121植物是生物圈中的生產(chǎn)者教學(xué)設(shè)計(jì)-蘇科版生物七年級(jí)下冊(cè)

第12章第1節(jié)植物是生物圈中的生產(chǎn)者一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)探究綠葉在光下制造有機(jī)物，并運(yùn)用這些生命活動(dòng)原理分析、解釋、解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生科學(xué)探究與科學(xué)思維能力。2.通過(guò)探究了解綠葉在光下制造有機(jī)物，明確實(shí)驗(yàn)流程，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置，親身感受植物制造的有機(jī)物，并建構(gòu)“光合作用”這一重要概念。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待綠色植物與生物圈中其他生物的關(guān)系，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解綠葉在光下制造有機(jī)物，明確實(shí)驗(yàn)流程，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。2.教學(xué)難點(diǎn)：組織好“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.新課引入（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：上臺(tái)演示用碘液檢驗(yàn)馬鈴薯中的主要營(yíng)養(yǎng)成分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活的真實(shí)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在我們生活的生物圈中，有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠，就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。那么，綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的呢？由此導(dǎo)入新課的探究。2.新課教學(xué)活動(dòng)一分析海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求：組織學(xué)生分析資料，思考并提出問(wèn)題：（1）海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)忽略了哪些因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響？學(xué)生討論后，共同總結(jié)歸納：（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明柳樹(shù)生長(zhǎng)需要水。（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)忽略了陽(yáng)光、空氣等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其思考和動(dòng)手能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，依托生物學(xué)實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法和步驟，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)二探究綠葉在光下制造有機(jī)物活動(dòng)要求：（1）組織學(xué)生閱讀教科書(shū)。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧探究實(shí)驗(yàn)的順序，提出實(shí)驗(yàn)課題：綠葉在光下制造有機(jī)物。展示實(shí)驗(yàn)的演示圖片，出示方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)步驟，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。（3）先讓學(xué)生小組討論，然后總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟的作用。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，明確綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅構(gòu)建了植物體自身，還滋養(yǎng)了生物圈中的眾多生物。學(xué)生活動(dòng)：（1）小組合作，討論綠葉在光下制造淀粉的步驟，并分析各步驟的意圖。（2）閱讀教科書(shū)，認(rèn)識(shí)植物合成有機(jī)物的意義，喚起保護(hù)綠色植物的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：從生物學(xué)實(shí)驗(yàn)性出發(fā)，介紹科學(xué)探究的一般方法和步驟，使學(xué)生在科學(xué)探究中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。探討綠色植物合成有機(jī)物的意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的觀念。知識(shí)應(yīng)用：（1）家里種植的花草如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處，就會(huì)死去，主要原因是什么？（2）馬鈴薯在生長(zhǎng)期間遇到陰雨天氣，所產(chǎn)的馬鈴薯個(gè)頭較小，會(huì)導(dǎo)致減產(chǎn)。你能說(shuō)出其中的原因嗎？學(xué)生思考討論上述問(wèn)題并進(jìn)行班內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。3.小結(jié)（1）綠葉在光下制造有機(jī)物的操作步驟和注意事項(xiàng)。（2）植物在光下制造有機(jī)物的意義。四、教學(xué)反思興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極探究?jī)?nèi)在動(dòng)力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖像、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理和呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使教科書(shū)內(nèi)容形象化，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情