第2課《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第2課《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容第2課《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

1.學(xué)習(xí)課文《濟南的冬天》，理解作者對濟南冬天的描寫，感受濟南冬天的獨特魅力。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作技巧。

4.通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《濟南的冬天》，學(xué)生能夠體會作者對家鄉(xiāng)的深情，提升對自然景觀的審美感知；在分析修辭手法中，提高語言表達的藝術(shù)性和準確性；同時，通過觀察和寫作練習(xí)，增強學(xué)生的觀察能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的課文，對景物描寫的基本手法有所了解，如動靜結(jié)合、虛實相生等。此外，他們對修辭手法也有一定的認識，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，尤其是對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。他們在閱讀理解、分析評價和語言表達方面具備一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過閱讀理解來把握文章內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更擅長通過寫作實踐來提升語言表達能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對課文中的修辭手法理解不夠深入，難以把握其表達效果；二是對于作者觀察事物的方法和角度把握不準，導(dǎo)致對文章主題的理解不夠全面；三是學(xué)生在寫作實踐中可能難以將所學(xué)知識靈活運用，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教科書《濟南的冬天》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于展示濟南冬天的自然風(fēng)光；音頻資源，如朗讀《濟南的冬天》的音頻文件。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、寫作練習(xí)、板書展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《濟南的冬天》課文，并思考濟南冬天的特點以及作者的表達手法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《濟南的冬天》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過景物描寫來表現(xiàn)濟南冬天的特色？”、“你認為作者在文中使用了哪些修辭手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《濟南的冬天》課文，理解濟南冬天的自然景觀和作者的情感表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對濟南冬天的感受、對修辭手法的理解等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《濟南的冬天》的課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示濟南冬天的圖片或視頻，引出《濟南的冬天》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和景物描寫技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如分析“濟南的冬天是響晴的”這句話中的修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中不同的修辭手法及其效果。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么作者說‘這個季節(jié)的天是晴朗的’？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對修辭手法的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和景物描寫技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法和景物描寫技巧，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的某個季節(jié)。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，如介紹濟南的歷史文化或自然風(fēng)光的資料。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習(xí)，嘗試運用學(xué)到的修辭手法和描寫技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進一步了解濟南的歷史文化或自然風(fēng)光。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法和景物描寫技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《濟南的冬天》是老舍先生對家鄉(xiāng)濟南冬天的深情描繪，其獨特的語言風(fēng)格和豐富的修辭手法是學(xué)生可以深入探索的。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）老舍的其他作品：《貓城記》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解老舍先生的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

（2）關(guān)于濟南的歷史文化：《濟南老城》、《濟南的歷史與文化》等。這些書籍可以幫助學(xué)生了解濟南的歷史背景，從而更好地理解《濟南的冬天》中蘊含的文化內(nèi)涵。

（3）描寫冬天的文學(xué)作品：《雪》、《冬日里的陽光》等。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以比較不同作家對冬天的描寫，進一步體會景物描寫和情感表達的藝術(shù)魅力。

（4）修辭手法研究：《修辭學(xué)教程》、《修辭手法在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用》等。這些書籍可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)修辭手法，提高自己的寫作水平。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，收集家鄉(xiāng)冬天的照片或視頻，結(jié)合《濟南的冬天》進行對比分析，探討不同地區(qū)冬天的特點。

（2）組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的某個季節(jié)，分享自己的觀察和感悟。

（3）鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高寫作水平。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫評論文章或時評，提高自己的思辨能力和表達能力。

（5）開展“走進老舍”主題班會，邀請對老舍先生有一定了解的老師或同學(xué)，分享老舍先生的生平事跡和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

（6）組織學(xué)生參觀濟南的歷史文化景點，如趵突泉、大明湖等，實地感受濟南的美麗風(fēng)光，加深對《濟南的冬天》的理解。

（7）開展“我與家鄉(xiāng)共成長”主題征文活動，鼓勵學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷為素材，撰寫家鄉(xiāng)變化的故事，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》，這是一篇充滿詩意和哲理的佳作?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這確實起到了一定的效果，學(xué)生們在看到濟南冬天的美景時，眼神中充滿了好奇和向往。但是，我也意識到，這種方式可能過于依賴視覺沖擊，對于一些視覺敏感度較低的學(xué)生來說，他們可能無法完全投入到課堂中來。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過提問、故事引入等，讓每個學(xué)生都能找到自己的興趣點。

其次，在講解課文的過程中，我注重了修辭手法的分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于比喻、擬人等修辭手法有一定的理解，但在具體應(yīng)用時，他們還是顯得有些生疏。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試運用這些修辭手法進行寫作，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中提升自己的語言表達能力。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。但從實際效果來看，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論話題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，部分學(xué)生對于寫作練習(xí)的完成情況并不理想。這讓我反思，是否作業(yè)的難度和量度需要調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也需要加強對學(xué)生作業(yè)的反饋，讓他們知道自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷探索和改進的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，力求讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我也會多閱讀相關(guān)書籍，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-濟南冬天的特點：溫晴、響晴、暖和安適

-作者觀察事物的方法：細觀察、多角度、情感投入

-修辭手法：比喻、擬人、排比、對比

②重點詞句：

①“濟南的冬天是響晴的”，突出濟南冬天的晴朗天氣。

②“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要能看見這樣的山，在城里可沒有，在鄉(xiāng)間小村里也少有?！?，體現(xiàn)作者對濟南冬天的獨特感受。

③“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里，小山太秀氣?！保\用比喻手法描繪濟南冬天的美景。

④“對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看見這樣的山，在城外小村里也少有?！?，通過對比手法強調(diào)濟南冬天的獨特性。

③教學(xué)目標：

-理解課文內(nèi)容，感受濟南冬天的美麗景色。

-分析課文中的修辭手法，提高語言表達能力。

-學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和寫作技巧。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極回答問題。對于課文中的重點詞匯和句子，大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解和背誦。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，提出自己的觀點和看法，體現(xiàn)了良好的合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過合作，共同分析了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠結(jié)合實例進行說明。在展示成果時，學(xué)生們語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的掌握，能夠正確回答關(guān)于課文主題、修辭手法等問題。但在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生在運用修辭手法時存在一定的困難，需要進一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：課后，學(xué)生們通過問卷調(diào)查或面對面交流的方式，對本次課程提出了意見和建議。他們認為，通過本次課程，他們對濟南的冬天有了更深的了解，同時也提高了自己的語言表達能力。同時，學(xué)生們也提出了一些改進建議，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，提供更多寫作練習(xí)的機會等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價：學(xué)生們的課堂表現(xiàn)整體良好，積極參與課堂活動，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于課堂上的提問，學(xué)生們能夠認真思考并給出自己的答案，體現(xiàn)了他們的獨立思考能力。

針對小組討論成果展示，教師評價：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠傾聽他人的意見，并能夠提出自己的見解。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)了他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

針對隨堂測試，教師評價：學(xué)生