第18課 東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊歷史新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊歷史新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第18課東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解東晉南朝時期政治變革的歷史背景和影響。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析歷史文獻，探究江南地區(qū)開發(fā)的原因和過程。

3.增強學(xué)生家國情懷，認識到江南地區(qū)開發(fā)對中國歷史發(fā)展的重要意義。

4.發(fā)展學(xué)生歷史解釋能力，能夠從多角度分析東晉南朝時期政治和江南地區(qū)開發(fā)的關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：東晉南朝時期政治演變及江南地區(qū)開發(fā)的進程。

-詳細內(nèi)容：

-東晉南朝時期的政權(quán)更迭及其影響，例如司馬炎建立晉朝、南北朝的興替。

-江南地區(qū)開發(fā)的主要措施和成就，如水利工程的興修、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：東晉南朝時期政治制度的特殊性及其影響，以及江南地區(qū)開發(fā)的社會經(jīng)濟背景。

-詳細內(nèi)容：

-理解門閥制度的實質(zhì)和影響，如九品中正制、士族勢力的崛起。

-分析江南地區(qū)開發(fā)的社會經(jīng)濟背景，包括人口遷移、生產(chǎn)關(guān)系的變革等。

-將歷史背景與現(xiàn)實社會相結(jié)合，如探討江南地區(qū)開發(fā)對后世政治、經(jīng)濟和文化的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，如分析南朝時期某位皇帝的統(tǒng)治特點及其政策成效，以及某項水利工程的具體作用和意義。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版歷史教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：東晉南朝時期歷史圖片、地圖、相關(guān)歷史文獻節(jié)選

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)》。在上課之前，請大家先回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，看看我們學(xué)到了哪些知識。”

2.學(xué)生們紛紛低頭翻閱課本，思考后回答。

3.老師總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三國兩晉南北朝時期的民族融合，今天我們將繼續(xù)探討這一時期的政治變革和江南地區(qū)的開發(fā)。”

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“東晉南朝政治演變”的標題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，東晉南朝時期的政治有哪些特點？”

2.學(xué)生們積極舉手發(fā)言，老師逐一點評并總結(jié)：“東晉南朝時期的政治特點主要有：政權(quán)更迭頻繁、門閥制度盛行、南北朝并立。”

3.老師接著講解江南地區(qū)開發(fā)：“接下來，我們來探討江南地區(qū)開發(fā)的原因和過程?！?/p>

4.老師展示江南地區(qū)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，從地圖上可以看出，江南地區(qū)位于長江中下游，這里氣候濕潤，土地肥沃，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！?/p>

5.老師繼續(xù)講解：“江南地區(qū)開發(fā)的原因主要有：北方戰(zhàn)亂，人口南遷；南方政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展；水利工程的興修，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?！?/p>

6.老師舉例說明：“例如，東晉時期的淝水之戰(zhàn)后，北方人口大量南遷，為江南地區(qū)帶來了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。”

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“江南地區(qū)開發(fā)對后世有哪些影響？”

8.學(xué)生們積極思考，老師總結(jié)：“江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響主要有：促進了中國古代經(jīng)濟、文化的繁榮；為唐朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；推動了民族融合?！?/p>

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組討論：“請同學(xué)們以小組為單位，討論一下江南地區(qū)開發(fā)的原因和影響?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)。

3.討論結(jié)束后，每個小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上列出幾個問題，讓學(xué)生進行回答。

2.問題如下：

-東晉南朝時期的政治特點有哪些？

-江南地區(qū)開發(fā)的原因有哪些？

-江南地區(qū)開發(fā)對后世有哪些影響？

3.學(xué)生們積極回答問題，老師逐一點評。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第18課《東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)》。這節(jié)課我們了解了東晉南朝時期的政治特點、江南地區(qū)開發(fā)的原因和影響?！?/p>

2.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更加深入地了解中國古代歷史，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

3.老師宣布下課：“好了，同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！”拓展與延伸1.《南史》節(jié)選：介紹南朝時期的歷史人物和事件，如蕭衍、蕭統(tǒng)等，以及南朝時期的政治、經(jīng)濟和文化特點。

2.《資治通鑒》相關(guān)篇章：選取與東晉南朝時期相關(guān)的章節(jié)，如《晉紀》、《宋紀》等，讓學(xué)生了解這一時期的歷史脈絡(luò)。

3.《水經(jīng)注》節(jié)選：介紹江南地區(qū)的水利工程和地理環(huán)境，如京杭大運河、太湖等，讓學(xué)生了解江南地區(qū)開發(fā)的水利背景。

4.《世說新語》節(jié)選：通過人物故事，展現(xiàn)東晉南朝時期的社會風(fēng)貌和士人文化，如王導(dǎo)、謝安等人物的故事。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以結(jié)合教材，對東晉南朝時期的政治制度進行深入研究，如門閥制度、九品中正制等，探討其對當(dāng)時社會的影響。

2.學(xué)生可以查閱資料，了解江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景，如人口遷移、生產(chǎn)關(guān)系變革等，分析其對后世的影響。

3.學(xué)生可以嘗試繪制江南地區(qū)開發(fā)的歷史地圖，標注重要水利工程、城市和民族分布，增強對歷史空間的認識。

4.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的論文，從經(jīng)濟、文化、社會等多個角度進行分析，提升歷史思維能力。

5.學(xué)生可以組織一場關(guān)于東晉南朝時期的歷史講座，邀請同學(xué)或老師參與，分享自己的研究成果，提高表達和溝通能力。

三、實踐活動建議

1.組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如南京的明孝陵、蘇州的拙政園等，實地感受歷史氛圍，加深對歷史知識的理解。

2.鼓勵學(xué)生參與歷史劇表演，通過角色扮演，體驗歷史人物的生活，增強對歷史事件的感性認識。

3.開展歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

4.組織學(xué)生參觀歷史講座或研討會，邀請歷史專家進行講解，拓寬學(xué)生的歷史視野。

四、作業(yè)布置

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的小論文，字數(shù)不限。

3.收集有關(guān)東晉南朝時期的歷史圖片或文獻資料，進行整理和分享。典型例題講解1.例題：

問題：東晉時期，哪位皇帝結(jié)束了十六國長期的分裂局面，實現(xiàn)了北方的統(tǒng)一？

答案：苻堅。

解析：苻堅是前秦的皇帝，他在位期間通過軍事征服，結(jié)束了十六國長期的分裂局面，實現(xiàn)了北方的統(tǒng)一。

2.例題：

問題：南朝時期，哪位皇帝提倡儒學(xué)，并設(shè)立儒學(xué)館？

答案：蕭衍。

解析：蕭衍是南朝梁的皇帝，他提倡儒學(xué)，重視文化教育，設(shè)立了儒學(xué)館，對南朝的文化發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

3.例題：

問題：江南地區(qū)開發(fā)的主要措施有哪些？

答案：興修水利、推廣耕作技術(shù)、鼓勵人口南遷、發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)。

解析：江南地區(qū)開發(fā)的主要措施包括興修水利，如修建灌溉系統(tǒng)；推廣耕作技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；鼓勵北方人口南遷，增加勞動力；發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)，促進經(jīng)濟繁榮。

4.例題：

問題：東晉南朝時期，江南地區(qū)的人口遷移主要有哪些原因？

答案：北方戰(zhàn)亂、政治動蕩、經(jīng)濟壓力。

解析：東晉南朝時期，江南地區(qū)的人口遷移主要是由于北方戰(zhàn)亂頻繁，政治動蕩不安，以及北方經(jīng)濟壓力增大，導(dǎo)致大量北方人口南遷。

5.例題：

問題：江南地區(qū)開發(fā)對后世有哪些影響？

答案：促進了中國古代經(jīng)濟、文化的繁榮；為唐朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)；推動了民族融合。

解析：江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響是多方面的，包括促進了經(jīng)濟和文化的發(fā)展，為唐朝的統(tǒng)一提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也推動了民族之間的融合和交流。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，檢驗學(xué)生對東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“東晉南朝時期的政治特點有哪些？”或“江南地區(qū)開發(fā)對后世有哪些影響？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，如學(xué)生是否積極參與討論、是否能夠正確使用歷史地圖等，以此評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測試評價：通過小測驗或課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計一些簡答題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此評估學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

2.課堂互動

-小組討論：將學(xué)生分成小組，就東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)問題進行討論，如“江南地區(qū)開發(fā)的原因有哪些？”或“東晉南朝時期的政治變革對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”通過小組討論，教師可以觀察學(xué)生的合作能力和思維能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，如王導(dǎo)、謝安等，通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解歷史人物的行為和思想。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括課堂筆記、練習(xí)題、小論文等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中改進。

4.評價反饋

-課堂反饋：在課后，教師可以通過與學(xué)生交流，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

-