雷鋒叔叔你在哪里課件-語文二年級下冊2

雷鋒叔叔，你在哪里語文二年級下冊5

雷鋒精神影響了一代又一代人，這節(jié)課我們繼續(xù)尋找雷鋒叔叔，了解他的事跡。人物資料卡雷鋒(1940-1962)1962年8月15日因公殉職。他公而忘私，愛憎分明,全心全意為人民服務(wù)。1963年3月5日發(fā)表毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。全國廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒的群眾運(yùn)動。朗讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出生字，畫出新詞。（2）標(biāo)一標(biāo)詩歌各小節(jié)的序號。初讀課文字詞識記卡jīngcéngméngnìng

shùnmài

xūjí

mìyíng

曾經(jīng)蒙蒙泥濘順路年邁需要踏步荊棘晶瑩bàn花瓣尋覓詞語我會認(rèn)tà

xiàn獻(xiàn)花鞏固識字

①昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。②瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。③背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

④哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

我知道“年邁”是“年紀(jì)老”的意思。我是通過結(jié)合語境、聯(lián)系上下文的方法知道的。

我知道“晶瑩”是“光亮而透明”的意思。我是通過字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜測的。

我知道“尋覓”是“尋找”的意思。我是通過聯(lián)想近義詞的方法知道的。生字我會寫書寫提示：左窄右寬第一筆撇舒展，“豐”的第三橫分布均勻，豎是垂露豎。書寫提示：“日”稍寬，“目”窄長。鋒昨冒fēnɡm(xù)àozuó書寫提示：“日”小而居中，“乍”的撇畫舒展，豎是垂露豎。字詞分析書寫提示：上部寬而扁，在豎中線兩側(cè)，“田”要寬，豎在豎中線上。líu留wān背彎bèi字詞分析書寫提示：“日”小而居中，“爰”的第二橫在橫中線上，撇畫舒展，捺畫有力。書寫提示：左窄右寬?！般摺背驶⌒畏植?。sǎ灑wēn暖溫nuǎn字詞分析自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？整體感知恭喜你集全資料，確定了尋找的方向。我們一起出發(fā)，去尋找雷鋒叔叔的足跡吧！沿著小溪尋找讀第1、2小節(jié)，說說雷鋒叔叔在哪里，在干什么。周圍的環(huán)境人物在干什么沿著長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，

你在哪里，

你在哪里？

寓意著雷鋒的精神如溪水般清澈、純凈，并且能夠潤物無聲地影響每一個人。通過這種方式，課文不僅讓孩子們感受到大自然的美好，還引導(dǎo)他們思考雷鋒精神如何像這條小溪一樣，在不知不覺中滲透到生活的每一個角落，影響著人們的行為和心靈。孩子，一步一滑艱難地向前行走。沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔

緊緊抱著迷路的長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨泥濘路可以從三個方面想象畫面：想象周圍環(huán)境；想象人物表現(xiàn)；拓展想象。小提示小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細(xì)雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。通過擬人化的手法讓小溪講述雷鋒叔叔曾經(jīng)在此地幫助迷路孩子的善舉。文中描述了雷鋒在蒙蒙細(xì)雨中抱著迷路的孩子經(jīng)過泥濘的道路，并留下了腳印作為他無私奉獻(xiàn)的見證。這一段不僅展示了雷鋒的實(shí)際行動和他助人為樂的精神，還通過具體的場景描繪讓讀者更加深刻地感受到雷鋒精神的具體表現(xiàn)。雷鋒在細(xì)雨中抱著迷路的孩子走過泥濘的道路，這表明他在幫助他人的過程中不畏艱難險(xiǎn)阻。腳窩象征著他在這條道路上付出的努力和愛心，提醒人們雷鋒所做的好事不僅僅是一個個孤立的行為，而是他一生奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。通過這樣的描寫，課文不僅讓孩子們理解到雷鋒精神不僅僅是抽象的概念，更體現(xiàn)在日常生活的每一個細(xì)節(jié)中。雷鋒叔叔順著彎彎的小路，踩著荊棘，背著年邁的大娘，他弓著背，汗水從他的額頭上滴落下來，荊棘也劃破了他的褲子，但他的步伐很穩(wěn)健。啟發(fā)想象雷鋒叔叔為什么會灑下汗滴?順著下面的提示想象一下當(dāng)時的情景:順著彎彎的小路,踏著路上的荊棘,雷鋒叔叔……彎彎的小路結(jié)合圖片，想象畫面結(jié)合圖片，想象畫面年邁的大娘結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“年邁”的意思。（課后第2題）年老，年歲大。近義詞：年老泛指山野叢生多刺的灌木。結(jié)合圖片，想象畫面荊棘順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫面，用自己的話說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？背著年邁的大娘，他弓著背，汗水從他的額頭上滴落下來，荊棘也劃破了他的褲子，但他的步伐很穩(wěn)健?！澳腔ò晟暇К摰穆吨椋褪撬麨⑾碌暮沟巍?，是因?yàn)檫@樣的比喻形象地表達(dá)了雷鋒在幫助他人過程中所付出的努力和汗水。雷鋒背著年邁的大娘走過荊棘密布的道路，這種行為不僅體現(xiàn)了他對弱者的關(guān)心和幫助，也展現(xiàn)了他在面對困難時不退縮的精神?；ò晟系穆吨楸槐茸骼卒h的汗滴，暗示了他的辛苦勞動和無私奉獻(xiàn)如同清晨的露珠一樣純凈、寶貴。朗讀第5小節(jié)，說一說：雷鋒叔叔在哪里？在干什么？~····讀“啊”時，稍微延長聲調(diào)，表達(dá)出頓悟之意。用驚喜的語氣讀“終于找到了”。重讀兩個“哪里”，語速稍慢。帶著深情，齊讀第5小節(jié)。通過描述孩子們乘著溫暖的春風(fēng)四處尋找雷鋒叔叔的足跡，最終領(lǐng)悟到雷鋒精神無處不在的主題。文中以“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這一富有哲理性的句子總結(jié)了雷鋒精神的核心——無私奉獻(xiàn)和助人為樂。這種表達(dá)方式不僅強(qiáng)調(diào)了雷鋒精神的具體體現(xiàn)，也鼓勵孩子們在生活中積極踐行這種精神。

想一想：我們四處尋覓又在哪里遇見了雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？火車上抗洪救災(zāi)現(xiàn)場售票處每個人都可以成為雷鋒精神的傳承者，在任何需要幫助的地方貢獻(xiàn)自己的力量。雷鋒叔叔雖然已經(jīng)不在人世，但他的精神卻永遠(yuǎn)激勵著人們?nèi)リP(guān)心他人、幫助那些處于困境中的人。通過這樣的表達(dá)，課文不僅讓孩子們明白雷鋒精神不僅僅屬于某一個人，而是可以由每一個人來實(shí)踐和傳遞。它鼓勵孩子們在日常生活中發(fā)現(xiàn)需要幫助的人和事，并主動提供援助，從而將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。這種理念教育孩子們學(xué)會關(guān)愛他人和社會，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛心。你能仿照課文，說說自己身邊的“雷鋒”嗎？

說：昨天，他（她）曾路過這里，

著

，

著

。瞧，那

，就是他（她）

。大樹提重重的水桶幫孩子們種樹葉尖上的露珠滴下的汗珠創(chuàng)意表達(dá)主題概括這首兒童詩通過描寫

尋找雷鋒的足跡，贊揚(yáng)了雷鋒

的精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)，真誠地去關(guān)心、幫助別人，使

成為我們每個人的自覺行為?！拔覀儭敝藶闃?/p>