”通過(guò)這樣的操作，我希望學(xué)生們能夠掌握測(cè)量的正確方法，并能夠?qū)⑦@種方法應(yīng)用到其他類似的情境中。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的細(xì)節(jié)是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和回答問(wèn)題。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，如：“你們認(rèn)為小明把土豆背在背上，還是小華把土豆放在籃子里更合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的理由?！蓖ㄟ^(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輪流回答，如果你不知道答案，沒(méi)關(guān)系，我們可以一起來(lái)思考?！边@樣的鼓勵(lì)話語(yǔ)可以幫助學(xué)生建立自信，讓他們感到在課堂上發(fā)言是安全的。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我關(guān)注的細(xì)節(jié)是如何讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的作業(yè)題目，比如“請(qǐng)同學(xué)們用‘背’這個(gè)詞，描述一下生活中你見過(guò)的事物?！边@樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)“背”的理解，還能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注的細(xì)節(jié)是如何將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。我會(huì)思考如何通過(guò)拓展活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，用“背”這個(gè)詞進(jìn)行描述，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠讓學(xué)生在“背土豆”這一課中獲得不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更是在思維能力和動(dòng)手操作能力上的提升。一、課題名稱北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元第10課時(shí)背土豆二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“背”的含義，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和描述物體空間關(guān)系的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解“背”的含義，正確描述物體的空間關(guān)系。2.重點(diǎn)：觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。2.操作教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：土豆、籃子、尺子、圖片等。2.學(xué)具：紙、筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)詞匯，叫做‘背’。你們知道‘背’是什么意思嗎？請(qǐng)看，我這里有一個(gè)土豆，你們覺(jué)得我可以用‘背’這個(gè)詞來(lái)描述它嗎？”（展示土豆，引導(dǎo)學(xué)生思考）2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“小明把土豆背在背上，小華把土豆放在籃子里。請(qǐng)觀察圖，比較一下，哪個(gè)更合適？”（2）分析：“同學(xué)們，我們一起來(lái)看這張圖。小明和小華都在做什么呢？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出你們的尺子，量一量土豆的高度，然后嘗試把土豆背在背上，再用尺子量一量，看哪個(gè)更合適?！?.操作實(shí)踐“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行操作。每組發(fā)一個(gè)土豆、一個(gè)籃子和一把尺子。你們要測(cè)量土豆的高度，然后嘗試把土豆背在背上，再用尺子量一量，比較一下哪種方式更合適?！?.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小明把土豆背在背上，還是小華把土豆放在籃子里更合適呢？請(qǐng)你們分享一下你們的想法?！保?）提問(wèn)問(wèn)答：“為什么小明把土豆背在背上？小華把土豆放在籃子里合適嗎？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過(guò)“背土豆”的情境，讓學(xué)生在觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系中，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小明把土豆背在背上，還是小華把土豆放在籃子里更合適呢？請(qǐng)你們分享一下你們的想法?！?.提問(wèn)問(wèn)答：“為什么小明把土豆背在背上？小華把土豆放在籃子里合適嗎？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）請(qǐng)同學(xué)們用“背”這個(gè)詞，描述一下生活中你見過(guò)的事物。（2）請(qǐng)同學(xué)們用紙和剪刀，制作一個(gè)“背土豆”的手工品。2.作業(yè)答案：（1）例如：小麗把書包背在背上，小剛把籃球背在背上。（2）例如：制作一個(gè)土豆形狀的手工品，將紙剪成土豆形狀，用膠水粘貼在籃子上。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)“背土豆”的情境，讓學(xué)生在觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系中，學(xué)會(huì)了用“背”進(jìn)行描述。在今后的教學(xué)中，可以多創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，用“背”這個(gè)詞進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。一、課題名稱北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元第10課時(shí)背土豆二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“背”的含義，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和描述物體空間關(guān)系的思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解“背”的含義，正確描述物體的空間關(guān)系。2.重點(diǎn)：觀察、比較和描述物體的空間關(guān)系，學(xué)會(huì)用“背”進(jìn)行描述。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。2.操作教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：土豆、籃子、尺子、圖片等。2.學(xué)具：紙、筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示土豆，提問(wèn)：“這是什么？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察土豆，提問(wèn)：“土豆的形狀