人教版三下-12認識東北東南西北西南（教學(xué)設(shè)計含反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊素養(yǎng)達標教學(xué)設(shè)計1.2認識東北、東南、西北、西南教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材P7.例3.教材分析本課是在學(xué)生已學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生在實際生活中能正確運用。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，幫助學(xué)生認識東南、東北、西南、西北四個方向。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了東、西、南、北四個方向，在此基礎(chǔ)上，通過實際操作和觀察，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸到與方向有關(guān)的問題，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生在理解和運用時還容易出現(xiàn)混淆。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注重引導(dǎo)他們將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗，建立數(shù)學(xué)模型。核心素養(yǎng)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標1.結(jié)合具體情境，認識東北、東南、西北、西南四個方向。2．能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余七個方向。教學(xué)難點運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖一、知識鏈接師：同學(xué)們，你們聽說過四面八方嗎？（課件出示成語）師：“四面”指哪四個面？生：“四面”是指東、西、南、北這四面。師：“八方”是什么意思呢？學(xué)生紛紛回答……師：東、西、南、北大家都認識得很清楚了。今天我們來學(xué)習(xí)心得方位知識。通過復(fù)習(xí)之前的東西南北，引起學(xué)生對已學(xué)過的知識的記憶，同時通過生活中的成語層層遞進，從而引出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二、探究新知1.認識東南、東北、西南、西北例3.（1）觀察指南針的盤面師：指南針可以幫助我們辨別方向。指南針的盤面上除了東、西、南、北四個方向，還有哪些方向？生：東北、東南、西北、西南。師：多功能廳在校園的東北角，東北在哪兩個方向中間呢？生：正東方向和正北方向。（2）結(jié)合圖中獲得的信息，畫出校園平面示意圖師：結(jié)合圖中獲得的信息，你能畫出平面示意圖嗎？學(xué)生動手在草稿紙上畫一畫，教師巡視指導(dǎo)。課件出示平面示意圖。師：根據(jù)正東和正北之間的方向是東北方向，嘗試說出其他的三個方向。①正東方向和正南方向之間是_____。（學(xué)生回答：東南方向）②正西方向和正南方向之間是_____。（學(xué)生回答：西南方向）③正___方向和正___方向之間是_____。（學(xué)生回答：西；北；西北方向）師總結(jié)：東、南、西、北、東北、東南、西南、西北八個方向的相對位置關(guān)系是固定不變的。（3）觀察圖片，回答問題師：你能說出各建筑物在校園的哪個方向嗎？生：食堂在校園的西北角；存車處在校園的東南角；科技樓在校園的西南角。師追問：如果觀測點不同，你還能正確說出建筑物的位置嗎？食堂在存車處的_____方向。（西北）觀測點是_________。（存車處）科技樓在多功能廳的_____方向。（西南）觀測點是_________。（多功能廳）多功能廳在科技樓的_____方向。（東北）觀測點是_________。（科技樓）師：位置是相對的，觀測點不同，物體的方位就不同。2.老師帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，理解八個方向的相對性。3.小結(jié)認識東北、東南、西北、西南四個方向：（1）正東和正北之間的方向是東北方向；（2）正東和正南之間的方向是東南方向；（3）正西和正北之間的方向是西北方向；（4）正西和正南之間的方向是西南方向。4.做一做：在黑板上標出你家的位置，并說一說你家在學(xué)校的什么方向。（教材P7）學(xué)生舉手回答。在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息、分析問題和動手解決問題的能力。同時在解決問題當中發(fā)現(xiàn)新知識，從而讓學(xué)生分清東南西北四個方向的位置。三、課堂演練一、判斷題。1.小鹿家在學(xué)校的西北方向。（×）2.小豬家在長頸鹿家的東北方向。（√）3.小老虎家在小猴家的東南方向。 （×）二、選擇題。4.在的（A）方向。A.東南 B.東北 C.西南5.在的（C）方向。A.西南 B.東北 C.西北6.在的（B）方向。A.東北 B.西南 C.西北三、小明說：“走進游樂園大門，正北面有花壇和摩天輪?；▔臇|面是過山車，西面是旋轉(zhuǎn)木馬。卡丁車和碰碰車的場地分別在游樂園的西北角和東北角……”根據(jù)小明的描述，把游樂項目的序號標在下圖中適當?shù)奈恢蒙?。（教材P10第7題）①過山車②旋轉(zhuǎn)木馬③卡丁車④碰碰車⑤摩天輪主要是鞏固課堂所學(xué)的知識，提升解決問題的能力。四、總結(jié)評價1.課堂總結(jié)2.素養(yǎng)評價3.布置作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計課后作業(yè)1.完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)；2.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。課后反思成功之處：在現(xiàn)實情境（操場和教室）中辨認八個方向，用指南針幫助學(xué)生辨認方向，讓學(xué)生在活動中感受方位的不同，能更容易理解并掌握方位概念。不足之處：盡管大部分同學(xué)