3日晷 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版

3日晷教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析3日晷教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版，本章節(jié)圍繞日晷的原理和應(yīng)用展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解日晷的工作原理，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與時(shí)間的關(guān)系，培養(yǎng)觀察、思考和動(dòng)手操作的能力。內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神，提高觀察能力和邏輯思維能力。通過(guò)實(shí)際操作，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，培養(yǎng)其將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)、地球和時(shí)間的概念有了初步的了解，能夠描述太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象，并對(duì)時(shí)間的基本概念有所認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于日晷的工作原理和制作方法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手制作和操作活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力正在逐步發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解日晷工作原理時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到抽象概念難以理解的問(wèn)題，如日晷指針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和時(shí)間的計(jì)量。此外，在制作日晷的過(guò)程中，學(xué)生可能面臨測(cè)量、材料選擇和操作技巧等方面的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解日晷的歷史和原理，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代科學(xué)家，體驗(yàn)日晷的制作過(guò)程，加深對(duì)原理的理解。

3.組織實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易日晷，通過(guò)實(shí)際操作掌握日晷的使用方法。

4.利用多媒體展示日晷的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解日晷的構(gòu)造和運(yùn)作。

5.設(shè)計(jì)小組游戲，通過(guò)競(jìng)賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)日晷知識(shí)的掌握。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)和地球的關(guān)系嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)日晷？”通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

（1）講解日晷的歷史

詳細(xì)內(nèi)容：介紹日晷的起源、發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生了解日晷在人類(lèi)歷史上的重要作用。用時(shí)：8分鐘。

（2）講解日晷的原理

詳細(xì)內(nèi)容：講解日晷是如何利用太陽(yáng)光線的投射和地球的自轉(zhuǎn)來(lái)測(cè)量時(shí)間的，并解釋日晷指針運(yùn)動(dòng)規(guī)律。用時(shí)：10分鐘。

（3）介紹日晷的類(lèi)型

詳細(xì)內(nèi)容：展示不同類(lèi)型的日晷圖片，如水平日晷、垂直日晷、立式日晷等，讓學(xué)生了解不同日晷的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。用時(shí)：7分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）制作簡(jiǎn)易日晷

詳細(xì)內(nèi)容：為學(xué)生提供制作材料，如紙板、竹簽、刻度尺等，指導(dǎo)學(xué)生分組制作簡(jiǎn)易日晷。用時(shí)：15分鐘。

（2）日晷實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行日晷實(shí)驗(yàn)，觀察日晷指針在不同時(shí)間的位置變化，驗(yàn)證日晷的準(zhǔn)確性。用時(shí)：10分鐘。

（3）日晷應(yīng)用討論

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考日晷在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如戶(hù)外活動(dòng)、古代計(jì)時(shí)等。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）日晷的優(yōu)點(diǎn)和局限性

舉例回答：日晷的優(yōu)點(diǎn)包括簡(jiǎn)單易用、成本低廉、對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)；局限性在于受天氣影響大、測(cè)量精度較低。

（2）日晷在不同文化中的地位

舉例回答：在古代，日晷是重要的計(jì)時(shí)工具，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域；在現(xiàn)代，日晷仍具有裝飾和收藏價(jià)值。

（3）如何改進(jìn)日晷的設(shè)計(jì)

舉例回答：可以嘗試使用透明材料制作日晷，以便觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)可調(diào)節(jié)角度的日晷，適應(yīng)不同地區(qū)的緯度。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)日晷的歷史、原理和應(yīng)用，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)日晷知識(shí)的掌握。用時(shí)：5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《日晷的故事》：這本書(shū)以故事的形式介紹了日晷的歷史、制作方法和在不同文化中的地位，適合學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)歷史的興趣。

-《時(shí)間的故事》：這本書(shū)從時(shí)間的概念講起，逐步深入到各種計(jì)時(shí)工具，包括日晷，適合學(xué)生了解時(shí)間測(cè)量的歷史和發(fā)展。

-《太陽(yáng)與地球》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了太陽(yáng)和地球的關(guān)系，以及地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)時(shí)間測(cè)量產(chǎn)生的影響，有助于學(xué)生更全面地理解日晷的工作原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作不同類(lèi)型的日晷，如水平日晷、垂直日晷等，并記錄不同時(shí)間指針的位置變化，分析其準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境中的計(jì)時(shí)工具，如鐘樓、古建筑上的日晷，了解它們的設(shè)計(jì)和功能。

-學(xué)生可以研究古代文明中的計(jì)時(shí)方法，如古埃及、古羅馬和中國(guó)的計(jì)時(shí)工具，比較它們的特點(diǎn)和差異。

3.實(shí)踐項(xiàng)目建議

-設(shè)計(jì)一個(gè)校園日晷：學(xué)生可以設(shè)計(jì)并制作一個(gè)適合校園環(huán)境的日晷，用于校園活動(dòng)的時(shí)間計(jì)量。

-日晷博物館之旅：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解不同歷史時(shí)期的計(jì)時(shí)工具，特別是日晷的發(fā)展歷程。

-科學(xué)小論文：學(xué)生可以選擇一個(gè)與日晷相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)小論文，展示他們的研究成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂課，我想先和大家分享一下我的感受。看到學(xué)生們對(duì)日晷這么感興趣，我也感到非常欣慰。下面，我想從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這個(gè)方法收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)诼?tīng)到日晷的歷史和原理時(shí)，表現(xiàn)得非常專(zhuān)注。我注意到，在講解日晷原理時(shí)，一些學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出一些困惑，這說(shuō)明抽象的概念對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些直觀的教學(xué)輔助工具，比如模型或者動(dòng)畫(huà)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

其次，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是我反思的重點(diǎn)。在制作簡(jiǎn)易日晷的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，很多同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中提出了很多有趣的問(wèn)題，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生因?yàn)椴牧线x擇不當(dāng)或者操作不夠熟練，導(dǎo)致日晷制作效果不佳。這說(shuō)明在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我需要更加細(xì)致地考慮每個(gè)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來(lái)，對(duì)日晷的優(yōu)點(diǎn)、局限性和歷史地位等問(wèn)題提出了自己的看法。這讓我覺(jué)得，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)探究方面的能力有所提高。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)較為片面，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠全面。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，確保他們能夠從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的指導(dǎo)，同時(shí)給予學(xué)生足夠的自主空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.在知識(shí)傳授上，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我們的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好。這節(jié)課，雖然有一些小插曲，但總體來(lái)說(shuō)，我還是感到很滿意。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，不斷探索，不斷進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，對(duì)于日晷的歷史和原理表現(xiàn)出濃厚興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，尤其是在討論日晷的優(yōu)點(diǎn)和局限性時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的見(jiàn)解，顯示出對(duì)知識(shí)的深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠按照要求分工合作，共同完成日晷的制作。在展示成果時(shí)，每個(gè)小組都詳細(xì)介紹了自己的設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程，其他同學(xué)也給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。這表明學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)方面有所提升。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我評(píng)估了學(xué)生對(duì)日晷原理和制作方法的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于日晷工作原理的問(wèn)題，但部分學(xué)生在計(jì)算日晷指針位置變化時(shí)存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴進(jìn)行了互評(píng)。自評(píng)中，學(xué)生們普遍認(rèn)為自己在動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作方面有所進(jìn)步，但在知識(shí)理解和應(yīng)用方面還有待提高?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們的積極性和參與度給予了肯定，同時(shí)也指出了他們?cè)谥R(shí)掌握和應(yīng)用方面存在的問(wèn)題。例如，對(duì)于日晷指針位置的精確計(jì)算，我建議學(xué)生們通過(guò)更多的實(shí)際操作和練習(xí)來(lái)提高準(zhǔn)確性。在反饋中，我還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加注重與同伴的溝通和協(xié)作。

總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋表明，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。課堂表現(xiàn)良好，小組討論成果豐富，但仍有提升空間。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.制作家庭日晷

作業(yè)描述：利用家中可回收材料，如紙板、竹簽、繩子等，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的日晷。記錄下日晷指針在不同時(shí)間的位置，并分析其準(zhǔn)確性。

答案示例：學(xué)生可以使用一個(gè)紙板作為底座，用竹簽作為指針，繩子作為固定指針的裝置。通過(guò)觀察，記錄下指針在正午和下午3點(diǎn)時(shí)的位置，并與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間進(jìn)行比較。

2.日晷時(shí)間記錄表

作業(yè)描述：設(shè)計(jì)一個(gè)日晷時(shí)間記錄表，記錄下連續(xù)三天內(nèi)，每天不同時(shí)間點(diǎn)（如上午9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）的指針位置。分析日晷指針的變化規(guī)律。

答案示例：學(xué)生可以記錄下每天三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的指針位置，并標(biāo)注太陽(yáng)的高度角。通過(guò)對(duì)比三天數(shù)據(jù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)指針位置的變化規(guī)律，如正午時(shí)指針指向正北。

3.日晷原理圖解

作業(yè)描述：繪制一個(gè)日晷原理圖，解釋日晷是如何利用太陽(yáng)光和地球自轉(zhuǎn)來(lái)計(jì)時(shí)的。標(biāo)注出日晷的關(guān)鍵部件，如指針、底座、刻度等。

答案示例：學(xué)生可以繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的日晷原理圖，標(biāo)注出指針、底座、刻度等部件，并解釋指針在太陽(yáng)光照射下如何指向不同的時(shí)間。

4.日晷應(yīng)用思考

作業(yè)描述：思考日晷在古代和現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，舉例說(shuō)明