第12課《詞四首-破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第12課《詞四首——破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第12課《詞四首——破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

3.授課時間：2023年10月26日（星期四）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古代詞作的藝術(shù)鑒賞能力，理解詞人情感，體會詞中的意象和意境。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生對文言文詞語的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)古詩詞的修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生理解詞人憂國憂民的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩詞，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詞作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的主題思想，把握詞人通過詞作表達(dá)的對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和個人的壯志豪情。

②掌握詞中的意象和意境，分析詞人如何運(yùn)用意象和意境來抒發(fā)情感，提升學(xué)生對古詩詞意境美的感知能力。

③學(xué)習(xí)詞中的修辭手法，如對仗、夸張等，體會這些手法在表達(dá)情感和增強(qiáng)語言表現(xiàn)力中的作用。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詞人復(fù)雜的情感世界，包括對戰(zhàn)爭的反思、對英雄的贊美以及對個人命運(yùn)的無奈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考和分析。

②理解詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立對古代歷史和文化的認(rèn)識，提高文化素養(yǎng)。

③體會詞的韻律美和音樂性，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的音樂節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)對古典文化的審美情趣。

④在閱讀和鑒賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對詞作進(jìn)行個性化的解讀和評價。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計算機(jī)、投影儀

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體課件、古代戰(zhàn)爭歷史圖片、詞作原文及注釋文本

-輔助工具：古代漢語詞典、文學(xué)史參考資料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅古代戰(zhàn)爭場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代戰(zhàn)爭給人們帶來了哪些影響？在這樣的背景下，詞人又會有怎樣的情感表達(dá)？

-學(xué)生分享自己的看法后，教師引入《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞，簡要介紹詞人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。

-提問：這首詞的題目有什么特殊含義？它揭示了詞作的主題思想嗎？

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析詞的結(jié)構(gòu)和韻律

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞作，注意詞的平仄和押韻，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的韻律美。

-學(xué)生跟讀，并嘗試分析詞的平仄和押韻規(guī)律。

-第二條：解讀詞中的意象和意境

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的意象，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等，分析這些意象如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭場景和詞人的情感。

-學(xué)生分組討論，分享對意象和意境的理解，教師點評并總結(jié)。

-第三條：探討詞人的情感表達(dá)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的情感變化，如從激昂到沉郁，從豪情到悲憤，探討詞人情感表達(dá)的層次和深度。

-學(xué)生自由朗讀詞作，嘗試捕捉詞中的情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生如何把握詞人的情感。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：仿寫詞句

-學(xué)生根據(jù)詞中的意象和情感，嘗試仿寫一句詞句，教師點評并給予指導(dǎo)。

-第二條：創(chuàng)作小詩

-學(xué)生以《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》為靈感，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感和觀點。

-學(xué)生展示作品，教師點評并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-第三條：角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演詞人、戰(zhàn)士、將領(lǐng)等角色，進(jìn)行情景模擬，體會詞作中的歷史背景和人物情感。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詞中的意象如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭場景？

-舉例回答：如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”通過馬、弓等意象，生動描繪了戰(zhàn)爭中的緊張氣氛和戰(zhàn)斗的激烈程度。

-第二方面：詞人的情感變化有哪些？

-舉例回答：詞從“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的激昂轉(zhuǎn)為“可憐白發(fā)生”的沉郁，表達(dá)了詞人對戰(zhàn)爭的深刻反思和對個人命運(yùn)的無奈。

-第三方面：這首詞對后世有何影響？

-舉例回答：這首詞展現(xiàn)了辛棄疾的愛國情懷和英雄氣概，對后世文人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為古代詞中的經(jīng)典之作。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞作的主題思想、意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，關(guān)注歷史和傳統(tǒng)文化。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，進(jìn)一步了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞，加深了對古代詞作的理解，提高了對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別和欣賞詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，增強(qiáng)了語言表達(dá)的藝術(shù)感。

-學(xué)生對詞中的意象和意境有了更深刻的認(rèn)識，能夠從文學(xué)作品中感受到豐富的情感和思想。

2.語言能力的增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞中的文言文，增強(qiáng)了古漢語詞匯的積累，提高了文言文閱讀能力。

-學(xué)生在仿寫詞句、創(chuàng)作小詩等活動中，鍛煉了自己的語言組織能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何運(yùn)用語言進(jìn)行有效的溝通和交流。

3.思想情感的升華

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞人的愛國情懷和英雄氣概，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生在理解詞人情感變化的過程中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感，提升了情感管理能力。

-學(xué)生對戰(zhàn)爭和英雄有了更深刻的思考，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和歷史使命感。

4.文化素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詞，了解了古代戰(zhàn)爭的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬了歷史知識面。

-學(xué)生對古代詞作的風(fēng)格和特點有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作小詩和角色扮演中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計1.文學(xué)素養(yǎng)提升

①知識點：古代詞作鑒賞

②詞：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

③句：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

2.語言能力增強(qiáng)

①知識點：文言文閱讀與表達(dá)

②詞：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

③句：了卻君王天下事，贏得生前身后名

3.思想情感升華

①知識點：詞人情感分析

②詞：可憐白發(fā)生

③句：了卻君王天下事，贏得生前身后名

4.文化素養(yǎng)提高

①知識點：古代戰(zhàn)爭歷史背景

②詞：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲

③句：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

5.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

①知識點：仿寫與創(chuàng)作

②詞：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營

③句：了卻君王天下事，贏得生前身后名

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善

①知識點：課堂學(xué)習(xí)與課后作業(yè)

②詞：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲

③句：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚課堂1.課堂提問

-教師通過提問的方式，檢驗學(xué)生對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的理解程度。例如，提問：“詞中的‘馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚’描繪了怎樣的戰(zhàn)爭場景？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詞中的意象和意境，以及詞人的情感表達(dá)。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與情況，如小組討論、角色扮演等，評估學(xué)生的積極參與程度和合作能力。

-通過觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解、表達(dá)和情感投入方面的差異，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.課堂測試

-教師設(shè)計小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，測試學(xué)生對詞作內(nèi)容和文學(xué)知識的掌握情況。

-測試結(jié)果用于了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。

4.互動反饋

-教師鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并給予及時的解答和反饋。

-通過互動，教師能夠了解學(xué)生的疑惑點，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括仿寫詞句、創(chuàng)作小詩等，評價學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

-在作業(yè)評語中，教師不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，也針對不足之處提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

6.學(xué)習(xí)效果反饋

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。

-通過反饋，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。

7.學(xué)生自評與互評

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時，學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

8.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)反思有助于教師不斷提升教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思哎，今天上了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有不少需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詞中的意象和意境特別感興趣。他們能從“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這樣的句子中，感受到戰(zhàn)爭的殘酷和詞人的豪情壯志?？吹剿麄冞@么投入，我心里還是挺高興的。我還注意到，在討論詞人的情感變化時，學(xué)生們能結(jié)合歷史背景，提出一些很有見解的觀點。這說明他們對這首詞的理解已經(jīng)不僅僅停留在文字表面，而是有了更深的思考。

不過，在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生對于詞中的文言文詞匯還是不太熟悉，這在一定程度上影響了他們對詞意的理解。在今后的教學(xué)中，我打算多花些時間在文言文詞匯的講解上，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

另外，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對這首詞的背景和主題不夠了解。因此，我打算在課前準(zhǔn)備時，增加一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前就