第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月26日，上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國近代史的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的必然性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和影響，形成對(duì)歷史事件的獨(dú)立見解。

3.強(qiáng)化學(xué)生的國家觀念和民族自豪感，通過學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家獨(dú)立和民族復(fù)興的使命感。

4.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過一些中國近代史的基本知識(shí)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解，但可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和影響的理解不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍保持一定的興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的探究欲望，喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能對(duì)歷史知識(shí)較為被動(dòng)接受，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的能力方面，分析問題和解決問題的能力有待提高，需要通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景和復(fù)雜性的理解困難，二是難以將歷史事件與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來，三是分析史料的能力不足。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件持有片面或情緒化的看法，需要教師引導(dǎo)他們形成客觀、理性的歷史觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同角色，增強(qiáng)對(duì)歷史情境的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，直觀展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生形成空間和時(shí)間概念。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、分析史料，共同完成對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的研究報(bào)告。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你們對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國近代史上的重要事件，它標(biāo)志著中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。今天，我們將一起深入探討兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來回顧一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。19世紀(jì)上半葉，英國完成了工業(yè)革命，為了打開中國市場(chǎng)，向中國輸出商品，掠奪原料。然而，當(dāng)時(shí)的清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，導(dǎo)致英國無法打開中國市場(chǎng)。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師繼續(xù)講解：為了改變這種局面，英國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂了《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

4.學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國有哪些影響？

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國喪失了大量的領(lǐng)土和主權(quán)，加劇了中國的民族危機(jī)，使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。

三、案例分析

1.老師展示案例：以《南京條約》為例，分析其對(duì)中國的影響。

2.學(xué)生分組討論，分析《南京條約》的內(nèi)容、影響和危害。

3.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂討論

1.老師提問：同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些？

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因主要有：英國完成工業(yè)革命，需要打開中國市場(chǎng)；清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，導(dǎo)致英國無法打開中國市場(chǎng)；英國向中國輸出鴉片，導(dǎo)致中國社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

3.老師繼續(xù)提問：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國有哪些影響？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國喪失了大量的領(lǐng)土和主權(quán)，加劇了中國的民族危機(jī)，使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。

五、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國有哪些反抗和抗?fàn)帲?/p>

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國人民進(jìn)行了不屈不撓的反抗和抗?fàn)帲缣教靽\(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等。

3.老師繼續(xù)提問：這些反抗和抗?fàn)帉?duì)中國的歷史發(fā)展有什么意義？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這些反抗和抗?fàn)幈砻髁酥袊嗣竦膼蹏髁x精神，為中國的民族復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響。通過學(xué)習(xí)，我們了解到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國近代史上的重要事件，它標(biāo)志著中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

2.學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀相關(guān)資料，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國歷史發(fā)展。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的論文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**歷史知識(shí)掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要過程、結(jié)果以及對(duì)中國社會(huì)的影響。學(xué)生能夠清晰地描述《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容，以及這些條約對(duì)中國領(lǐng)土、關(guān)稅、司法等主權(quán)造成的損害。

2.**歷史思維能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，培養(yǎng)了分析歷史事件的能力。他們能夠從歷史的角度理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國社會(huì)性質(zhì)轉(zhuǎn)變的影響，以及這一事件在中國近代史中的地位。

3.**民族意識(shí)增強(qiáng)**：通過學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，增強(qiáng)了民族自豪感和民族自尊心。他們能夠理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國民族覺醒和民族復(fù)興的推動(dòng)作用。

4.**史料解讀能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史文獻(xiàn)和圖片，提高了從史料中獲取信息的能力。他們能夠?qū)W會(huì)如何辨別史料的真?zhèn)?，如何從史料中提取關(guān)鍵信息，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行歷史分析。

5.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度審視歷史事件，形成了獨(dú)立的歷史觀。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生能夠體會(huì)到中國人民在民族危難時(shí)刻的英勇抗?fàn)幘?，以及為國家?dú)立和民族解放所付出的巨大犧牲。這種情感體驗(yàn)有助于塑造學(xué)生的愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感。

7.**跨學(xué)科能力培養(yǎng)**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用歷史、地理、政治等多學(xué)科知識(shí)來理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生形成綜合性的知識(shí)體系，提高他們的綜合素養(yǎng)。

8.**實(shí)踐能力鍛煉**：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)概述

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：時(shí)間（1840-1842年）、地點(diǎn)（廣東、福建）、起因（英國鴉片貿(mào)易）、過程（虎門銷煙、南京條約簽訂）、結(jié)果（中國戰(zhàn)敗、割地賠款、開放通商口岸）

-第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：時(shí)間（1856-1860年）、地點(diǎn)（長江流域、北京）、起因（亞羅號(hào)事件、馬神甫事件）、過程（英法聯(lián)軍進(jìn)攻、火燒圓明園）、結(jié)果（天津條約、北京條約簽訂、圓明園被毀）

②鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

-中國主權(quán)受損：領(lǐng)土割讓、關(guān)稅自主權(quán)喪失、司法主權(quán)受損

-中國社會(huì)性質(zhì)變化：半殖民地半封建社會(huì)

-民族危機(jī)加深：國家獨(dú)立和民族解放面臨更大挑戰(zhàn)

-近代化進(jìn)程受阻：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等改革嘗試

③第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

-不平等條約加?。焊囝I(lǐng)土割讓、賠款增加、更多通商口岸開放

-外國侵略勢(shì)力擴(kuò)大：英法聯(lián)軍進(jìn)一步控制中國內(nèi)政

-中國民族意識(shí)覺醒：太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等反侵略斗爭(zhēng)

-民族危機(jī)更加嚴(yán)重：國家獨(dú)立和民族解放面臨前所未有的挑戰(zhàn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我希望通過這種方式，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中更好地理解歷史事件。

2.案例教學(xué)：我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多的案例教學(xué)，通過分析具體的歷史案例，幫助學(xué)生更好地理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.教學(xué)深度不足：雖然我盡力講解歷史事件，但感覺學(xué)生在理解歷史事件的深層含義和影響方面還有待提高。

3.教學(xué)方法單一：我的教學(xué)方法主要集中在講授和討論，可能缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠豐富。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并嘗試使用更多的教學(xué)工具，如多媒體資源，來吸引學(xué)生的注意力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的原因、過程和影響，通過設(shè)置更深入的討論問題和案例研究，幫助學(xué)生形成更全面的歷史觀。

3.豐富教學(xué)方法：為了提高