2024-2025學年人教版九年級歷史下冊同步教學設(shè)計第六單元《走向和平發(fā)展的世界》

2024-2025學年人教版九年級歷史下冊同步教學設(shè)計第六單元《走向和平發(fā)展的世界》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《走向和平發(fā)展的世界》是人教版九年級歷史下冊第六單元的教學內(nèi)容，主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局變化以及世界政治、經(jīng)濟格局的發(fā)展。教材緊密結(jié)合實際，通過豐富的歷史資料，幫助學生理解戰(zhàn)后世界政治格局的演變和我國在其中的地位和作用。本單元內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生的國際視野和歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生經(jīng)過前期的學習，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解世界歷史的脈絡(luò)，對20世紀以來的重大歷史事件有所認識。然而，對于戰(zhàn)后世界政治格局的復雜變化，以及和平與發(fā)展的主題，學生可能還缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史學科普遍持有一定的興趣，特別是對戰(zhàn)爭與和平等主題。學生的學習能力方面，分析能力、歸納能力和批判性思維能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和案例來理解歷史，而另一部分學生可能更喜歡邏輯分析和數(shù)據(jù)研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解戰(zhàn)后世界政治格局的變化時，可能會遇到概念模糊、時間線混淆等問題。此外，對于一些國際關(guān)系的復雜性，學生可能難以把握其背后的邏輯和動機。在學習過程中，學生需要克服對這些歷史現(xiàn)象的初步理解障礙，提升對復雜問題的分析能力。教學資源-教材：人教版九年級歷史下冊

-教學課件：戰(zhàn)后世界政治格局演變相關(guān)PPT

-圖片資源：戰(zhàn)后世界地圖、重要歷史人物照片、關(guān)鍵事件圖片

-視頻資源：與戰(zhàn)后世界政治格局相關(guān)的紀錄片片段

-互動軟件：在線歷史學習平臺賬號

-紙質(zhì)材料：課后練習題、小測驗卷

-教學手段：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、教鞭教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戰(zhàn)后世界政治格局的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對第二次世界大戰(zhàn)后的世界有什么印象？你們認為這個世界格局對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)后世界地圖的圖片或一段簡短的關(guān)于戰(zhàn)后世界格局的視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)后世界格局的復雜性和重要性。

簡短介紹戰(zhàn)后世界政治格局的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.戰(zhàn)后世界政治格局基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戰(zhàn)后世界政治格局的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戰(zhàn)后世界政治格局的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如兩極格局、多極化趨勢等。

詳細介紹戰(zhàn)后世界政治格局的組成部分，如冷戰(zhàn)、北約和華約等，使用圖表或示意圖幫助學生理解這些概念之間的關(guān)系。

3.戰(zhàn)后世界政治格局案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戰(zhàn)后世界政治格局的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)后世界政治格局案例進行分析，如美蘇爭霸、歐洲一體化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)后世界政治格局的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用戰(zhàn)后世界政治格局的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戰(zhàn)后世界政治格局相關(guān)的主題進行深入討論，如“冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響”、“多極化趨勢下的國際合作”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戰(zhàn)后世界政治格局的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)后世界政治格局的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括戰(zhàn)后世界政治格局的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)戰(zhàn)后世界政治格局在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后世界政治格局對當代國際關(guān)系影響的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述戰(zhàn)后世界政治格局的基本特征，包括兩極格局、多極化趨勢等。

-學生理解了冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，以及冷戰(zhàn)結(jié)束后國際政治格局的變化。

-學生掌握了歐洲一體化的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

-學生了解了戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢及其對各國經(jīng)濟的影響。

2.能力提升：

-學生提高了分析歷史事件的能力，能夠從多角度分析戰(zhàn)后世界政治格局的形成和演變。

-學生增強了批判性思維能力，能夠?qū)?zhàn)后世界政治格局的變化提出自己的見解。

-學生提升了信息檢索和整理能力，能夠通過多種途徑獲取和整理與戰(zhàn)后世界政治格局相關(guān)的信息。

-學生增強了合作與交流能力，通過小組討論和課堂展示，學會了與他人合作完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對和平與發(fā)展的主題有了更深刻的認識，認識到和平發(fā)展對國家和社會的重要性。

-學生樹立了全球觀念，意識到國際關(guān)系對各國發(fā)展的影響，培養(yǎng)了國際視野。

-學生增強了歷史使命感，認識到作為當代青年，應(yīng)積極參與國際事務(wù)，為世界和平與發(fā)展貢獻力量。

-學生培養(yǎng)了愛國情懷，認識到中國在戰(zhàn)后世界政治格局中的地位和作用，增強了民族自豪感。

4.實用性效果：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如了解國際形勢，關(guān)注國際熱點問題。

-學生在處理個人與集體、國家與全球關(guān)系時，能夠運用歷史知識進行理性分析和判斷。

-學生在學術(shù)研究和日常生活中，能夠運用歷史思維，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和良好的生活習慣。重點題型整理1.問題類型：描述性題目

-題目示例：簡要描述二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景和主要特征。

-答案示例：二戰(zhàn)后，隨著蘇聯(lián)的崛起和美國成為世界強國，兩極格局形成。背景包括美蘇實力對比、戰(zhàn)后國際秩序重構(gòu)、意識形態(tài)對立等。主要特征包括美蘇兩大陣營對立、冷戰(zhàn)局面形成、軍備競賽加劇等。

2.問題類型：解釋性題目

-題目示例：解釋歐洲一體化對戰(zhàn)后世界政治格局的影響。

-答案示例：歐洲一體化對戰(zhàn)后世界政治格局產(chǎn)生了重要影響。一方面，它加強了歐洲國家之間的合作，推動了歐洲的繁榮與穩(wěn)定；另一方面，它改變了歐洲在國際事務(wù)中的地位，成為國際政治的重要力量，對兩極格局產(chǎn)生了沖擊。

3.問題類型：分析性題目

-題目示例：分析冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響。

-答案示例：冷戰(zhàn)對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響。一方面，它加劇了國際緊張局勢，導致軍備競賽和局部戰(zhàn)爭頻發(fā)；另一方面，它促使國際社會在政治、經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域開展合作，推動了世界格局的多極化進程。

4.問題類型：應(yīng)用性題目

-題目示例：結(jié)合所學知識，分析中國在戰(zhàn)后世界政治格局中的地位和作用。

-答案示例：中國在戰(zhàn)后世界政治格局中具有重要地位和作用。新中國成立后，積極參與國際事務(wù)，推動了世界和平與發(fā)展。中國在聯(lián)合國安理會擁有否決權(quán)，成為維護世界和平的重要力量。同時，中國積極參與國際合作，推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序。

5.問題類型：比較性題目

-題目示例：比較戰(zhàn)后世界政治格局與一戰(zhàn)后的格局，分析其異同。

-答案示例：戰(zhàn)后世界政治格局與一戰(zhàn)后的格局存在異同。相同之處在于，兩者都經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的巨大破壞，導致國際秩序的重構(gòu)。不同之處在于，戰(zhàn)后世界政治格局呈現(xiàn)出兩極對峙、多極化趨勢的特點，而一戰(zhàn)后的格局則較為單一，以歐洲為中心。此外，戰(zhàn)后世界政治格局更加注重和平與發(fā)展，而一戰(zhàn)后的格局則更加注重權(quán)力爭奪和殖民擴張。板書設(shè)計①戰(zhàn)后世界政治格局概述

-兩極格局形成

-冷戰(zhàn)局面

-多極化趨勢

②兩極格局的形成

-美蘇實力對比

-戰(zhàn)后國際秩序重構(gòu)

-意識形態(tài)對立

③冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

-國際緊張局勢加劇

-軍備競賽

-局部戰(zhàn)爭頻發(fā)

④歐洲