第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就為主題，緊密結(jié)合高二上學(xué)期統(tǒng)編版選擇性必修2教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代疫病與醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，通過分析古代疫病防控措施和醫(yī)學(xué)成就，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重大影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)古代疫病與醫(yī)學(xué)成就，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的尊重和興趣，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，以及在面對(duì)公共衛(wèi)生事件時(shí)形成正確的價(jià)值觀和應(yīng)對(duì)策略。學(xué)情分析高二學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史和社會(huì)現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)和思考，但知識(shí)體系尚未完全建立。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)疫病和醫(yī)學(xué)有一定的了解，但對(duì)歷史上的疫病事件和醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)較為零散。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史閱讀和分析能力，但缺乏系統(tǒng)性的思考和歸納總結(jié)能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)可能存在一定的好奇心，但缺乏科學(xué)精神和批判性思維的培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，容易忽視歷史事件的背后聯(lián)系。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史材料時(shí)，可能缺乏深入思考和探究的耐心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上情況，本課程設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置問題引導(dǎo)、互動(dòng)討論等方式，提高學(xué)生的參與度和思考深度。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性，以適應(yīng)高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫。

3.信息化資源：歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)視頻資料、圖片、文獻(xiàn)資料。

4.教學(xué)手段：歷史圖片展示、案例分析、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就這一課。我們都知道，疫病是人類社會(huì)發(fā)展過程中的一大挑戰(zhàn)，而醫(yī)學(xué)的進(jìn)步則為我們戰(zhàn)勝疫病提供了有力保障。那么，古代的人們是如何應(yīng)對(duì)疫病的？他們又有哪些醫(yī)學(xué)成就呢？讓我們一起揭開這個(gè)神秘的面紗。

二、新課講授

1.古代疫病概況

（教師）同學(xué)們，首先我們來了解一下古代疫病的概況。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后簡(jiǎn)要概括古代疫病的特點(diǎn)。

（學(xué)生）古代疫病具有傳染性強(qiáng)、死亡率高、范圍廣等特點(diǎn)。

（教師）很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么古代疫病如此嚴(yán)重？

（學(xué)生）可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)醫(yī)療條件落后，人們對(duì)疫病的認(rèn)識(shí)不足，以及社會(huì)環(huán)境等因素。

（教師）同學(xué)們分析得很有道理。那么，古代人們是如何應(yīng)對(duì)疫病的呢？

2.古代疫病防控措施

（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，了解古代人們采取的疫病防控措施。

（學(xué)生）古代人們采取了隔離病患、消毒、防疫宣傳等措施。

（教師）很好，那么這些措施的效果如何呢？

（學(xué)生）在一定程度上緩解了疫病的傳播，降低了死亡率。

（教師）接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考：這些措施對(duì)現(xiàn)代疫病防控有何啟示？

（學(xué)生）可以借鑒古代經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)、提高公眾防疫意識(shí)等。

3.古代醫(yī)學(xué)成就

（教師）接下來，我們來了解一下古代醫(yī)學(xué)的成就。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，了解古代醫(yī)學(xué)的代表性人物和主要成就。

（學(xué)生）古代醫(yī)學(xué)的代表性人物有扁鵲、華佗等，主要成就有針灸、中藥、外科手術(shù)等。

（教師）很好，那么這些醫(yī)學(xué)成就對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有何影響？

（學(xué)生）為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

4.總結(jié)與反思

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了古代疫病與醫(yī)學(xué)成就?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

（學(xué)生）我了解到，醫(yī)學(xué)的發(fā)展與人類戰(zhàn)勝疫病息息相關(guān)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該珍惜今天的醫(yī)學(xué)成果，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，了解了古代人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)疫病，以及他們?cè)卺t(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能夠認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)的重要性，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的尊重和興趣。

四、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解我國(guó)近現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“醫(yī)學(xué)發(fā)展與人類健康”的短文。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授古代疫病與醫(yī)學(xué)成就，旨在讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，通過案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性。在教學(xué)反思中，教師將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

2.能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中提升了歷史閱讀和分析能力。通過閱讀課本和查閱資料，學(xué)生能夠自主獲取信息，并能夠?qū)v史事件進(jìn)行歸納總結(jié)。此外，學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展

學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。學(xué)生在探討古代疫病防控措施時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考如何借鑒古代經(jīng)驗(yàn)，提高現(xiàn)代疫病防控水平。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)對(duì)人類社會(huì)的重大意義，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)古代醫(yī)學(xué)家的故事，學(xué)生感受到了他們對(duì)人類健康的無私奉獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的尊重和追求。

5.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如查閱資料了解我國(guó)近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程，撰寫關(guān)于“醫(yī)學(xué)發(fā)展與人類健康”的短文。這種實(shí)踐應(yīng)用能力有助于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。

6.綜合素質(zhì)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提升了歷史、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)精神、批判性思維、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合課本內(nèi)容，提出有針對(duì)性的問題，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索。對(duì)于一些較難理解的概念，學(xué)生能夠通過小組討論，相互幫助，共同解答。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠就課本中的歷史事件和醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行深入分析，并能夠?qū)⒂懻摻Y(jié)果以圖表、思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行展示。學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于古代疫病特點(diǎn)和防控措施的問題，以及對(duì)醫(yī)學(xué)成就的理解。在選擇題中，學(xué)生的準(zhǔn)確率較高；在簡(jiǎn)答題中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行較為詳細(xì)的解答。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對(duì)歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就有了更加深入的了解。在互評(píng)過程中，學(xué)生能夠客觀地指出他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠自信，需要進(jìn)一步鍛煉自己的表達(dá)能力和勇氣。在小組討論成果展示方面，教師建議學(xué)生在展示過程中更加注重邏輯性和條理性。隨堂測(cè)試反映出學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在一定差距，教師建議學(xué)生加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、思維發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面均有所收獲。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，教師將更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①疫病概述

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