第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本課為現(xiàn)代文閱讀課文，通過講述皇帝的新裝故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言故事的教育意義，學(xué)習(xí)諷刺和幽默的寫作手法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《皇帝的新裝》中的諷刺手法，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)寓言故事在當(dāng)代的價(jià)值和意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺和幽默的語(yǔ)言表達(dá)。

5.促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道德智慧，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)寓言故事有一定的了解。他們可能接觸過一些簡(jiǎn)單的寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)、主題和寓意有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性的內(nèi)容尤其感興趣。《皇帝的新裝》這樣的寓言故事能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行一定的分析和思考。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過文字理解故事，有的則更傾向于通過討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)諷刺手法的理解困難，尤其是對(duì)于那些幽默和諷刺意味較深的語(yǔ)句，他們可能難以把握作者的意圖。此外，對(duì)于故事中隱喻和象征意義的解讀，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)和解讀技巧。在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕呕蚝ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，包括《皇帝的新裝》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、故事插畫，以及與諷刺手法相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含課文內(nèi)容分析、討論問題、寫作技巧等，方便教學(xué)展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論空間，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，以便書寫討論要點(diǎn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示《皇帝的新裝》的插圖或相關(guān)視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這幅插圖或這個(gè)視頻講的是什么故事嗎？這個(gè)故事有什么特別之處？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《皇帝的新裝》，它是一個(gè)充滿諷刺和幽默的寓言故事。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意停頓和朗讀技巧，讓學(xué)生感受故事的語(yǔ)言魅力。

2.分析故事背景：皇帝為什么愿意穿新裝？大臣和百姓對(duì)此有何看法？

3.解讀故事主題：這個(gè)故事諷刺了什么？它告訴我們什么道理？

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，展示對(duì)故事主題的思考。

3.寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的諷刺手法，寫一段具有諷刺意味的文字。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論問題一：皇帝為什么會(huì)被騙？他有哪些性格弱點(diǎn)？

舉例回答：皇帝追求虛榮，不辨是非，容易被騙。

2.討論問題二：大臣們?yōu)槭裁炊佳b作看不見皇帝的新裝？

舉例回答：大臣們害怕失去職位，不敢說實(shí)話。

3.討論問題三：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

舉例回答：做人要誠(chéng)實(shí)，不能追求虛榮，要辨別是非。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和諷刺手法。

2.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》，你們有什么收獲？

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《皇帝的新裝》這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、批判性思維和道德修養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化理解能力。通過角色扮演、故事續(xù)寫和寫作練習(xí)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：推薦閱讀《狐貍和葡萄》和《龜兔賽跑》等寓言故事，讓學(xué)生對(duì)比《皇帝的新裝》的寫作手法和寓意，體會(huì)不同寓言故事的特色。

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《皇帝的新裝》的作者及故事產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-《中國(guó)古代寓言》：選擇《守株待兔》和《杯弓蛇影》等經(jīng)典寓言，對(duì)比中西方寓言的異同，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集并整理關(guān)于安徒生生平和創(chuàng)作的故事，了解作家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)諷刺手法的資料，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用諷刺手法進(jìn)行寫作。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，嘗試運(yùn)用諷刺手法，表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-修辭手法：學(xué)習(xí)對(duì)比、夸張、擬人等修辭手法在寓言故事中的應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-社會(huì)現(xiàn)象分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的諷刺現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用批判性思維去看待問題。

-文化比較：通過對(duì)比中西方寓言故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)世界的看法和價(jià)值觀。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加“寓言故事創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作具有諷刺意味的寓言故事。

-安排學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解寓言故事在歷史和文化中的地位。

-邀請(qǐng)作家或?qū)＜遗e辦講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-皇帝的新裝：故事的核心，寓意諷刺虛榮和愚昧。

-寓言故事：文體特點(diǎn)，通過虛構(gòu)的故事傳達(dá)道德教訓(xùn)。

-諷刺手法：夸張、對(duì)比、反諷等，用于增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

②重點(diǎn)詞：

-新裝：象征虛榮和虛假，是故事的關(guān)鍵元素。

-愚昧：指缺乏知識(shí)和判斷力，是故事中人物的特點(diǎn)。

-虛榮：追求表面光彩，忽視內(nèi)在價(jià)值，是故事諷刺的主題。

③重點(diǎn)句：

-“皇帝的新裝”全文的開頭，引出故事主題。

-“皇帝穿著新裝在街上走”這句話，展現(xiàn)了皇帝的虛榮和愚昧。

-“誰(shuí)也看不見這新裝”這句話，揭示了皇帝和百姓的虛偽和自欺欺人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，可以結(jié)合藝術(shù)史，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)在藝術(shù)作品中的象征意義，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)諷刺手法的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解諷刺手法時(shí)，可能只停留在字面意思，未能深入挖掘其背后的深層含義。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，不愿意積極參與討論，影響了課堂氛圍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解諷刺手法：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解諷刺手法的運(yùn)用，提高他們的鑒賞能力。

2.提高學(xué)生的參與度：通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，如辯論賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)參與，提高課堂氛圍。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，還可以通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)。

4.強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，引入相關(guān)藝術(shù)史知識(shí)，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)在藝術(shù)作品中的象征意義，提高他們的審美能力。

5.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并復(fù)述《皇帝的新裝》故事，注意細(xì)節(jié)，并總結(jié)故事的主題。

-預(yù)期效果：幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事內(nèi)容的記憶，提高閱讀理解能力。

2.寫一篇短文，以“誠(chéng)實(shí)與虛榮”為主題，結(jié)合《皇帝的新裝》中的故事情節(jié)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

-預(yù)期效果：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.模仿《皇帝的新裝》中的諷刺手法，創(chuàng)作一段對(duì)話或小故事，體現(xiàn)諷刺的效果。

-預(yù)期效果：通過創(chuàng)作活動(dòng)，加深對(duì)諷刺手法的理解，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.收集并整理至少三個(gè)不同文化背景下的寓言故事，比較它們與《皇帝的新裝》的異同。

-預(yù)期效果：拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們對(duì)不同文化寓言的理解和鑒賞能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀復(fù)述作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的故事復(fù)述是否準(zhǔn)確，主題總結(jié)是否到位。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生在復(fù)述中的錯(cuò)誤，如遺漏情節(jié)或誤解主題，并提供正確的答案。

2.對(duì)于寫作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否明確，論述是否合理，語(yǔ)言是否通順。

-反饋內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)是否與故事主題相符，指出論證過程中的邏輯錯(cuò)誤，并提出修改建議。

3.對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的諷刺手法運(yùn)用是否恰當(dāng)，故事是否具有趣味性和教育意義。

-反饋內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生的諷刺效果，指出創(chuàng)作中的不足，如情節(jié)不夠合理或諷刺手法不夠明顯，并給出改進(jìn)建議。

4.對(duì)于文化比較作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對(duì)不同文化寓言的理解程度，以及分析比較的深度。

-反饋內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文化寓言的識(shí)別和分析能力，指出分析中的不足，如比較不夠全面或缺乏深度，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

教師將確保在課后及時(shí)批改作業(yè)，并在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師還將通過課堂提問、小組討論等方式，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的理解和應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》和《烏鴉喝水》等，這些寓言故事同樣具有深刻的寓意，可以與《皇帝的新裝》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-視頻資源：推薦觀看與諷刺藝術(shù)相關(guān)的紀(jì)錄片或短片，如《諷刺的藝術(shù)：從古希臘到現(xiàn)代》，了解諷刺在不同文化中的表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。

-文學(xué)作品：介紹安徒生的其他作品，如《賣火柴的小女孩》和《丑小鴨》，讓學(xué)生感受安徒生作品中的同情心和批判精神。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀拓展材料，通過對(duì)比不同故事中的諷刺手法，加深對(duì)諷刺藝術(shù)的理解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀后感，分享自己對(duì)故事主題和諷刺手法的看法，以及這些故事對(duì)自己的啟示。

-觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討諷刺藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和作用。

-教師