7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》聯(lián)讀（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》聯(lián)讀（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》兩篇文章，分別從醫(yī)學(xué)和物理學(xué)角度展現(xiàn)了科學(xué)家的探索精神。結(jié)合高一學(xué)生認知水平，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家為人類福祉不懈努力的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)精神的認同和尊重，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。

2.提升學(xué)生運用文本信息提煉觀點、分析問題的能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解科學(xué)家對人類文明的貢獻。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的科學(xué)知識，對科學(xué)探索有一定的認知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多樣，對科學(xué)領(lǐng)域的故事和人物傳記較為感興趣，具備一定的閱讀能力和分析能力。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨立思考型，也有合作學(xué)習(xí)型。

3.學(xué)生在閱讀這類文章時，可能遇到的困難包括：理解科學(xué)術(shù)語、把握文章主旨、分析科學(xué)家的人物形象等。此外，由于文章涉及醫(yī)學(xué)和物理學(xué)兩個領(lǐng)域，部分學(xué)生可能對某些專業(yè)概念感到陌生，需要教師引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課本《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》

-相關(guān)科學(xué)紀錄片或視頻資料

-紙質(zhì)或電子版科學(xué)術(shù)語解釋手冊

-網(wǎng)絡(luò)資源（科學(xué)網(wǎng)站、在線圖書館）

-小組討論卡片

-黑板或白板教學(xué)工具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)背景和科學(xué)家的生平簡介。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)有何重要意義？”、“科學(xué)家在研究過程中遇到了哪些困難？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程和相關(guān)科學(xué)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對青蒿素提取工藝的改進進行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放青蒿素發(fā)現(xiàn)過程的短片，引出XX課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解青蒿素的結(jié)構(gòu)、藥理作用以及科學(xué)家在研究過程中的創(chuàng)新點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析科學(xué)家面對困難時的思維方式和方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“科學(xué)家的研究方法對我們有什么啟示？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，如對青蒿素提取工藝的改進提出自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解青蒿素的科學(xué)原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的分析能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于科學(xué)家精神的短文。

提供拓展資源：推薦與醫(yī)學(xué)和科學(xué)探索相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過查閱資料，深入了解青蒿素在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看醫(yī)學(xué)紀錄片，了解醫(yī)學(xué)研究的最新進展。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家的研究方法和對人類健康的貢獻，難點在于將抽象的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和應(yīng)用的知識。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握科學(xué)探究的基本方法，并培養(yǎng)科學(xué)精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《諾貝爾獎百年科學(xué)發(fā)現(xiàn)》

《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程》

《科學(xué)家傳記系列》

《科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)》

《中國醫(yī)學(xué)史》

《物理學(xué)家的故事》

《科技前沿動態(tài)》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）科學(xué)家的研究方法與思維方式：

-學(xué)生可以查閱《諾貝爾獎百年科學(xué)發(fā)現(xiàn)》一書，了解不同領(lǐng)域科學(xué)家在研究過程中的創(chuàng)新點和思維方式。

-通過閱讀《物理學(xué)家的故事》，探討科學(xué)家在面對挑戰(zhàn)時的毅力和創(chuàng)造力。

（2）醫(yī)學(xué)與物理學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：

-學(xué)生可以閱讀《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程》和《科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)》，了解醫(yī)學(xué)與物理學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例。

-通過《中國醫(yī)學(xué)史》，了解中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在人類健康事業(yè)中的貢獻。

（3）科技前沿動態(tài)：

-鼓勵學(xué)生關(guān)注《科技前沿動態(tài)》，了解醫(yī)學(xué)與物理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和未來發(fā)展趨勢。

（4）科學(xué)倫理與責(zé)任：

-通過閱讀《科學(xué)家傳記系列》，探討科學(xué)家在科研過程中所面臨的倫理問題和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對人類社會的利弊，培養(yǎng)他們的科學(xué)倫理意識。

（5）團隊協(xié)作與溝通能力：

-學(xué)生可以參加科學(xué)實驗或研究項目，鍛煉自己的團隊協(xié)作與溝通能力。

-通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生在科學(xué)探索過程中的合作意識。

（6）科學(xué)思維與創(chuàng)新意識：

-鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-通過舉辦科技競賽、創(chuàng)新大賽等活動，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新潛能。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起探討青蒿素的發(fā)現(xiàn)和一位物理學(xué)家的教育歷程，這兩篇文章真的挺有啟發(fā)性的。咱們先來談?wù)劷虒W(xué)反思吧。

我覺得在教學(xué)方法上，我盡量讓課堂活躍起來，我用了小組討論、角色扮演等方式，讓孩子們在參與中學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達自己的觀點，特別是在小組討論時，有時候討論變成了少數(shù)人的獨角戲。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和團隊協(xié)作能力上還有待加強。

策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)，用視頻和圖片來輔助教學(xué)，但是我也注意到，有些孩子對多媒體的依賴性增強了，有時候甚至忽略了課堂上的實際操作和思考。這可能是我需要調(diào)整的一個點，就是如何在多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)之間找到平衡。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但是有時候還是會有一些小狀況出現(xiàn)，比如有些孩子分心或者課堂紀律不夠好。這讓我意識到，我需要更加細致地管理課堂，同時也要培養(yǎng)孩子們的自律意識。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些孩子對科學(xué)知識的理解還不夠深入，有些討論環(huán)節(jié)不夠充分。我覺得我可以在課后布置一些針對性的作業(yè)，讓孩子們進一步探究，同時也可以通過小組合作的方式，讓每個孩子都有機會表達自己的觀點。

還有，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠，有時候我會過于注重講解，而忽略了孩子們的反饋。今后，我會在課堂上多留一些時間給孩子們提問和討論，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》這兩篇文章。通過學(xué)習(xí)，我們了解了科學(xué)家們在醫(yī)學(xué)和物理學(xué)領(lǐng)域的重要貢獻，以及他們在科研過程中所展現(xiàn)的探索精神和嚴謹態(tài)度。

首先，我們探討了青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)生們通過閱讀課文，了解了青蒿素的發(fā)現(xiàn)對醫(yī)學(xué)的重要意義，以及科學(xué)家們在研究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。這讓我們認識到，科學(xué)的進步離不開科學(xué)家的辛勤付出和不懈努力。

其次，我們學(xué)習(xí)了物理學(xué)家的教育歷程。這篇文章讓我們了解到，物理學(xué)家的成長過程中，除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需要具備堅定的信念和毅力。這為我們樹立了榜樣，激勵我們在面對困難時勇往直前。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，以及它對醫(yī)學(xué)的重要意義。

2.結(jié)合《一名物理學(xué)家的教育歷程》，談?wù)勀銓茖W(xué)家在科研過程中所展現(xiàn)的探索精神的看法。

3.你認為，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神？

4.請列舉一個你感興趣的科學(xué)研究領(lǐng)域，并簡要說明為什么。

檢測方式：口頭回答、小組討論課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與諾貝爾獎》

-視頻資源：《屠呦呦：青蒿素的發(fā)現(xiàn)之旅》紀錄片片段

-科學(xué)雜志：《科學(xué)美國人》中關(guān)于青蒿素和抗瘧疾藥物的文章

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《青蒿素的發(fā)現(xiàn)與諾貝爾獎》，了解青蒿素發(fā)現(xiàn)的歷史背景、科學(xué)原理以及屠呦呦教授的研究成果。

-觀看《屠呦呦：青蒿素的發(fā)現(xiàn)之旅》紀錄片片段，通過真實的故事了解屠呦呦教授在科研道路上的艱辛和堅持。

-閱讀科學(xué)雜志《科學(xué)美國人》的相關(guān)文章，了解抗瘧疾藥物的研究進展和未來發(fā)展方向。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-對于閱讀材料中的專業(yè)術(shù)語，教師可以提供解釋或推薦相關(guān)的科普書籍。

-對于紀錄片中的科學(xué)現(xiàn)象，教師可以組織討論會，讓