《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年9月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對社會歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，增強(qiáng)歷史思維和批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》，使學(xué)生能夠理解社會存在與社會意識的關(guān)系，提升運(yùn)用歷史唯物主義分析現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)尊重歷史、理性思考的學(xué)術(shù)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容：社會存在與社會意識的關(guān)系及其在歷史發(fā)展中的作用。

-解決辦法：通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會存在決定社會意識的原理，結(jié)合實際歷史事件，讓學(xué)生體會這一理論的應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何將抽象的歷史唯物主義原理與現(xiàn)實社會現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行分析。

-解決辦法：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生選擇現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行案例分析，通過教師指導(dǎo)和同伴互助，逐步突破分析難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》相關(guān)的歷史圖片、社會變革的圖表、歷史視頻等多媒體資料，以便于學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)平臺展示PPT，包含課程要點(diǎn)和討論問題。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供足夠的桌椅，方便學(xué)生分組討論。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅反映社會變遷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這幅圖片反映了社會歷史的哪些變化？

2.學(xué)生分享觀察到的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化背后的原因。

3.提出問題：“社會歷史的變化是由什么決定的？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》。

講授新課（20分鐘）

1.社會存在與社會意識的關(guān)系（5分鐘）

-教師講解社會存在和社會意識的定義。

-通過實例分析，如古代社會的宗教信仰、封建制度等，說明社會存在對社會意識的決定作用。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行案例分析，加深對概念的理解。

2.歷史唯物主義的基本原理（10分鐘）

-教師講解歷史唯物主義的基本原理，包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、社會存在決定社會意識等。

-通過多媒體展示相關(guān)歷史事件，讓學(xué)生直觀感受歷史唯物主義的應(yīng)用。

3.歷史唯物主義與現(xiàn)實生活的聯(lián)系（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對新知識的理解和掌握。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

課堂提問（5分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討社會歷史變化的決定性因素。

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑問和思考。

3.教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史唯物主義在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》相關(guān)歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀馬克思、恩格斯等人的著作，如《共產(chǎn)黨宣言》、《德意志意識形態(tài)》等，以深入了解歷史唯物主義的理論基礎(chǔ)。

-歷史紀(jì)錄片：推薦觀看與歷史唯物主義相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大國崛起》、《辛亥革命》等，通過影像資料增強(qiáng)學(xué)生對歷史變遷的理解。

-現(xiàn)實案例分析：收集和分析現(xiàn)實社會中與歷史唯物主義理論相關(guān)的案例，如經(jīng)濟(jì)體制改革、社會變革等，幫助學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀與歷史唯物主義相關(guān)的書籍和文章，加深對理論的理解。

-參觀歷史博物館或紀(jì)念館，通過實物和展覽了解歷史發(fā)展過程。

-關(guān)注時事新聞，分析現(xiàn)實社會問題，嘗試運(yùn)用歷史唯物主義視角進(jìn)行思考。

-加入學(xué)術(shù)討論小組，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討歷史唯物主義的應(yīng)用。

-開展社會調(diào)查活動，了解社會變遷中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，拓寬知識視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-參加學(xué)術(shù)講座或研討會，與專家學(xué)者面對面交流，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-在家庭中開展親子閱讀活動，共同探討歷史唯物主義，增進(jìn)家庭成員之間的溝通和理解。

-通過寫作、繪畫等形式，表達(dá)對歷史唯物主義的理解和感悟，提升自身的表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動有趣。雖然我通過展示歷史圖片和提出問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還是有些生硬。以后，我可能會嘗試引入一些與學(xué)生生活貼近的案例，比如從學(xué)生熟悉的社交媒體現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們思考這些現(xiàn)象背后的社會歷史原因，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史唯物主義的基本原理理解起來有些吃力。雖然我盡量通過實例來講解，但可能還是過于抽象。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者通過角色扮演來幫助他們更好地理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因為練習(xí)題的難度和實際應(yīng)用性不夠強(qiáng)。我打算調(diào)整練習(xí)題的設(shè)計，使其更加貼近學(xué)生的實際生活，同時增加一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致學(xué)生回答后缺乏進(jìn)一步的思考。我意識到需要設(shè)計一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是害怕回答錯誤。我計劃在未來的教學(xué)中，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓學(xué)生感到他們的意見和想法都是被尊重的。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新課：加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，通過實例和案例分析幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.鞏固練習(xí)：設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實用性的練習(xí)題，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.課堂提問：提出更具深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

5.師生互動：營造更加包容和鼓勵的課堂氛圍，提高學(xué)生的自信心和參與度。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生也能在更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更好的成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-社會存在與社會意識的關(guān)系

-歷史唯物主義的基本原理

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-社會存在

-社會意識

-歷史唯物主義

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

-上層建筑

③重點(diǎn)句子：

-“社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用?！?/p>

-“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用?！?/p>

-“社會歷史的發(fā)展是一個不斷前進(jìn)的過程，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對于提出的問題能夠積極思考并嘗試回答。課堂氣氛活躍，學(xué)生們的討論熱情較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實際案例，提出自己的觀點(diǎn)。小組之間的交流順暢，學(xué)生們在討論中相互啟發(fā)，共同完成了對《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》的深入理解。小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對社會存在與社會意識的關(guān)系、歷史唯物主義的基本原理等內(nèi)容有了較好的理解。但也有部分學(xué)生對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系理解不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固。

4.課堂互動與提問：

課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠針對教師提出的問題，積極思考并發(fā)表自己的見解。教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對社會存在與社會意識關(guān)系的理解，教師強(qiáng)調(diào)這一關(guān)系在歷史發(fā)展中的重要性，提醒學(xué)生關(guān)注社會存在對人們思想意識的影響。

-針對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的具體案例，幫助學(xué)生理解這一關(guān)系的復(fù)雜性。

-對于學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出的不足，教師指出需要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際案例進(jìn)行深入思考。

5.教師評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自信心。

-小組討論成果展示：學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

-隨堂測試：大部分學(xué)生對知識點(diǎn)有較好的掌握，但仍有部分學(xué)生需要加強(qiáng)對理論知識的理解和應(yīng)用。

-課堂互動與提問：學(xué)生們在課堂互動中能夠積極思考，提出有價值的觀點(diǎn)，但在回答問題時，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對知識點(diǎn)的掌握程度較高。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用，提高他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感需求，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)揮自己的潛力。典型例題講解1.例題：

題目：分析以下歷史事件，說明其背后的社會存在與社會意識的關(guān)系。

事件：20世紀(jì)初，俄國工人運(yùn)動興起，成為十月革命的重要力量。

答案：俄國工人運(yùn)動的興起是資本主義社會矛盾的體現(xiàn)，反映了社會存在中生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的矛盾。工人階級的覺醒和斗爭，是他們對自身社會地位的認(rèn)識和改變，體現(xiàn)了社會意識對社會存在的反作用。工人運(yùn)動的發(fā)展，最終促成了十月革命的爆發(fā)，這是社會存在與社會意識相互作用的體現(xiàn)。

2.例題：

題目：結(jié)合歷史唯物主義原理，分析以下社會現(xiàn)象，探討其背后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。

現(xiàn)象：改革開放以來，中國農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

答案：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行，是中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的一次重大調(diào)整，其背后是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）。這種生產(chǎn)關(guān)系的變革，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的提高，進(jìn)而推動了農(nóng)村上層建筑的改革，如教育、衛(wèi)生、文化等領(lǐng)域的進(jìn)步。

3.例題：

題目：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析以下歷史事件，解釋其歷史唯物主義的體現(xiàn)。

事件：工業(yè)革命后，英國城市化進(jìn)程加速。

答案：工業(yè)革命導(dǎo)致了英國社會生產(chǎn)力的極大提高，這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革，促使城市化進(jìn)程加速（上層建筑）。城市化不僅改變了人們的生活方式，也影響了政治、文化等各個方面，體現(xiàn)了歷史唯物主義中經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理。

4.例題：

題目：以下哪個選項最符合歷史唯物主義的基本原理？

A.生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。

B.生產(chǎn)關(guān)系決定生產(chǎn)力，生產(chǎn)力反作用于生產(chǎn)關(guān)系。

C.社會意識決定社會存在，社會存在反作用于社會意識。