第11課 馬克思主義的誕生與傳播 教學設計-2024-2025學年高一下學期統編版（2019）必修中外歷史綱要下

第11課馬克思主義的誕生與傳播教學設計--2024-2025學年高一下學期統編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課馬克思主義的誕生與傳播教學設計--2024-2025學年高一下學期統編版（2019）必修中外歷史綱要下教材分析本課內容為“第11課馬克思主義的誕生與傳播”，選自統編版（2019）高中一年級下學期《中外歷史綱要下》。課程緊密結合教材，引導學生了解馬克思主義的起源、發(fā)展及其在世界的傳播歷程。通過學習，使學生認識到馬克思主義對世界歷史進程的重要影響，培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀念和科學世界觀。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解馬克思主義對社會發(fā)展的影響。

2.增強學生的歷史意識，認識到馬克思主義誕生與傳播的歷史必然性。

3.提升學生的全球視野，理解馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播特點。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，對馬克思主義的傳播過程進行客觀評價。重點難點及解決辦法重點：

1.馬克思主義的基本原理及其歷史意義。

2.馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播過程及影響。

難點：

1.馬克思主義理論的深刻性和抽象性。

2.馬克思主義傳播過程中的復雜性和多樣性。

解決辦法：

1.通過案例分析，幫助學生理解馬克思主義理論的內涵和歷史作用。

2.采用比較教學法，對比不同地區(qū)馬克思主義傳播的特點，引導學生分析其背后的社會歷史原因。

3.結合歷史背景，引導學生運用批判性思維，對馬克思主義傳播的歷史過程進行深入探討。

4.利用多媒體教學手段，以圖像、視頻等形式展現馬克思主義傳播的歷史畫面，增強學生的感性認識。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版高中歷史教學平臺、學校內部教學資源庫

-信息化資源：馬克思主義誕生與傳播相關歷史圖片、視頻資料、電子書籍

-教學手段：多媒體課件、歷史地圖、時間軸、小組討論材料教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于馬克思生平的短片，引導學生思考：馬克思主義是如何產生的？它對世界歷史產生了怎樣的影響？

2.提出問題：“馬克思主義的誕生與傳播有哪些特點？它對人類社會的發(fā)展有何意義？”

3.學生分組討論，教師巡視指導，總結各組觀點。

二、講授新課（25分鐘）

1.馬克思主義的起源與發(fā)展（5分鐘）

-介紹馬克思的生平及其著作《共產黨宣言》的發(fā)表。

-講解馬克思主義的基本原理，如唯物史觀、階級斗爭、無產階級革命等。

2.馬克思主義的傳播（10分鐘）

-分析馬克思主義在19世紀末20世紀初的傳播過程。

-以俄國為例，講解馬克思主義在俄國的傳播及其對社會變革的影響。

3.馬克思主義在世界范圍的傳播（10分鐘）

-介紹馬克思主義在歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的傳播情況。

-分析馬克思主義傳播過程中的異同及原因。

4.馬克思主義對世界歷史的影響（5分鐘）

-講解馬克思主義對20世紀世界歷史進程的推動作用。

-引導學生思考：馬克思主義對現代社會有何啟示？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組完成一份關于馬克思主義傳播的案例分析報告。

2.各組匯報，教師點評，總結案例中的關鍵信息和結論。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“馬克思主義在傳播過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？”

2.學生回答，教師點評，總結傳播過程中的問題及解決方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“馬克思主義的傳播對現代社會有何啟示？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組派代表發(fā)言，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何運用馬克思主義的歷史唯物主義觀點分析當前社會現象？

2.學生分組討論，教師點評。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調馬克思主義的誕生與傳播對世界歷史的重要影響。

2.鼓勵學生在日常生活中關注社會現象，運用所學知識進行分析。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握馬克思主義的基本原理，包括唯物史觀、階級斗爭、無產階級革命等核心概念。學生對馬克思主義的起源、發(fā)展、傳播及其對世界歷史的影響有清晰的認識。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析歷史案例，運用批判性思維，對馬克思主義的傳播過程進行深入探討，提高了歷史思維和分析問題的能力。

3.歷史意識：學生通過學習馬克思主義的傳播史，增強了歷史意識，認識到馬克思主義誕生與傳播的歷史必然性，以及其對人類社會發(fā)展的深遠影響。

4.全球視野：學生了解馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播特點，拓展了全球視野，能夠從多角度、多層面看待歷史問題。

5.核心素養(yǎng)：學生通過學習，培養(yǎng)了以下核心素養(yǎng)：

-歷史唯物主義觀念：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析社會現象，理解社會發(fā)展的規(guī)律。

-科學世界觀：學生認識到馬克思主義的科學性，形成了科學的思維方式。

-批判性思維：學生在學習過程中，學會了對馬克思主義傳播過程進行客觀評價，培養(yǎng)了批判性思維。

-團隊合作：學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-創(chuàng)新能力：學生在學習過程中，不斷思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

6.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，關注社會現象，運用馬克思主義的歷史唯物主義觀點進行分析，提高自身的實踐能力。

7.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對馬克思主義產生了一定的興趣，對馬克思主義的傳播歷程表示敬佩，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。課后作業(yè)1.閱讀材料《共產黨宣言》節(jié)選，簡要概括其核心觀點，并分析其為何成為馬克思主義誕生的標志。（字數：300字以內）

答案：《共產黨宣言》的核心觀點包括階級斗爭、無產階級革命、共產主義社會等。它成為馬克思主義誕生的標志，因為它第一次系統闡述了馬克思主義的基本原理，提出了無產階級的歷史使命，為無產階級的解放斗爭提供了理論指導。

2.分析馬克思主義在俄國傳播的過程中，列寧是如何將馬克思主義與俄國實際情況相結合的，并舉例說明。（字數：300字以內）

答案：列寧將馬克思主義與俄國實際情況相結合，提出了“帝國主義是資本主義的最高階段”的理論，認為俄國可以bypass資本主義發(fā)展階段，直接進入社會主義。例如，他在《國家與革命》中闡述了無產階級專政的理論，為俄國十月革命提供了理論指導。

3.選擇一個國家或地區(qū)，描述馬克思主義在該地傳播的歷史背景、傳播過程及其對社會發(fā)展的影響。（字數：400字以內）

答案：以中國為例，馬克思主義在20世紀初傳入中國，受到民族危機和社會矛盾的推動。傳播過程中，李大釗、陳獨秀等先進知識分子起了重要作用。馬克思主義傳播促進了中國的社會變革，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。

4.比較分析馬克思主義在歐洲和亞洲的傳播特點，并說明其原因。（字數：400字以內）

答案：馬克思主義在歐洲的傳播較為迅速，得益于歐洲的資本主義發(fā)展和工人運動的興起。而在亞洲，馬克思主義的傳播受到殖民主義和封建主義的阻礙，但仍然在印度、越南等地區(qū)產生了重要影響。原因在于歐洲的資本主義發(fā)展和工人運動為馬克思主義提供了傳播土壤，而亞洲的社會矛盾和民族解放運動則為馬克思主義的傳播提供了條件。

5.結合所學知識，談談你對馬克思主義在當代世界的影響的認識。（字數：400字以內）

答案：馬克思主義在當代世界仍具有重要影響。它為全球范圍內的工人階級和被壓迫民族提供了思想武器，促進了社會主義運動的發(fā)展。同時，馬克思主義的某些理論觀點，如可持續(xù)發(fā)展、人民至上等，也為全球治理提供了啟示。然而，馬克思主義也需要與時俱進，不斷吸收新的理論成果，以適應時代發(fā)展的需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學中，我嘗試采用案例分析的方法，讓學生通過分析馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播案例，深入理解其歷史背景和影響。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的歷史分析能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件、視頻資料等，將抽象的歷史概念和傳播過程形象化，增強了課堂的趣味性和直觀性，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對馬克思主義理論的理解深度不足：部分學生在學習馬克思主義基本原理時，往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠高，有時候討論氛圍不夠熱烈，影響了教學效果的提升。

3.教學評價單一：評價方式較為單一，主要依賴于學生的期末考試成績，未能全面評估學生的學習成果和能力發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.深化理論教學：針對學生對馬克思主義理論理解深度不足的問題，我將加強對理論教學的指導，引導學生深入閱讀原著，結合實際案例進行分析，提高學生的理論素養(yǎng)。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動效果，我將設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時，通過小組討論、角色扮演等方式，營造活躍的課堂氛圍。

3.豐富教學評價：為了全面評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組作業(yè)、個人報告等多種形式，以便更準確地了解學生的學習狀況和能力發(fā)展。同時，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“第11課馬克思主義的誕生與傳播”，主要內容包括馬克思主義的起源、發(fā)展、傳播及其對世界歷史的影響。通過這節(jié)課的學習，我們了解到：

1.馬克思主義的基本原理，如唯物史觀、階級斗爭、無產階級革命等。

2.馬克思主義的傳播過程，包括在歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的傳播特點。

3.馬克思主義對世界歷史進程的重要影響，如促進了工人階級的覺醒、推動了社會主義運動的發(fā)展等。

當堂檢測：

1.請簡要概述馬克思主義的基本原理。（答案：馬克思主義的基本原理包括唯物史觀、階級斗爭、無產階級革命等。）

2.馬克思主義在俄國傳播的過程中，列寧是如何將馬克思主義與俄國實際情況相結合的？請舉例說明。（答案：列寧將馬克思主義與俄國實際情況相結合，提出了“帝國主義是資本主義的最高階段”的理論，認為俄國可以bypass資本主義發(fā)展階段，直接進入社會主義。例如，他在《國家與革命》中闡述了無產階級專政的理論，為俄國十月革命提供了理論指導。）

3.選擇一個國家或地區(qū)，描述馬克思主義在該地傳播的歷史背景、傳播過程及其對社會發(fā)展的影響。（答案：以中國為例，馬克思主義在20世紀初傳入中國，受到民族危機和社會矛盾的推動。傳播過程中，李大釗、陳獨秀等先進知識分子起了重要作用。馬克思主義傳播促進了中國的社會變革，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎。）

4.比較分析馬克思主義在歐洲和亞洲的傳播特點，并說明其原因。（答案：馬克思主義在歐洲的傳播較為迅速，得益于歐洲的資本主義發(fā)展和工人運動的興起。而在亞洲，馬克思主義的傳播受到殖民主義和封建主義的阻礙，但仍然在印度、越南等地區(qū)產生了重要影響。原因在于歐洲的資本主義發(fā)展和工人運動為馬克思主義提供了傳播土壤，而亞洲的社會矛盾和民族解放運動則為馬克思主義的傳播提供了條件。）

5.結合所學知識，談談你對馬克思主義在當代世界的影響的認識。（答案：馬克思主義在當代世界仍具有重要影響。它為全球范圍內的工人階級和被壓迫民族提供了思想武器，促進了社會主義運動的發(fā)展。同時，馬克思主義的某些理論觀點，如可持續(xù)發(fā)展、人民至上等，也為全球治理提供了啟示。然而，馬克思主義也需要與時俱進，不斷吸收新的理論成果，以適應時代發(fā)展的需求。）板書設計①馬克思