15《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》（節(jié)選）

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對散文作品的審美感知，提升對文字、意象、情感和思想的鑒賞能力。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命、自然和人生的深刻感悟，培養(yǎng)對生活哲理的思考與感悟。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)地壇的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。

4.語言運(yùn)用：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，學(xué)會運(yùn)用散文手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，了解散文的基本特征和表達(dá)方式。在閱讀方面，學(xué)生能夠識別散文中的意象、情感和主題，但對深層意蘊(yùn)的解讀和個性化表達(dá)還處于初級階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，但閱讀深度和思考廣度有限。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但部分學(xué)生可能對散文這種文學(xué)體裁較為陌生，需要引導(dǎo)他們深入理解和欣賞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過文字直觀感受情感，有的則更傾向于邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對散文中的象征意義和隱喻手法理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們通過反復(fù)閱讀和討論來逐步領(lǐng)悟。其次，學(xué)生對作者情感的理解可能不夠深入，需要通過引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，以達(dá)到共鳴。最后，學(xué)生在寫作實(shí)踐中可能難以將所學(xué)到的散文技巧運(yùn)用到自己的作品中，需要教師提供具體的寫作指導(dǎo)和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：地壇相關(guān)歷史圖片、散文寫作技巧視頻教程。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生小組討論、寫作練習(xí)、朗讀展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們知道散文是什么嗎？散文在我們生活中有什么作用？”

2.展示一些散文作品的圖片或視頻片段，如魯迅、朱自清等名家的散文片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點(diǎn)。

3.簡短介紹散文《我與地壇》的作者史鐵生，以及他在文中的情感體驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、藝術(shù)特色和閱讀方法。

過程：

1.講解散文的定義，包括其主要特點(diǎn)如自由靈活、情感真摯等。

2.詳細(xì)介紹散文的藝術(shù)特色，如象征手法、對比手法、比喻手法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握散文的閱讀方法，如關(guān)注細(xì)節(jié)、把握情感、思考主題等。

三、散文《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文《我與地壇》的特性和重要性。

過程：

1.選擇《我與地壇》中的幾個典型片段進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文技巧進(jìn)行寫作。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《我與地壇》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“地壇對作者的影響”、“作者對生命的感悟”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《我與地壇》的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文《我與地壇》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的定義、藝術(shù)特色、《我與地壇》的案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文寫作技巧。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇散文，學(xué)生能夠更加深入地理解散文的藝術(shù)特色，包括象征、對比、比喻等修辭手法的運(yùn)用。學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何捕捉散文中的意象，體會作者的情感，以及如何從散文中提煉出深刻的主題思想。

2.思想情感的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對作者史鐵生在面對人生困境時的堅(jiān)韌不拔、對生命的深刻感悟有了更深的體會。這種情感的共鳴有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀，增強(qiáng)面對困難的勇氣和信心。

3.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在分析《我與地壇》的過程中，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用散文的語言表達(dá)技巧，如細(xì)膩的描寫、豐富的情感、深刻的思考等。這些技巧的掌握有助于學(xué)生在日常寫作中提升語言表達(dá)能力，使文章更具感染力。

4.文化理解能力的提高：通過學(xué)習(xí)《我與地壇》中地壇的歷史文化背景，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.寫作能力的提升：學(xué)生在課后作業(yè)中撰寫關(guān)于《我與地壇》的短文或報告，實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)到的散文寫作技巧。這一過程不僅鞏固了課堂所學(xué)，還提高了學(xué)生的寫作能力，使他們能夠更好地進(jìn)行個性化表達(dá)。

6.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識。這種合作能力的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查閱資料，思考問題，提出自己的見解。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

8.生命教育的影響：通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，學(xué)生能夠更加珍惜生命，關(guān)注生活中的點(diǎn)滴美好。這種生命教育的影響有助于學(xué)生形成健康的心態(tài)，積極面對生活中的挑戰(zhàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我與地壇》作者史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《我與地壇》等，以深入了解作者的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：關(guān)于地壇公園的歷史文化介紹視頻，以及史鐵生生平和創(chuàng)作歷程的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解地壇和作者。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后時間自主閱讀史鐵生的其他散文作品，通過對比閱讀，分析作者在不同作品中的情感表達(dá)和寫作手法。

-觀看關(guān)于地壇公園的視頻資源，了解地壇的歷史背景和文化意義，思考地壇在史鐵生作品中的象征意義。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對作品的理解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流各自的閱讀心得，鼓勵學(xué)生提出問題并共同探討。

-學(xué)生可以嘗試模仿《我與地壇》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇自己的散文作品，可以是關(guān)于自然景觀、人生感悟等主題。

-鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)到的散文寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，如運(yùn)用象征、對比等手法，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生可以收集與散文相關(guān)的名言警句，制作成手抄報或PPT，展示在班級或?qū)W校的展覽中。

-教師可以推薦一些與散文相關(guān)的書籍或文章，如魯迅、朱自清等名家的散文作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供史鐵生作品的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-教師可以解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-教師可以組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽骶銟凡?，為學(xué)生提供更多交流和展示的平臺。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予積極的反饋和鼓勵。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品分享會，讓學(xué)生在班級中展示自己的閱讀和寫作成果。板書設(shè)計(jì)①《我與地壇》課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-標(biāo)題：《我與地壇》

-作者：史鐵生

-主題：對生命的感悟，對自然的熱愛，對母親的懷念

②課文重點(diǎn)詞句：

-①“生命是一樹花開，是燕在梁間呢喃，是雪落下的聲音?！?/p>

-②“地壇，這里安靜，這里空曠，這里什么都沒有?！?/p>

-③“母親在園中撒網(wǎng)，網(wǎng)住了一園的月光?！?/p>

-④“我坐在園中，坐在母親的膝上，看那落日黃昏，看那雪花飄落?！?/p>

③散文特點(diǎn)與技巧：

-①象征手法：地壇、古柏、月光等象征生命的堅(jiān)韌與美好。

-②對比手法：地壇的寧靜與喧囂世界的對比，母親的辛勞與偉大。

-③細(xì)節(jié)描寫：對地壇景物的描寫，對母親的回憶，對生命瞬間的捕捉。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)散文《我與地壇》的主題思想、藝術(shù)特色和寫作手法。

2.總結(jié)散文的基本特點(diǎn)，如自由靈活、情感真摯、象征手法等。

3.強(qiáng)調(diào)地壇在散文中的象征意義，以及作者通過地壇所表達(dá)的對生命、自然和母親的深刻感悟。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然、感悟生命，學(xué)會用散文的形式表達(dá)自己的情感和思考。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪項(xiàng)不是散文《我與地壇》的主題思想？

A.對生命的感悟

B.對自然的熱愛

C.對母親的懷念

D.對友情的贊美

-以下哪項(xiàng)不是散文《我與地壇》中的象征手法？

A.地壇象征生命的堅(jiān)韌與美好

B.古柏象征時間的流逝與歷史的沉淀

C.月光象征母愛的溫暖

D.雪花象征生命的純潔與美好

-下列哪項(xiàng)不是散文《我與地壇》中的細(xì)節(jié)描寫？

A.母親在園中撒網(wǎng)，網(wǎng)住了一園的月光。

B.我坐在園中，坐在母親的膝上，看那落日黃昏，看那雪花飄落。

C.地壇的寧靜與喧囂世界的對比。

D.作者對地壇景物的描寫。

2.判斷題（每題2分，共10分）

-散文《我與地壇》通過地壇的描寫，表達(dá)了作者對生命的熱愛和敬畏。（）

-散文《我與地壇》中的象征手法豐富多樣，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。（）

-散文《我與地壇》通過對比手法，展現(xiàn)了作者對現(xiàn)實(shí)生活的深刻反思。（）

-散文《我與地壇》中的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩生動，使讀者能夠身臨其境地感受作者的情感。（）

3.簡答題（共20分）

-簡述散文《我與地壇》的主題思想。

-分析散文《我與地壇》中的象征手法及其作用。

-請結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓ι⑽摹段遗c地壇》中“生命是一樹花開”這句話的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學(xué)生興趣，引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂時間安排不夠緊湊，部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

2.教學(xué)方法方面：對散文《我與地壇》的講解過于依賴教師講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會較少。

3.教學(xué)評價方面：評價方式單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織方面：優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。通過提問、互動等方式，提高學(xué)生的參與度，營造活躍的課堂氛圍。

2.教學(xué)方法方面：采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、寫作練習(xí)、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動